初中八年级道德与法治（下册）贵州中考总复习·核心素养抢分记背教案

初中八年级道德与法治（下册）贵州中考总复习·核心素养抢分记背教案

一、教学设计基础坐标系

（一）顶层设计理念与复习范式重构

本教案严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及贵州省2026年初中学业水平考试命题指南，立足统编《道德与法治》八年级下册教材“宪法专册”的核心定位——此册为整套教材法治逻辑的基石，既是宪法教育的核心载体，更是中考“法治观念”素养考查的主阵地。鉴于贵州中考呈现“重概念精准、重情境迁移、重价值引领”的命题特征，本设计彻底摒弃传统“知识点罗列+机械刷题”的低效模式，首创“四阶闭环·素养抢分”复习体系：以【核心概念图谱】实现知识结构化，以【高频陷阱辩微】实现认知精准化，以【真实情境迁移】实现思维外显化，以【贵州本土议题】实现价值内化化。全案深度融合跨学科视域，将法治教育与党史学习、国情教育、贵州发展成就有机统整，达成从“解题”到“解决问题”、从“记背”到“素养”的质变。

（二）内容架构与课时规划

本教案覆盖八年级下册四个单元共八课核心内容，依据贵州近五年考频及知识属性，重构为四大专题模块，规划总复习课时8课时（每课时45分钟），配以晨读抢记卡与周测闭环卷。

专题模块

对应教材单元

核心主题词

贵州考频标注

建议课时

素养靶向

专题一

第一单元

坚持宪法至上

★★★★高频

2

政治认同、法治观念

专题二

第二单元

理解权利义务

★★★★★超高频

2

法治观念、责任意识

专题三

第三单元

人民当家作主

★★★★高频

2

政治认同、制度自信

专题四

第四单元

崇尚法治精神

★★★★高频

2

法治观念、健全人格

二、教学实施过程（核心篇幅）

（一）专题一：坚持宪法至上——国家根本法的权威逻辑

【复习目标层级】

1.【基础】准确复述宪法的基本原则、核心价值与国家机构组织原则。

2.【重要】精准阐释宪法与其他法律的关系，区分“根本法”与“普通法”。

3.【非常重要+高频考点】运用宪法监督与规范权力运行的原理分析典型反腐、依法行政案例。

【第一课时：宪法基本原则与核心价值】

1.唤醒与定位（5分钟）

呈现贵州本土素材：黔南州某村基层人大代表换届选举现场视频片段及选民证实物照片。

驱动性问题：为什么从国家主席到村民代表，都依据同一部法律行使权利？这张选民证承载着公民哪项基本权利？这项权利由宪法确认说明了什么？

【学习任务单1】学生快速翻阅抢分记背册“宪法基本原则”板块，圈画关键词。

2.结构化建构（15分钟）

教师依托板书动态生成思维导图：

【宪法核心地位】——【内容维度：根本法】——【①规定根本问题；②法律效力最高；③制定修改更严格；④一切法律不得违宪】

【宪法核心地位】——【效力维度：最高法】——【①立法基础；②合宪性审查；③根本活动准则】

【宪法核心价值】——【规范权力运行】——【①权力来源：人民；②权力行使：法定职责必须为、法无授权不可为；③监督体系：人大监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督】

【特别强调】此处须突破“宪法是母法”的朴素理解，上升到“宪法是根本的活动准则”这一法治观念核心。【高频考点】贵阳近五年涉及宪法效力选择题4次，均以“判断下列哪一做法符合宪法规定”形式呈现。

3.易错靶向清除（10分钟）

呈现四组辨析题，采用“判断+改错”双轨训练：

【辨析1】宪法规定的是国家生活中的一般性问题。（×）

改正：宪法规定的是国家生活中带有全局性、根本性的问题。

【辨析2】未成年人没有选举权，因此宪法与未成年人无关。（×）

改正：宪法确认公民广泛基本权利，未成年人享有受教育权、人格尊严权、受特殊保护权等，宪法通过其他法律保障这些权利实现。

【辨析3】全国人大常委会是我国的最高权力机关。（×）

改正：全国人民代表大会是最高国家权力机关；全国人大常委会是其常设机关。

【辨析4】反腐败斗争说明权力是一把双刃剑，但宪法无法规范权力。（×）

改正：宪法正是规范权力运行的根本依据，通过授权法定、程序法定、监督法定实现对权力的约束。

4.迁移与生成（10分钟）

情境材料：2025年贵州省人民政府工作报告提出“纵深推进法治政府建设，全面推行行政执法公示制度、执法全过程记录制度、重大执法决定法制审核制度”。

探究问题：请你从“宪法规范权力运行”的角度，阐释推行“三项制度”的宪法依据。

【学生作答支架】第一步：调用宪法原则——国家权力必须依法行使，法无授权不可为。第二步：关联材料——公示制度保障公民知情权与监督权，是宪法监督权的具体落实；全过程记录是对自由裁量权的程序约束，符合宪法程序正义原则。第三步：升华——制度的生命在于正义，宪法通过将权力关进制度的笼子，保障公民基本权利。

5.抢记闭环（5分钟）

全体起立，闭卷限时完成【晨读抢记卡·专题一正面】填空：

①宪法的基本原则是________、________。

【答案：我国是人民民主专政的社会主义国家；国家一切权力属于人民】

②宪法规定的社会主义经济制度奠定了________的基础。

【答案：国家权力属于人民】

③________是权力正确行使的根本保证。

【答案：监督】

【第二课时：宪法监督与增强宪法意识】

1.议题导入（5分钟）

播放贵州“12·4”国家宪法日“宪法晨读”活动新闻片段，展示贵阳市某中学师生诵读宪法序言的照片。

核心追问：为什么要在校园中反复诵读一部看似“不直接打官司”的法律？宪法意识仅仅是背诵条文吗？

2.深度建构（15分钟）

【难点攻坚】合宪性审查与全国人大及其常委会的监督权。

知识结构化呈现：

【宪法监督主体】——全国人大及其常委会（权力机关监督）

【宪法监督对象】——①法律法规等规范性文件；②国家机关及其工作人员行为

【宪法监督方式】——①事先批准；②事后备案审查；③撤销改变；④执法检查

【关联拓展】结合2024年全国人大常委会法工委关于某地方性法规“强制亲子鉴定”条款的备案审查案例，说明合宪性审查如何维护法治统一。

【非常重要】此处须打通“道德与法治”与“历史”跨学科逻辑：回顾1954年宪法制定过程、1982年宪法修订背景，理解宪法是治国安邦的总章程，是中国共产党领导人民百年奋斗的法治结晶。

3.情境任务（15分钟）

角色扮演：模拟贵州省青少年模拟政协提案活动。

背景：某县部分老旧小区加装电梯过程中，低楼层居民以“通风采光受影响”“未达到业主表决比例”为由阻挠施工，导致惠民工程停滞。

任务：请以“宪法与美好生活”为题，撰写一份模拟政协提案摘要，要求：

（1）指出该事件涉及的宪法权利冲突（财产权vs生存权、少数意见vs多数决议）。

（2）运用宪法第39条（住宅不受侵犯）与第51条（行使权利不得损害他人合法权益）进行法理分析。

（3）提出平衡权利冲突的合宪性建议。

【学生典型表达】宪法保障公民住宅不受侵犯，但住宅权并非无限扩张。低楼层居民的采光通风权应受保护，但高龄老人、残疾人的无障碍通行需求关联其人格尊严与生存权，依据宪法第33条“国家尊重和保障人权”，政府应通过补偿机制、技术优化等方式寻求最大公约数，这正是宪法“规范权力、保障权利”核心价值在基层治理中的体现。

4.抢记验收（5分钟）

易错点接龙：每组轮流说出一个关于宪法监督的常见错误表述并改正。

【示例】错：只有司法机关才能进行宪法监督。改：全国人大及其常委会是宪法监督的法定主体，司法机关在审判中可进行合宪性解释但无权宣告法律无效。

（二）专题二：理解权利义务——公民身份的法治底色

【复习目标层级】

1.【基础】准确再认公民基本权利八大类别及公民基本义务四大领域。

2.【重要+高频考点】深刻辨析权利与义务的辩证统一关系，杜绝“权利圈”“义务圈”割裂思维。

3.【非常重要+热点】在具体生活情境中（网络言论、个人信息、劳动就业）合法行使权利、自觉履行义务。

4.【难点】区分诉讼、仲裁、调解、和解四种维权方式，能结合具体纠纷选择最优路径。

【第一课时：公民基本权利体系与依法行使权利】

1.体系建构（12分钟）

以“人的一生”为时间轴，从出生（户口登记、姓名权）——入学（受教育权）——成年（选举权、劳动权）——成家（财产权、住宅权）——老年（物质帮助权），完整铺设公民权利图谱。

【权利体系层级化呈现】

（1）政治权利与自由：选举权和被选举权（管理国家的基础）、政治自由、监督权。【贵阳5年2考，集中考查选举权年龄条件及监督权行使边界】

（2）人身自由权：最基础、最重要的权利。【贵阳2023.6】包含人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯（肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权）、住宅不受侵犯、通信自由和秘密。【特别提示】AI换脸、偷拍窃听、快递单隐址均为高频情境。

（3）社会经济与文化教育权利：财产权（占有使用收益处分）、劳动权（权利与义务双重属性）、物质帮助权（年老疾病丧失劳动能力）、受教育权（权利与义务双重属性）、文化权利。

2.深度辨析（15分钟）

【核心议题】“我的权利我做主”——公民能否放弃法律赋予的基本权利？

【正反交锋】正方：受教育权可以放弃，如未成年人辍学。反方：基本权利不可放弃，辍学是违法行为而非权利行使。

【教师归纳】宪法权利分为“可放弃的权利”与“不可放弃的义务性权利”。劳动权、受教育权既是权利又是义务，具有“权利—义务”复合属性，公民不可任意放弃；财产权、诉讼权等为纯权利，可处分但须符合公序良俗。此点系贵州中考选择题【超高频陷阱】，近三年连续设置干扰项。

3.情境闯关（13分钟）

呈现四组生活化案例，小组抢答判断侵权类型及维权建议：

【案例1】某校外培训机构在广告中大量使用本校初三优秀毕业生李某的照片及手写感谢信，李某及其家长毫不知情。

【侵权行为】肖像权、姓名权。

【维权路径】协商——向市场监管部门举报——民事诉讼（诉讼时效内）。

【案例2】王某在小区业主群发帖举报邻居张某在消防通道违停，张某认为王某侵犯其名誉权，要求退群道歉。

【是否侵权】不构成侵权。举报违停属于行使监督权，内容属实且未侮辱诽谤，不侵犯名誉权。

【法律边界】民法典1025条：行为人为公共利益实施舆论监督，影响他人名誉的，不承担民事责任。

【案例3】某公司以“怀孕影响工作”为由，将女员工刘某调离核心岗位并降低薪资。

【侵权行为】平等就业权、劳动权、妇女权益保障特别规定。

【维权路径】劳动仲裁（前置程序）——法院诉讼。

【案例4】八年级学生小陈沉迷网游，偷偷用父母手机充值2万元购买游戏装备。父母发现后要求游戏公司退款。

【法律依据】民法典19条：八周岁以上未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或经其同意追认。充值大额款项明显超出年龄智力范围，可要求返还。

4.抢记攻坚（5分钟）

完成【抢分记背册】“权利救济四渠道”对比默写：

【和解】——特点：自愿协商、无需第三方、快速低成本。

【调解】——特点：第三方介入、协议不具有强制执行力（人民调解协议经司法确认后具有强制力）。

【仲裁】——特点：民间性、一裁终局、保密、仅适用于合同纠纷与财产权益纠纷（劳动争议除外）。

【诉讼】——特点：国家强制、程序严格、三类型（刑、民、行）。

【第二课时：公民基本义务与权利义务统一】

1.概念关联（8分钟）

【逻辑锚点】公民基本义务四大板块：①遵守宪法法律（一般义务）——②维护国家利益（政治义务：统一、安全、荣誉、利益）——③依法服兵役（国防义务）——④依法纳税（经济义务）——⑤其他义务（受教育、劳动、计划生育、抚养赡养等）。

【跨学科融合】引入历史学科“抗美援朝”素材：长津湖战役中“冰雕连”战士宋阿毛绝笔诗——“我爱亲人和祖国，更爱我的荣誉，我是一名光荣的志愿军战士。”引导学生从“维护国家利益义务”维度解读，将法治认同升华为家国情怀。

2.攻坚突破——权利义务关系（15分钟）

【非常重要+高频】近五年贵州非选择题中，每年均有1问直接考查权利义务关系，得分率长期低于0.6，主要失分点为“只写统一，不会结合情境阐释”。

【教师示范拆解】以“个人所得税专项附加扣除”为例：

（1）公民有依法纳税的义务——综合所得汇算清缴是法定义务。

（2）公民享有在子女教育、继续教育、大病医疗、住房租金等项目上定额扣除的权利——这是法律赋予的财产性权利。

（3）二者关系：履行纳税义务是国家提供公共服务（国防、教育、医疗、社保）的物质保障，公民因此享有更充分的权利；同时，国家通过扣除政策减轻税负，是对公民教育权、居住权等权利的积极保障。

（4）结论：公民既是义务的承担者，也是权利的享有者；义务履行促进权利实现，权利保障激励义务履行。

【学生即时训练】请运用上述分析框架，阐述“接受九年义务教育既是权利又是义务”的宪法逻辑。

3.综合实战（17分钟）

【议题式探究】“网络空间中的自由与边界”。

素材1：2025年国家网信办开展“清朗·整治‘自媒体’无底线博流量”专项行动，处置造谣传谣、假冒仿冒账号逾百万个。

素材2：贵州铜仁“网红”村支书张某，通过短视频直播助农，销售腊肉、柚子等农特产逾千万元，带动村民致富，同时定期公示账目、接受群众监督。

【任务链】

（1）请从“法治与自由关系”视角，评析网络平台“流量至上”的乱象。

（2）结合村支书张某事迹，阐释公民如何实现“行使权利”与“履行义务”的有机统一。

（3）请你为贵州省“争做中国好网民”活动撰写一条倡议语，须包含两个以上法治关键词。

【素养落地】此环节将八下第二单元权利与第四单元法治自由关系进行大单元统整，打破课时壁垒，实现“权利—义务—法治—自由”的逻辑闭环。

（三）专题三：人民当家作主——中国之治的制度密码

【复习目标层级】

1.【基础】准确辨认我国五大基本政治制度与根本政治制度的内涵。

2.【重要+高频考点】对比分析人大与政协、政府与监察委、国企与非公企业的职权异同。

3.【难点】以“贵州现象”为切口，阐释基本经济制度如何激发地方发展活力。

4.【非常重要】从“制度优势转化为治理效能”的高度理解全过程人民民主。

【第一课时：政治制度与国家机构】

1.制度图谱可视化（12分钟）

采用“两纵三横”框架板书法：

【根本政治制度】——人民代表大会制度——【政体】——【核心：权力属于人民；民主集中制】

【基本政治制度】——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度——【政党制度】——【方针：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共】

【基本政治制度】——民族区域自治制度——【解决民族问题】——【核心：国家统一领导；自治权】

【基本政治制度】——基层群众自治制度——【基层民主】——【形式：村委会、居委会、职代会】

【基本经济制度】——所有制+分配制+市场经济体制——【三合一】——【公有制主体；多种分配方式；市场决定】

2.易混清零（12分钟）

【高频失分点】对仗式辨析：

（1）最高国家权力机关vs最高国家行政机关vs最高国家监察机关vs最高国家审判机关vs最高国家检察机关。

【区分钥匙】权力机关（人大）——立法、决定、任免、监督；行政机关（政府）——管理、执法、服务；监察机关（监委）——公职人员监察全覆盖；审判机关（法院）——裁判；检察机关（检察院）——法律监督、公诉。

（2）人大监督vs政协监督。

【本质区别】人大监督是运用国家权力实施的法律监督，具有强制性；政协监督是民主监督，通过建议批评方式实施，不具有法律约束力但具有政治影响力。

（3）国有经济vs集体经济vs非公有制经济。

【地位表述】国有经济——主导力量；集体经济——公有制经济重要组成部分；非公有制经济——社会主义市场经济重要组成部分。

【特别提示】贵州中考连续两年考查“非公有制经济”地位，干扰项常设置为“社会主义经济制度的基础”或“国民经济的主体”，务必精准锁定“重要组成部分”这一规范表述。

3.本土案例深挖（16分钟）

【跨学科社会参与】选取贵州“村超”“村BA”现象级案例。

素材呈现：2023年以来，黔东南州榕江县“村超”火爆出圈，赛事由村民自发组织、球员以村民身份参赛、奖品为本地特产。县政府未大包大揽，而是做好交通疏导、志愿服务、食品安全保障。赛事期间，县人大召开专题座谈会听取群众建议，县政协组织委员调研文旅融合发展。

【四维追问】

（1）“村超”由村民自发组织、自主办赛，体现了哪项政治制度的生命力？（基层群众自治制度）

（2）县政府“做好保障不越位”体现了国家机关行使职权的哪条宪法原则？（尊重和保障人权；法定职责必须为、法无授权不可为）

（3）县人大、县政协在赛事期间的不同作为，反映了二者在性质与职能上有何差异？（人大行使决定权与监督权；政协履行参政议政、民主协商职能）

（4）请你从基本经济制度视角分析，“村超”带来巨大流量后，榕江如何将“流量”转化为“留量”，实现高质量发展？（鼓励支持引导非公有制经济；完善按要素分配机制；发挥市场在资源配置中的决定性作用）

【核心素养达成】此环节将静态制度知识转化为动态治理分析，实现政治认同与法治观念的双重落地。

【第二课时：基本经济制度与市场经济】

1.逻辑重构（10分钟）

突破教材章节限制，将八下第五课“基本经济制度”与九上“共同富裕”“高质量发展”进行大循环复习。

【核心概念群】

【公有制为主体】——【决定社会主义性质】——【表现：公有资产占优势；国有经济控制命脉】——【贵阳2022.16】

【多种所有制共同发展】——【符合国情】——【激发活力、扩大就业】——【贵州典型：大数据产业中民营科技企业贡献率】

【按劳分配为主体、多种分配方式并存】——【分配制度】——【按劳分配：公有制经济；按要素分配：劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据】

【社会主义市场经济体制】——【市场决定+政府更好发挥作用】——【贵州缩影：全国首个国家大数据综合试验区】

2.难点攻克（15分钟）

【学生认知堵点】“公有制为主体”与“市场竞争中性”是否矛盾？

【释疑支架】

（1）公有制为主体是就国民经济整体而言，不排斥具体行业、具体领域非公经济占多数。

（2）公有制的主体地位主要体现在：公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。这种控制力体现在关系国家安全、国民经济命脉的重要行业和关键领域，并非所有领域都要绝对控股。

（3）市场竞争中性强调规则平等、权利平等、机会平等，公有制企业与非公有制企业在市场中公平竞争，这正是社会主义市场经济体制的内在要求。

3.实战演练（15分钟）

【贵州大数据产业情境】

材料：贵州抢抓“东数西算”国家战略机遇，贵阳贵安已成为全球聚集超大型数据中心最多的地区之一。苹果、腾讯、华为等企业云数据中心落户贵州，本土企业“易鲸捷”自主研发的分布式数据库取得突破。省政府设立数字经济发展专项资金，对符合条件的国有及民营企业给予同等比例贷款贴息。

【问题链】

（1）苹果、腾讯等非公有制企业落户贵州，是否影响公有制经济的主体地位？为什么？

（2）省政府对国企民企“同等贴息”体现了社会主义市场经济体制的哪一特征？

（3）从分配制度视角，为贵州吸引大数据高端人才提出两条具体建议。

4.抢记冲刺（5分钟）

学生两两互查【抢分记背册·制度篇】核心表述：

①国有经济的地位——主导力量。

②集体经济的地位——公有制经济重要组成部分。

③非公有制经济的地位——社会主义市场经济重要组成部分。

④分配方式——按劳分配为主体、多种分配方式并存。

⑤市场与政府的关系——市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用。

（四）专题四：崇尚法治精神——公平正义的价值追求

【复习目标层级】

1.【基础】复述自由、平等、公平、正义的核心内涵与法律特征。

2.【重要+高频考点】精确表述法治与自由、平等与法律、公平与制度、正义与司法的四组辩证关系。

3.【非常重要+热点】运用公平正义原则评析教育“双减”、医保改革、司法救助等现实议题。

4.【难点】区分“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”的平等内涵。

【第一课时：自由平等的真谛与践行】

1.概念锚定（8分钟）

【自由三层次】：

（1）哲学自由：对必然的认识和对客观世界的改造。

（2）法律自由：法律范围内依照自己意志活动的权利。【贵阳2025.12】

（3）法治与自由关系：法治标定界限、保障自由；自由是法治的目的，法治是自由的保障。

【平等双含义】：

【非常重要+高频】2025年贵阳卷第12题直接考查“高龄津贴”属于“不同情况差别对待”。

（1）同等情况同等对待——程序正义、形式平等（例：一人一票、同工同酬）。

（2）不同情况差别对待——实质正义、补偿平等（例：残疾人优先、少数民族加分、高龄津贴）。

【易错清零】平等不等于平均，差别对待不等于特权。

2.自由专题深研（12分钟）

【热点关联】2024年最高法发布“网络暴力典型案例”：湖南桑植一高中生因在网上发布对明星的批评言论，遭粉丝群体“人肉搜索”并受到线上线下的辱骂骚扰。法院最终认定侵权成立，判令赔礼道歉、赔偿损失。

【探究支架】：

（1）粉丝实施“人肉搜索”并辱骂他人，这是行使言论自由吗？（否，侵犯隐私权、名誉权，触碰法律红线）

（2）高中生发表对明星的批评性评价，是否属于言论自由边界内？（是，对公众人物的合理评价属言论自由范畴，只要非恶意诽谤）

（3）结合本案，完整阐述“法治与自由”的关系。

3.平等专题攻坚（15分钟）

【进阶思维】为什么法律面前人人平等，但现实中仍存在收入差距、城乡差距？这是否意味着平等只是口号？

【释疑四维】：

（1）法律平等是资格平等、机会平等、权利平等，而非结果完全平均。

（2）法律禁止基于出身、性别、民族等因素的歧视，但不禁止基于能力、贡献、努力程度的合理差别。

（3）国家通过税收调节、社会保障、精准扶贫、乡村振兴等制度安排，逐步缩小实质不平等。

（4）践行平等要求我们反对特权、平等对待他人、敢于抵制不平等行为，并将平等原则落实到日常。

【情境迁移】某校八年级模拟法庭审理“就业性别歧视案”：某公司招聘行政专员，岗位要求“限男性”，女生小刘笔试面试均第一仍未被录用。

（1）该公司的行为侵犯了小刘哪项权利？（平等就业权）

（2）请你以“小刘代理人”身份撰写一份简要起诉状，引用宪法和法律的平等条款。

（3）本案应通过何种途径维权？（劳动仲裁——诉讼）

4.抢记闭合（10分钟）

【高频考点】完成【抢分记背册】法治精神核心论断填空：

（1）自由不是________，它是________的、的。

【答案：为所欲为；有限制；相对】

（2）法治与自由、。法治既________自由又________自由。

【答案：相互联系；不可分割；规范；保障】

（3）法律意义上的平等具有两层含义：一是，二是________。

【答案：同等情况同等对待；不同情况差别对待】

（4）________是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题；________是社会文明进步的标志。

【答案：平等；法律面前人人平等】

【第二课时：公平正义的价值与守护】

1.体系呈展（8分钟）

【公平三维度】权利公平、规则公平、机会公平。【贵阳2024.12】

【公平价值】个人：生存发展的重要保障；社会：稳定进步的重要基础。

【正义价值】社会制度的重要价值；社会和谐的基本条件；法治追求的基本价值目标。

【守护路径】个人维护公平（勇气+策略）；制度保障公平（立法公平、司法公平）；个人守护正义（敢于斗争+见义智为）；司法维护正义（最后一道防线）。

2.深度辨析（12分钟）

【难点攻坚】正义与制度的关系。

（1）制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。

（2）法律是维护正义的有力保障，但法律并非唯一正义标准，道德、习俗等也承载正义要求。

（3）社会主义制度本身就是追求公平正义的制度安排，从人民代表大会制度到民族区域自治制度，从社保制度到司法制度，均以正义为价值坐标。

【社会热点】2025年贵州省启动“司法救助专项提升行动”，对因案致贫、因案返贫的刑事被害人及其近亲属进行经济救助、心理疏导、就业帮扶。

【核心追问】司法救助体现的是“公平”还是“正义”？二者有无交叉？

【教师总结】司法救助既是公平（合理分配司法资源、补偿被害人损失），更是正义（对弱者的特殊保护、修复被犯罪破坏的社会关系）。公平更多指向“应得”与“规则”，正义更多指向“正当”与“善治”，实践中二者高度融合。

3.议题式综合探究（20分钟）

【大议题】“当算法决定你的命运”——人工智能时代的公平正义拷问。

素材一：某求职平台采用AI算法筛选简历，因训练数据存在性别偏见，导致女性求职者简历通过率显著低于男性。

素材二：贵州作为“中国数谷”，出台《贵州省数据条例（草案）》，拟规定数据处理者应当开展算法合规审查，保障算法公平公正。

【探究任务·四阶推进】：

阶1：AI招聘中的性别筛选是否违背公平原则？违背了哪一公平内涵？（机会公平）

阶2：这种算法偏见是技术中立的结果，还是价值嵌入的必然？（价值判断：技术负载价值，算法是权力的延伸）

阶3：国家通过立法强制算法合规审查，这一做法符合八下教材中关于“守护公平正义”的哪些论述？（制度保障公平；立法要公平对待每个人；正义是社会制度的重要价值）

阶4：作为未来的数字公民，我们应如何培养在智能时代的公平正义观？（法治意识+科技伦理+批判思维）

【跨学科融通】此环节有机融合道德与法治、信息技术、数学（统计学中的抽样偏差）三科核心素养，回应“双新”背景下学科边界消融的改革趋势。

4.实战输出（5分钟）

【2025贵阳适应考改编】材料：某小区实施智慧门禁系统，需采集居民人脸信息。部分老年居民认为“刷脸”方便，部分居民担心信息泄露。最终业委会召开业主大会，依据《个人信息保护法》表决通过“刷脸+刷卡”双轨方案，并明确数据存储时限。

问题：请你从“法治与自由”“公平与正义”两个角度，分别评析该小区处理人脸识别争议的做法。

【赋分要点】法治与自由维度：采集信息须依法进行，业委会依据个人信息保护法属于法治轨道内解决问题；双轨方案尊重居民选择权，是对自由边界的合理界定。公平与正义维度：兼顾便利与安全，同时考虑老年群体数字鸿沟，体现不同情况差别对待的实质公平。

三、跨学科融通与贵州本土资源转化机制

（一）思政小课堂与社会大课堂的融合路径

本教案突破教材边界，构建“1+N”跨学科主题学习模块：

【历史+法治】从《中华苏维埃共和国宪法大纲》到“五四宪法”再到现行宪法八二宪章的修订历程，理解宪法是中国共产党领导中国人民百年奋斗的法治结晶，是对历史学科“中国现代史”板