bpmf教案公开课一等奖教案

《bpmf》公开课教学设计与实录一、课题名称：汉语拼音第一课《bpmf》二、授课年级：小学一年级上册三、课时安排：1课时（40分钟）四、教材分析本课是汉语拼音单元的起始课，主要内容为声母“b、p、m、f”及其与单韵母“a、o、u”组成的音节，以及带调音节的拼读。教材编排遵循儿童认知规律，将抽象的字母与生动的图片、朗朗上口的儿歌相结合，旨在帮助学生初步建立音形联系，掌握正确的发音方法，为后续学习直呼音节和汉字认读奠定基础。作为汉语拼音的开篇，本课对培养学生学习拼音的兴趣至关重要。五、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，注意力集中的时间较短，以形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇。他们在学前可能接触过部分拼音字母，但系统性和规范性不足。因此，教学中需多采用情境创设、游戏互动等方式，调动其学习积极性，同时注重培养良好的听课习惯和书写姿势。六、教学目标（一）知识与技能1.正确认读声母“b、p、m、f”，能准确掌握它们的发音部位和方法，发音响亮、清楚。2.能够正确书写“b、p、m、f”，了解其在四线三格中的占格位置和笔画顺序。3.初步学习声母“b、p、m、f”与单韵母“a、o、u”组成的音节，能准确拼读两拼音节，特别是“b”和“p”的区别。4.认识3个生字“爸、妈、我”，并能借助拼音正确朗读。（二）过程与方法1.通过观察图片、联系生活实际、模仿示范等方法，引导学生主动探究声母的发音和字形。2.运用多种形式的朗读（指名读、开火车读、齐读、赛读）和游戏活动，巩固字母认读和音节拼读。3.在书写指导中，培养学生正确的执笔姿势和写字习惯，初步感受汉字的书写美。（三）情感态度与价值观1.激发学生学习汉语拼音的兴趣，乐于参与课堂活动。2.在学习过程中感受语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。3.通过学习与家人相关的生字，渗透亲情教育。七、教学重难点（一）教学重点1.声母“b、p、m、f”的正确认读和规范书写。2.“b、p、m、f”与单韵母“a、o、u”组成音节的准确拼读。（二）教学难点1.声母“b”和“p”的发音区别及字形辨析。2.掌握两拼音节的拼读方法（声母轻短，韵母响亮，两音相连猛一碰）。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、音节卡片等）、实物投影仪、拼音卡片（声母、韵母、音节）、四线三格黑板或田字格磁性黑板、生字卡片。2.学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮、课本。九、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.儿歌热身：师：小朋友们，我们已经认识了一些可爱的单韵母宝宝，还记得它们吗？（出示a、o、e、i、u、ü卡片）我们来唱一唱《单韵母歌》好不好？（师生共同拍手唱儿歌：aaa，嘴巴张大aaa；ooo，嘴巴圆圆ooo……）2.情境引入：师：今天，单韵母宝宝们要介绍几位新朋友给大家认识。这些新朋友也有一个共同的名字，叫做“声母”。（板书：声母）它们的声音比较轻、比较短，但本领可大了，能和韵母宝宝手拉手，组成很多好听的音节。你们想认识它们吗？（想！）师：看，（课件出示课文插图）这是一个美丽的公园，公园里真热闹啊！图上有什么？谁在做什么？（引导学生观察图片，自由发言）师：在这些事物中，就藏着我们今天要认识的几位声母朋友，咱们快去把它们找出来吧！（二）探究新知，认读声母（约15分钟）1.学习声母“b”（1）看图识形：师：（课件突出放大图中的“收音机”）这是什么呀？（收音机）收音机正在播放好听的音乐呢！“播”音的开头部分，就是我们今天要学的第一个声母“b”的发音。（板书：b）（2）示范发音：师：请小朋友们看老师的口型，听老师发音。（教师示范“b”的发音，强调：双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，声音轻短。）师：谁来模仿老师读一读？（指名读，教师正音，强调“轻短”。）师：我们可以这样记住它的样子：像个6字bbb，反写6字bbb。（边说边用手比划，或课件展示形象记忆图）（3）互动巩固：师：我们来做个小游戏，叫做“开火车”。老师这里有“b”的卡片，火车开到谁那里，谁就响亮地读出来。（开火车读“b”）2.学习声母“p”（1）对比引入：师：刚才我们认识了声母“b”，它还有一个长得很像的兄弟，也藏在这幅图里。（课件突出放大图中的“爬坡的小男孩”或“泼水的动作”）你们看，这个小朋友在做什么？（爬坡/泼水）“坡/泼”音的开头部分，就是声母“p”。（板书：p）（2）辨析发音与字形：师：“p”和“b”长得真像，它们有什么不一样呢？（引导学生观察，一个像6，一个像反6；或者说，“b”的肚子在右边，“p”的肚子在左边。）师：发音也不同。（示范“p”的发音：双唇紧闭，突然张开，让气流冲出来，送气比“b”强一些，声音也是轻短的。）师：我们可以用一个小方法来区分它们的发音：发“b”的时候，把一张小纸条放在嘴前，纸条不会动；发“p”的时候，纸条会被气流吹得飘起来。（教师演示，学生模仿体验）师：谁来试试读“p”？（指名读，强调送气，并用纸条检验。）师：记住它的样子：像个反6ppp，或者像小旗迎风飘ppp。（3）对比认读：师：现在老师把“b”和“p”放在一起，看谁能分得清，读得准。（随机出示b、p卡片，学生认读，可采用“摘苹果”“打地鼠”等游戏形式。）3.学习声母“m”（1）看图学音：师：公园里还有两个小朋友在做什么呢？（课件突出放大图中的“两个小朋友在门后捉迷藏”或“摸东西”）“门/摸”音的开头部分，就是声母“m”。（板书：m）（2）示范发音：师：发“m”的时候，双唇紧闭，把气堵在嘴里，然后让气流从鼻子里出来，同时发出鼻音，声音也轻短。（教师示范，学生跟读，可引导学生用手摸鼻子感受鼻音。）师：谁来说说怎么记住“m”的样子？（两个门洞mmm，像小山丘mmm。）（3）趣味朗读：师：我们来模仿小蜜蜂叫“mmm”，或者像妈妈哄宝宝“mmm”。（学生自由模仿，再集体认读。）4.学习声母“f”（1）联系生活：师：（课件出示“佛像”图片或“小朋友摸头发”的图片）这是什么？（佛像）“佛”音的开头部分，或者我们用手摸头发的“发”音开头，就是声母“f”。（板书：f）（2）发音与记形：师：发“f”的时候，上齿轻轻地咬住下唇，让气流从缝里挤出来，摩擦一下发出声音，也是轻短的。（教师示范，学生模仿，强调咬唇。）师：看看“f”像什么呀？（像拐杖fff，像雨伞把fff。）（3）巩固练习：师：我们来玩“对口令”的游戏，老师说声母，你们做口型；老师做口型，你们说声母。（师生对口令，重点练习b、p、m、f的发音和口型。）（三）拼读练习，掌握方法（约10分钟）1.学习拼读方法：师：声母宝宝和韵母宝宝手拉手，就能组成一个音节。比如，声母“b”和韵母“a”手拉手，（板书：b—a→ba）读的时候，要把声母“b”读得又轻又短，韵母“a”读得又响又长，然后快速地把它们连起来，就像这样：b（轻短）——a（响亮）——ba（猛一碰）。（教师示范拼读，可配合手势：左手代表声母，右手代表韵母，双手靠近表示拼读。）2.拼读“b、p、m、f”与“a”相拼的音节：（1）师：谁来试试拼读“b—a→ba”？（指名读，教师指导。）（2）课件出示：bā,bá,bǎ,bà。师：韵母“a”戴上了不同的帽子，我们还会读吗？（复习声调歌，引导学生拼读带调音节。）（3）用同样的方法学习：p—a→pa(pā,pá,pǎ,pà)；m—a→ma(mā,má,mǎ,mà)；f—a→fa(fā,fá,fǎ,fà)。（4）重点指导“mā”：师：“mā”这个音节我们很熟悉，它是什么意思呀？（妈妈）（出示生字卡片“妈”）这就是“妈”字，我们一起读一读：妈妈的妈，mā。3.拼读“b、p、m、f”与“o、u”相拼的音节：（1）师：声母宝宝还想和别的韵母宝宝做朋友呢！看，（出示b—o→bo）谁会读？（引导学生尝试拼读，教师纠正。）（2）依次出示：bō,bó,bǒ,bò；pō,pó,pǒ,pò；mō,mó,mǒ,mò；fō,fó,fǒ,fò。（3）出示：b—u→bu(bū,bú,bǔ,bù)；p—u→pu(pū,pú,pǔ,pù)；m—u→mu(mū,mú,mǔ,mù)；f—u→fu(fū,fú,fǔ,fù)。师：“bǔ”是什么意思？（布）“mù”呢？（木）“fù”呢？（父，父亲，也就是爸爸）（出示生字卡片“爸”）这是“爸”字，爸爸的爸，bà。4.游戏巩固拼读：（1）“摘苹果”：课件出示一棵苹果树，苹果上写有本课所学的音节，学生正确拼读出一个音节，就可以“摘下”一个苹果。（2）“看谁听得准，找得快”：教师读一个音节，如“mǎ”，学生迅速在自己的卡片中找出对应的音节卡片并举起来。（四）指导书写，培养习惯（约7分钟）1.复习四线三格：师：我们之前学过，拼音宝宝住在四线三格的家里。还记得它们分别叫什么名字吗？（上格、中格、下格）师：大部分声母宝宝都喜欢住在中格里。2.示范书写“b”：师：（课件出示“b”在四线三格中的书写动画或教师在黑板上范写）看，“b”怎么写呢？它由两笔写成，第一笔是竖，从上格中间起笔，写到中格底线；第二笔是右半圆，写在中格。（边说边示范，强调笔顺和占格。）师：请小朋友们伸出小手，和老师一起在空中写一写。（书空练习）师：现在请小朋友们在练习本上写两个“b”，注意执笔姿势和写字姿势。（教师巡视指导，纠正错误姿势。）3.指导书写“p、m、f”：（1）“p”：师：“p”也是两笔写成，第一笔竖，从中格起笔，写到下格；第二笔右半圆，写在中格。（强调与“b”的区别）（2）“m”：师：“m”由三笔写成，第一笔竖，第二笔右弯竖，第三笔右弯竖，都写在中格。（强调两个门洞要写得一样大。）（3）“f”：师：“f”由两笔写成，第一笔右弯竖，从上格中间起笔，穿过中格，写到下格；第二笔横，写在中格上半部分，要短一些。对于每个字母，都遵循“观察示范—书空练习—动笔书写—巡视反馈”的步骤。4.展示评价：师：老师发现有些小朋友写得特别漂亮，我们请他把作业展示给大家看看。（利用实物投影仪展示1-2份优秀作业，给予表扬和鼓励。）（五）拓展延伸，认读生字（约5分钟）1.学习生字“爸、妈、我”：师：我们认识了“bà”和“mā”这两个音节，它们对应的汉字就是“爸”和“妈”。（再次出示“爸”“妈”生字卡片，带拼音读，再去掉拼音尝试读。）师：爸爸和妈妈是我们最亲近的人，我们要爱爸爸，爱妈妈。师：（出示生字卡片“我”，带拼音）这是“我”，wǒ。我们每个人都有自己的名字，我们可以说“我是小学生”。2.朗读句子：师：（课件出示句子：“爸爸，妈妈，我爱你们！”或“我有爸爸和妈妈。”）我们来读一读这句话，注意把字音读准。（指名读，齐读。）（六）课堂总结，回顾收获（约3分钟）1.回顾内容：师：小朋友们，这节课我们认识了哪几位声母新朋友呀？（学生齐答：b、p、m、f）我们还和它们一起做了什么游戏？（拼读了音节）学会了写哪些字母？2.表扬鼓励：师：今天大家表现得都非常棒，不仅认识了新朋友，还学会了拼读和书写，真了不起！希望小朋友们回家后把今天学到的声母读给爸爸妈妈听。（七）布置作业（约1分钟）1.把今天学的声母b、p、m、f读给爸爸妈妈听。2.在练习本上每个声母认真书写一行，注意笔顺和占格。3.和爸爸妈妈一起拼读课本上的音节。十、板书设计声母bpmf声母发音要领字形记忆音节示例生字:---:-------------:-------------:---------:-----b双唇不送气像个6字bbbb—a→bā爸bàp双唇送气反写6字pppp—a→pām双唇鼻音两个门洞mmmm—a→mā妈māf唇齿摩擦像把