初中英语七年级下册 Unit 1 Animal Friends Section A (1a1d Pronunciation) 教学设计

初中英语七年级下册Unit1AnimalFriendsSectionA(1a-1dPronunciation)教学设计

一、教学基本信息

（一）课题名称：Unit1AnimalFriendsSectionA(1a-1dPronunciation)

（二）教学对象：初中七年级学生

（三）课时安排：第一课时（听说及语音课）

（四）教材分析：本单元主题为“AnimalFriends”，属于“人与自然”和“人与社会”范畴下的“自然生态”、“环境保护”与“人际沟通”。SectionA部分通过听说活动，引导学生认识动物名称、描述动物特征，并表达对动物的喜好及原因。本节课作为单元起始课，承担着激活话题图式、输入核心词汇与功能句型、以及突破语音关的重要任务。Pronunciation板块首次系统引入元音和辅音音素及其组合的拼读规则，是学生后续开展自主学习和流利朗读的基础，具有奠基性意义。教材内容编排遵循“呈现-练习-输出”的认知规律，活动设计从识别动物（1a）、到听力理解（1b）、再到模仿对话（1c-1d），层层递进，为学生搭建了清晰的脚手架。

二、教学目标设计

基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力目标：

1.【基础】学生能够准确听、说、认读有关动物的核心词汇：panda,lion,tiger,elephant,koala,giraffe,cute,interesting,fun,smart,lazy,beautiful,kindof,very,really。

2.【基础】学生能够理解并运用核心句型“Whydoyoulike...?”“Becausetheyare...”来询问和陈述对动物的喜好及原因；能够运用“Wherearetheyfrom?”“Theyarefrom...”询问和描述动物的原产地。

3.【基础】学生能够正确识别并拼读本课涉及的元音音素/eɪ/,/aɪ/,/ɔɪ/及辅音音素/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，并能根据拼读规则尝试拼读新单词。

4.【重要】学生能听懂有关动物描述的简短对话，并能从中提取关键信息（如动物名称、特征、喜好原因）。

（二）文化意识目标：

1.【基础】学生能够了解不同国家代表性动物的文化象征意义（如中国的熊猫，澳大利亚的考拉等），增强国家认同感和国际视野。

2.【重要】学生能够意识到动物是人类的朋友，初步建立关爱动物、保护动物多样性的意识，思考人与自然和谐共处之道。

（三）思维品质目标：

1.【重要】通过听力预测、信息分类与匹配，训练学生的逻辑思维和推理判断能力。

2.【难点】通过讨论“你为什么喜欢某种动物”，引导学生从多角度（外貌、习性、能力、象征意义）思考问题，培养思维的广阔性和深刻性。

3.【高频考点】在语音学习中，引导学生观察、比较、归纳字母组合的发音规律，培养观察、比较与归纳的思维能力。

（四）学习能力目标：

1.【基础】学生能够积极主动地参与课堂听说活动，敢于开口，乐于模仿。

2.【重要】学生能够初步运用自然拼读法进行自主拼读单词，提高词汇学习效率。

3.【重要】学生能够学会在听力任务中捕捉关键词（如动物名词、形容词）的听力策略。

三、教学重难点

（一）教学重点：

1.【高频考点】掌握描述动物的形容词（cute,interesting,fun,smart,lazy,beautiful）及其用法。

2.【高频考点】掌握并熟练运用询问和表达喜好及原因的句型：“Whydoyoulike...?”“Becausetheyare...”。

3.【基础】掌握/eɪ/,/aɪ/,/ɔɪ/以及/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/的准确发音。

（二）教学难点：

1.【难点】形容词kindof,very,really修饰程度的准确理解与运用。

2.【难点】在真实语境中综合运用所学词汇和句型，就“动物朋友”这一话题进行连贯、流畅的口语交流。

3.【难点】引导学生克服母语负迁移，掌握辅音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在词首和词尾的不完全爆破或不送气现象，培养地道发音。

四、教学策略与方法

（一）情境教学法：创设“WelcometotheInternationalZoo”的大情境，将学生带入真实的语言环境，激发学习兴趣。

（二）任务型语言教学法：设计层层递进的任务，如“认养动物”、“动物知识竞猜”、“小小讲解员”，让学生在“做中学”，在用语言完成任务的过程中习得语言。

（三）自然拼读法：将语音教学融入单词教学，引导学生“听音能写，见词能读”，培养独立的单词认读与拼写能力。

（四）合作学习法：通过Pairwork和Groupwork，鼓励学生相互交流、互相评价，降低学习焦虑，提高参与度。

（五）多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设生动直观的教学情境，丰富教学内容，提高课堂效率。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、动物图片或头饰、动物叫声音频、单词卡片、音素卡片、评价量表（小组竞赛用）、听力音频文件。

六、教学实施过程

（一）课前热身与导入(Warm-upLead-in)(5分钟)

1.【基础】GreetingsandFreeTalk:教师用亲切的语言与学生打招呼，并引导学生谈论假期见闻或周末活动，营造轻松氛围。随后，教师播放一段包含多种动物叫声的音频（如狮子吼叫、大象鸣叫、鸟叫等），提问：“Whatcanyouhear?Whatanimalsarethey?”引导学生猜测并说出动物的英文名称，激活学生已有的动物词汇图式。

2.【重要】情境创设：教师展示一个“InternationalZoo”的巨幅海报图片，并宣布：“Boysandgirls,welcometotheInternationalZoo!Today,wearegoingtovisitouranimalfriendshere.We'lllearnaboutthem,talkaboutthem,andmaybeeven‘adopt’one!”由此自然引入本节课的主题“AnimalFriends”。板书课题并带读。

（二）词汇与句型呈现(Presentation)(10分钟)

1.【基础】词汇新授（1a）：教师利用PPT逐一展示动物园场景中的动物图片（panda,lion,tiger,elephant,koala,giraffe），每出现一种动物，教师就清晰地示范其英文名称，引导学生跟读，并注意纠正发音。特别关注易错发音，如elephant的重音，giraffe的/dʒ/音。同时，呈现动物所在地的图片（如中国、非洲、澳大利亚），自然引出地点词汇China,Africa,Australia。

2.【重要】描述性形容词引入：教师结合动物图片和简短的动作、表情来呈现形容词。例如，展示熊猫吃竹子的可爱视频片段，教师说：“Lookatthepanda.It'ssocute!”；展示猴子做鬼脸的图片，说：“Themonkeyisverysmartandfun.”；展示狮子睡觉的图片，说：“Thelioniskindoflazy.”在语境中分别呈现cute,interesting,fun,smart,lazy,beautiful。并板书核心句型“Theyare...”。强调“kindof”表示“有点儿”，“very”和“really”表示程度。

3.【基础】句型建构：教师指着熊猫图片，自问自答：“Ilikepandas.Why?Becausetheyarecuteandkindofshy.”然后指着狮子图片，提问学生：“WhydoIlikelions?Becausetheyarereallybeautifulandsmart.”引导学生初步感知“Why...?”“Because...”的问答逻辑。教师在黑板上规范板书核心句型：

—Whydoyoulike...?

—Becausetheyare...

（三）语音教学(Pronunciation)(8分钟)

1.【基础】音素呈现：教师将动物单词中的元音和辅音提取出来进行专项教学。将单词呈现在黑板上，用红色标注字母或字母组合。如：panda(a),lion(i),tiger(i),elephant(e),koala(oa),giraffe(i)。引导学生观察并尝试读出字母在单词中的发音。

2.【重要】发音规则归纳：

(1)元音/eɪ/,/aɪ/,/ɔɪ/:教师通过例词cake(a-e),like(i-e),toy(oy)引出这三个双元音。利用口型图、手势示范发音，强调口型的滑动变化。然后回到课本动物词，引导学生找出相同发音，如koala中的/əʊ/虽然本节课非重点，但可以一带而过，重点强化/eɪ/(如name,game),/aɪ/(like,tiger中的i),/ɔɪ/(boy,toy)。

(2)辅音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/:教师出示单词卡片：panda,pig;big,bag;tiger,two;dog,red;cat,kite;goat,green。引导学生感受这些清浊辅音的发音区别，强调声带振动与否。特别注意在单词末尾的/p/,/t/,/k/发音要轻而短，不要加上一个元音读成/pə/,/tə/,/kə/。

3.【难点】拼读练习：教师板书一些符合发音规则的新单词，如：bike,kite,late,gate,boy,joy,cup,pup,bed,red,leg,egg。引导学生尝试运用刚学的发音规律，以“小老师”带读、小组齐读等形式进行拼读练习，巩固发音规则。

4.【热点】游戏巩固：设计“FindYourHome”游戏。将教室划分为几个区域，分别贴上音素标签/eɪ/,/aɪ/,/ɔɪ/,/p/,/b/等。教师手持单词卡片，学生大声读出单词后，判断单词中包含哪个核心音素，并快速跑到相应的区域。速度最快且正确的小组得分。此活动在动感中强化了音形对应。

（四）听力训练(ListeningPractice)(1b)(7分钟)

1.【重要】听前预测：教师引导学生观察课本1b的图片，提问：“Lookatthepicture.Wherearethey?Whataretheytalkingabout?Canyouguesswhichanimalstheyaretalkingabout?”引导学生通过看图，预测听力内容，明确听力任务。

2.【基础】泛听抓主旨：播放第一遍录音，让学生整体感知对话内容，并尝试回答：“Howmanyanimalsaretheytalkingabout?Whatarethey?”检查学生是否能捕捉到关键的动物名词。

3.【重要】精听抓细节：播放第二遍录音，要求学生根据录音，将动物与描述它们的形容词连线。教师可提醒学生关注表达感受的关键词，如cute,interesting,smart,lazy。

4.【难点】听力策略指导：播放第三遍录音，逐句停顿，引导学生关注说话者的语气、语调，并核对答案。教师适时提问：“Howdoesthegirlsay‘Let'sseethepandasfirst’?(兴奋、建议)Whydoestheboysay‘Theyaremyfavorite’?(喜爱)”引导学生通过语气语调理解说话者的态度和情感。同时，讲解听力策略：抓取关键词（名词、形容词），不必听懂每一个词。

（五）口语操练与内化(OralPractice)(1c1d)(12分钟)

1.【基础】机械操练(1c):教师利用PPT呈现不同动物的图片和对应的形容词提示，带领学生进行师生、生生间的问答模仿练习。教师示范：T:(指着熊猫)Whydoyoulikepandas?Ss:Becausetheyarecute.然后替换动物和形容词，进行连锁操练。确保全班每一位学生都有开口模仿的机会。

2.【重要】意义操练(Pairwork):学生两人一组，根据1d的对话模板，结合1a中的动物和1c中的形容词，创编新的对话。教师巡视指导，鼓励学生使用本节课所学的所有词汇，如kindof,very,really以及表示产地的句子。例如：

A:Let'sseethekoalasfirst.

B:Whydoyoulikekoalas?

A:Becausetheyareverycuteandinteresting.Wherearetheyfrom?

B:TheyarefromAustralia.

3.【热点】展示与评价：邀请几组学生上台展示他们的对话。台下的学生和教师一起根据评价量表（语音语调、语言准确度、流利度、表情动作）进行点评和打分。评价以鼓励为主，同时指出可以改进的地方。

4.【难点】拓展迁移(Groupwork):创设“AnimalAdoptionCenter”情境。将全班分为几个小组，每个小组代表一个动物保护中心，组内成员共同选择一种动物作为中心的“代言人”，并从外貌、性格、能力、原产地等方面为该动物制作一个“推荐海报”。小组内分工合作，准备一段推荐词。然后邀请小组代表到台前进行“推荐演讲”，呼吁大家认养（即喜欢并保护）该动物。例如：“Weloveelephants.TheyarefromAfrica.Theyarereallysmartandcanhelppeople.Theyarekindofbigbutveryfriendly.Pleaseadoptus!”这个活动实现了语言的综合运用，将课堂推向了高潮。

（六）小结与作业(SummaryHomework)(3分钟)

1.【基础】课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的核心内容，可以提问：“Whatanimalsdidwelearntoday?Howcanwedescribethem?Whatnewsoundsdidwelearn?”请学生自主总结，教师进行补充和梳理，帮助学生构建知识框架。

2.【重要】情感升华：教师展示一组动物与人类和谐相处以及动物生存环境遭受破坏的对比图片，引导学生思考：“Whatcanwedoforouranimalfriends?”引导学生说出“保护环境”、“不虐待动物”、“建立自然保护区”等观点，将语言学习与情感态度价值观教育有机结合，升华“AnimalFriends”的主题意义。

3.【基础】布置作业：

(1)听录音，模仿跟读1a和1c的对话，注意语音语调，并尝试背诵。（基础性作业）

(2)完成练习册中与本课相关的拼读和词汇练习。（巩固性作业）

(3)【重要】【拓展性作业】选择一种你最喜欢的动物，用今天所学的句子（至少五句）为它制作一张英文“身份证”（IDCard），包括名称、原产地、外貌特征、性格特点、你喜欢它的原因等。下节课与同学们分享。

七、板书设计

Unit1AnimalFriend