气压带风带课件高中地理人教版选择性必修1

3.2气压带和风带

—携手同行，探知天下课程标准：运用示意图，说明气压带、风带的分布。

素养目标：

1.运用三圈环流示意图，说明气压带和风带的形成过程、分布特点（地理实践力）。

2.运用示意图，根据太阳直射点的移动规律，说明气压带和风带的季节移动规律。（区域认知，综合思维）出发到达出发地点：中国，浙江舟山岛航行路线：破冰船“北京号”从中国出发，穿越太平洋，进入台风频繁的菲律宾海，穿越赤道，再面对恐怖的南半球西风带，最终抵达南极罗斯海。特殊地点：在航行过程中，破冰船可能经过了多个重要的海洋和地理区域，这些区域的气候、海况等都可能对航行产生影响。出发一、温故知新，整装待发基础复习：（限时4分钟）1.热力环流画图2.说出地转偏向力在南北半球偏转规律3.说出“三气”关系：气温、气流运动、气压4.如何在等压线图中画近地面风向。（北半球）热冷冷ABC高压低压1.2.南半球左偏，北半球右偏，赤道地区不偏。答案展示：（订正1分钟）热冷冷ABC3.气温高，气流上升，气压降低；反之，气温低，气流下沉，气压升高。4.出发到达二、漫漫征程，“环流”相伴问题自学：课本48-49页限时2分钟，独立完成1.理解大气环流概念。2.指出大气环流特点。3.简述全球大气环流形成的根本原因。4.简述大气环流的意义。一、气压带和风带的形成全球性有规律的大气运动，通常称为大气环流全球性、规律性、长期性太阳辐射的纬度差异使高低纬度之间、海洋和陆地之间的热量和水汽得到交换，调整全球的水热分布，影响全球的气候。在低纬度她们发现，在赤道和30°附近总是无风，加上高温的闷热天气，帆船进入该海区航行很慢，主要依靠动力前行，燃料使用很快。船只从菲律宾海跨越赤道，进入南半球“无风带”：魔鬼西风带探究活动：三圈环流的形成

要求：阅读课本48-49页正文，根据老师给出的假设条件，完成学案画图题

限时7分钟假设条件一：只考虑高低纬度间的受热不均地表均一（无海拔高低、海陆之分）地球不自转（无地转偏向力）地球不公转（太阳直射赤道）

要求：画出赤道与极地之间形成的大气运动。

赤道热冷北极（一）.单圈环流（理想状态）高空北上气流右偏成西南风到北纬30度上空偏转成西风北纬30度赤道赤道堆积下沉膨胀上升假设条件二：①地球自转----地转偏向力②太阳永远直射赤道③地球表面是均匀的；（二）三圈环流（理想状态）以北半球为例结合课本48页，以及平板查阅资料，简述低纬环流圈形成过程

。并完成探究问题1.限时3分钟。探究问题1：分析赤道和30°附近“无风”原因。

赤道地区盛行上升气流为主，副热带地区盛行下沉气流为主，所以“无风”堆积下沉膨胀上升30度附近赤道附近2.梁红夫妇等人发现，在低纬度，风的方向少变，一向很守“信用”，常年吹着一个方向，在这一海岛上的树，被定向风吹的像扫帚一样，形成一种绝妙的风向标。3.连续多日海面风平浪静，“北京号”破冰船驶出无风区，紧接着，进入40-60°海域，迎接她们的是魔鬼西风带，巨浪很高，是船舶航行的巨大挑战……船只穿越南半球西风带：魔鬼西风带要求：结合课本，根据低纬环流圈，尝试画出中、高纬环流圈，并画出气压带之间的风向。并完成探究2。限时6分钟极锋爬升赤道低压带副热带高压带极地高压带副极地低压带中、高纬环流的形成（北半球）东北信风带盛行西风带极地东风带海洋面积广阔，摩擦力小，且受盛行西风影响，风力强劲。

探究问题2：阐述南半球魔鬼西风带海况恶劣的原因。

小组合作，动手模拟：限时5分钟

材料：KT板、各种箭头代表气流运动

要求：先讨论，再邀请成员上台展示

模拟一：演示三圈环流（9名同学合理分工）

小组合作，动手模拟：限时5分钟

材料：KT板、各种箭头代表气流运动

要求：先讨论，再邀请成员上台展示

模拟二：展板粘贴南半球气压带、风带分布图。

（2名同学）

1.六风七带：（1）气压带、风带相间分布。（2）高压带、低压带相间分布。（3）风带：高纬和低纬度风向相同，中纬度与其相反。（4）南北半球的气压带、风带关于赤道对称。2.无风带：赤道低压带、副热带高压带规律总结

独立思考，并作答

2分钟三、凯旋抵津，探索不止4.在完成南极的科考任务后和探险后，“北京号”破冰船开始返航，历时99天，航程15400海里，张昕宇、梁红及团队成功返回中国天津港，时间是2020年4月23日，返程途中，发现无风、咆哮西风等的海域纬度更靠北了......船只返程有疑惑：要求：结合课本50页，总结气压带、风带的季节移动原因、规律，并完成探究问题3。限时5分钟探究问题3：分析返程途中，无风带、咆哮西风带等所处的海域纬度更靠北的原因。独立思考、回答。

4月份太阳直射点北移，气压带风带北移。原因：由于太阳直射点的南北移动，气压带和风带也在一年中做周期性的季节移动。规律：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。要求：结合课本50页，总结气压带、风带的季节移动原因、规律，并完成探究问题3。