2026部编新人教版小学三年级语文上册21大自然的声音公开课教学设计

一、教材分析《大自然的声音》是部编新人教版小学三年级语文上册第七单元的一篇精读课文。本单元以“留心观察，感受生活”为主题，旨在引导学生学会观察，体验生活中的美好。本文是一篇语言生动、意境优美的散文，作者以独特的视角，细腻的笔触，描绘了大自然中风、水、动物等发出的声音，展现了大自然声音的美妙与神奇。课文结构清晰，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分别从“风的声音”“水的声音”“动物的声音”三个方面具体展开描写，最后总结全文，表达了对大自然声音的喜爱和赞美之情。课文语言富有特色，大量运用了比喻、拟人的修辞手法，将抽象的声音具象化、人格化，如“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”，使文章充满了童真童趣和感染力。同时，作者准确运用了许多描写声音的词语，如“轻轻柔柔”“呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量”“叽叽喳喳”“唧哩哩”等，增强了语言的表现力。学习本文，不仅能让学生感受大自然的神奇与美妙，激发热爱大自然的情感，还能引导学生学习作者观察事物、描写事物的方法，培养留心观察生活的习惯和初步的审美能力。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，对大自然有着天然的亲近感。他们在日常生活中接触过各种声音，对“声音”这一话题并不陌生。然而，将声音与“大自然”这一广阔的背景联系起来，并通过文字去细腻地感受、品味声音的特点和作者所寄托的情感，对他们而言仍有一定的挑战。学生在低年级已经学习过一些描写自然景物的课文，对拟人、比喻等修辞手法有初步的感知，但系统地学习和运用还需要引导。他们的思维方式仍以形象思维为主，注意力集中的时间有限，因此在教学中需要运用直观、生动的教学手段，创设情境，调动他们的多种感官参与学习，激发学习兴趣。此外，三年级学生开始注重同伴间的合作与交流，设计小组讨论、合作探究等环节能有效提升他们的学习积极性和参与度。三、教学目标1.知识与技能：*认识“妙、演”等10个生字，会写“妙、演”等13个生字，理解并积累“美妙、演奏、呢喃细语、雄伟、汇聚”等词语。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。*理解课文内容，知道课文写了大自然中哪些声音，感受大自然声音的美妙。2.过程与方法：*通过朗读、品读、感悟等多种形式的阅读活动，体会作者用词的准确生动。*学习作者抓住事物特点描写声音的方法，初步培养想象力和语言表达能力。*借助思维导图等工具，梳理课文脉络，把握课文主要内容。3.情感态度与价值观：*感受大自然声音的丰富与美妙，激发热爱大自然、留心观察大自然的兴趣。*体会作者对大自然的热爱之情，培养积极乐观的生活态度。四、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，感受大自然声音的美妙，有感情地朗读课文。*学习作者描写声音的方法，积累描写声音的词语。*教学难点：*体会作者如何运用生动形象的语言（特别是比喻、拟人手法）来描写声音的特点。*从大自然的声音中体会作者的情感，激发学生对大自然的热爱和留心观察的兴趣。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频素材，如风声、水声、鸟鸣声、虫叫声等），生字词卡片，思维导图框架。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；搜集自己喜欢的大自然的声音（可以是录音，也可以是文字描述）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.听觉游戏，激发兴趣：*师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。闭上眼睛，仔细听，你听到了什么声音？（教师播放事先准备好的多种声音片段：校园铃声、汽车喇叭声、人们的谈笑声，最后过渡到轻柔的风声、清脆的鸟鸣声、潺潺的流水声。）*提问：刚才你听到了哪些声音？哪些声音让你觉得特别舒服，像是来自大自然的呼唤？2.揭示课题，初步感知：*师：是啊，大自然的声音是那么独特，那么美妙！今天，就让我们一起走进课文，去聆听《大自然的声音》（板书课题）。请大家齐读课题。*引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大自然有哪些声音？这些声音是什么样的？作者是怎样描写这些声音的？）设计意图：通过听觉游戏，创设与课文主题相关的情境，迅速吸引学生注意力，激发其探究大自然声音的兴趣，并自然导入课题。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读，读准字音：*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。边读边思考，课文主要写了大自然的哪些声音？2.检查字词，夯实基础：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导“奏”是平舌音，“喃、凝”是鼻音，“敲”是翘舌音。*指导书写：重点指导“演”（注意右边不要写成“寅”）、“琴”（注意下面是“今”不是“令”）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。*理解词义：如“呢喃细语”“雄伟”“汇聚”等，可通过联系上下文、做动作、找近义词等方式理解。3.再读课文，梳理脉络：*师：生字词我们都认识了，相信大家能把课文读得更好了。请同学们再来默读课文，思考：课文围绕“大自然的声音”写了哪几个方面的内容？用“——”划出来。*学生交流，教师引导并板书：风的声音、水的声音、动物的声音。（可配合简单的思维导图进行梳理）*师：课文开头和结尾又写了什么呢？（开头总写大自然有许多美妙的声音；结尾总结大自然的声音很美妙。）设计意图：通过自由朗读、字词检查等环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容。利用思维导图梳理课文脉络，培养学生概括主要内容的能力，使学生对课文结构有一个整体把握。（三）精读品味，感悟妙处（约20分钟）板块一：聆听“风之曲”——感受变化之美1.指名朗读第二自然段，其他学生思考：风，这位大自然的音乐家，它是怎样演奏的？它演奏了哪些不同风格的乐曲？2.重点研读：*“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。”*提问：“拂过”是什么意思？“轻轻柔柔”“呢喃细语”写出了微风声音的什么特点？（轻柔、温和）*引导学生想象：微风拂过，你仿佛看到了什么？听到了风在对你说什么悄悄话？*指导朗读：用轻柔、舒缓的语气朗读，读出微风的温柔。*“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”*提问：“激动起来”“雄伟的乐曲”“充满力量”又写出了狂风声音的什么特点？（雄浑、有力量）*对比体会：微风的声音和狂风的声音有什么不同？作者用了哪些词语来表现这种不同？*指导朗读：用激昂、有力的语气朗读，读出狂风的雄伟和力量。3.小结：风这位音乐家真了不起，能演奏出轻柔的小夜曲，也能演奏出雄浑的交响曲，变化多端，真美妙！让我们一起有感情地朗读这一自然段，感受风的不同声音。板块二：聆听“水之乐”——体会灵动之美1.小组合作学习第三自然段：*师：水，也是大自然的音乐家。请同学们以小组为单位，合作学习第三自然段，讨论：水这位音乐家，它用什么乐器演奏？演奏了哪些声音？*出示学习提示：1.找出描写水的声音的句子。2.圈出描写水声的词语。3.说说你最喜欢哪种水声，为什么？2.小组汇报交流，教师点拨：*“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。”——“敲敲打打”（轻快、活泼）*“滴滴答答……叮叮咚咚……”——（声音清脆悦耳，像打击乐）*引导学生模仿声音，体会拟声词的妙处。*“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”*找出句中的拟声词：淙淙、潺潺、哗啦啦。*体会语气和气势的变化：小溪的声音（轻快）→河流的声音（稍有力）→大海的声音（雄浑壮阔）。*想象画面：这几句话让你仿佛看到了怎样的景象？（水从小到大，从缓到急的流动过程）*指导朗读：注意语速和语气的变化，读出水流由缓到急、由小到大的气势。3.师生共同小结：水的声音真丰富啊，小雨滴是打击乐手，小溪、河流、大海是演奏家，它们共同谱写了一曲灵动的水之乐。板块三：聆听“动物之歌”——品味和谐之美1.自主品读第四自然段：*师：除了风和水，大自然中还有谁也是音乐家，也会唱歌呢？请同学们自己读一读第四自然段，找找答案。2.交流反馈：*动物是大自然的歌手。（板书）*有哪些动物歌手？它们是怎样唱歌的？（鸟叫：叽叽喳喳；虫鸣：唧哩哩唧哩哩；蝈蝈：歌唱）*这些声音汇聚在一起，给你什么感觉？（热闹、欢快、和谐）3.拓展想象：*师：大自然中还有哪些动物歌手？它们会唱什么歌呢？（如：青蛙“呱呱呱”，小狗“汪汪汪”，小猫“喵喵喵”等）*引导学生用“______（动物）______（拟声词）地唱着，好像在说：‘__________’”的句式来说一说。4.指导朗读：用欢快、活泼的语气朗读，读出动物歌声的热闹与和谐。设计意图：本环节采用“扶—放—收”相结合的方式，先引导学生精读“风的声音”，学习品读方法，再放手让学生小组合作探究“水的声音”，最后自主品读“动物的声音”。通过抓住关键词句、对比朗读、想象画面、拓展延伸等方法，引导学生深入文本，感受大自然声音的美妙和作者语言的生动，突破教学重难点。（四）总结回顾，拓展延伸（约10分钟）1.回顾全文，升华情感：*师：同学们，听了风、水和动物的声音，你觉得大自然的声音怎么样？（美妙、神奇、丰富等）*齐读第一自然段和最后一个自然段，体会作者对大自然声音的赞美之情。*师：大自然的声音如此美妙，它们是大自然的音乐，是生命的乐章。只要我们用心去聆听，去观察，就能发现更多大自然的奥秘和美好。2.积累运用，迁移写法：*回顾课文中描写声音的词语，师生共同整理并板书（如：轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟、充满力量、敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩）。*小练笔：选择自己最喜欢的一种大自然的声音（可以是课文中的，也可以是课前搜集的），学习作者的写法，用几句话描述一下它的声音，可以用上今天学到的词语。*学生交流分享小练笔，教师鼓励评价。设计意图：通过回顾全文，再次感受大自然声音的美妙，升华情感。整理积累描写声音的词语，并进行小练笔，旨在引导学生将所学知识内化并尝试运用，培养其语言表达能力和写作能力。（五）布置作业，巩固提升（约5分钟）1.基础作业：*抄写本课生字词和自己喜欢的句子。*有感情地朗读课文，并背诵自己最喜欢的段落。2.拓展作业（任选其一或二）：*“小小录音师”：和爸爸妈妈一起去户外，用心聆听并记录下至少三种大自然的声音（可以用文字描述，也可以用手机简单录制），下节课和同学分享。*“自然之声”绘画/手抄报：把自己听到的或想象到的大自然的声音用画笔表现出来，并配上简短的文字说明。*“声音模仿秀”：尝试模仿几种大自然的声音，和家人或同学一起玩“你猜我模仿的是什么声音”的游戏。设计意图：作业设计兼顾基础性和拓展性，既巩固课内所学，又鼓励学生将课堂学习延伸到课外，进一步激发其观察大自然、感受大自然的兴趣。七、板书设计21大自然的声音（总起）美妙音乐家/歌手声音特点（关键词）感受:----------:-------------------------:-------------**风**微风：轻轻柔柔、呢喃细语温柔狂风：雄伟、充满力量威力**水**雨滴：敲敲打打、滴滴答答热闹、清脆小溪：淙淙轻快河流：潺潺流畅大海：哗啦啦、汹涌澎湃壮阔**动物**鸟：叽叽喳喳虫：唧哩哩欢快、和谐蝈蝈：歌唱（总结）大自然的声音是美妙的音乐……（学生可补充）设计意图：板书设计力求简洁明了，重点突出。采用表格形式梳理课文主要内容，帮助学生清晰把握风、水、动物声音的特点及作者的感受，便于理解和记忆。关键词的提炼也有助于学生积累语言。七、教学反思（本部分在实际教学后填写）1.目标达成度：学生是否达到了预设的知识、能力、情感目标？哪些目标达成较好，哪些有待加强？2.教学环节：各个教学环节的设计是否合理、流畅？时间分配是否恰当？学生的参与度如何？3.教学方法与手段：所采用的教学方法是否有效激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解了课文内容？多媒体课件等教学手段的运用是否恰当、高效？4.学生表现：学生在课堂上的思考、发言、合作、朗读、练笔等方面表现如何？有哪些亮点和不足？5.改进方向：本课教学中存在哪些问题？在今后的教学中，如何改进可以使教学效果更好？例如，在引导学生体会修辞手法的妙处方面，是否可以采用更直观的方式？拓展延伸环节的时间是否可以更充分一些？设计意图：教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，总结经验，发现问题，不断优化教学设计，提升教学水平。八、教学建议1.注重朗读的层次性和多样性：朗读是语文教学的生命线。本课教学应贯穿不同形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、对比读、配乐读等，引导学生在朗读中