《聆听 箫》教案2025-2026学年冀少版一年级下册音乐

2/2聆听箫课题聆听箫单元第六单元学科音乐年级一年级教材分析《箫》作为一首江苏民歌，有着浓郁的地域文化特色，其旋律优美婉转、节奏平稳，充分展现了江南水乡的柔美韵味，体现了江苏民间音乐的独特风格。以童声齐唱的形式呈现，贴合一年级学生纯净、稚嫩的嗓音特点，易于学生学唱与情感表达。歌曲歌词质朴简洁，描绘了与箫相关的生活场景，不仅能让学生感受到民歌的韵味，更有助于引导学生了解民间乐器以及背后蕴含的民俗文化，在一年级下册的音乐教材中是培养学生对民族音乐感知、传承民族文化的优质素材，同时也为学生的节奏训练、音准把握等音乐技能学习提供了合适的载体。学情分析一年级的学生正处于音乐启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过唱歌、律动等方式参与音乐活动。对于《箫》这首具有江南风情的民歌，其优美的旋律容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。然而，这个阶段的学生在音乐知识储备方面较为薄弱，如对节奏、音准的把握还不够精准，缺乏对民歌风格特点的深入理解，且注意力集中时间有限。但他们具有很强的模仿能力，教师需要运用直观、形象、趣味性强的教学方法，像借助图片、视频展示江南水乡风貌，亲自示范演唱等，引导学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，感受江苏民歌的独特魅力，帮助他们在轻松愉快的氛围中开启民族音乐学习之旅。教学目标1.审美感知引导学生体会江苏民歌的独特魅力，激发学生对我国传统民歌的喜爱之情，培养民族自豪感。2.艺术表现（1）学生能够准确、流畅地演唱歌曲《箫》，掌握歌曲中的节奏、音准，感受江苏民歌的风格特点。（2）认识响铃这一打击乐器，学会用响铃为歌曲《箫》进行简单的一强一弱伴奏，增强节奏感与音乐表现力。3.创意实践（1）通过聆听、哼唱、模仿等活动，培养学生的音乐感知能力，引导学生感受歌曲的旋律、节奏以及歌词所描绘的意境。（2）借助游戏、小组合作等形式，让学生在实践中学习歌曲演唱和乐器伴奏，提高学生的参与度与合作能力。4.文化理解在音乐学习过程中，让学生体验到合作与分享的快乐，增强学生学习音乐的自信心。重点1.指导学生学唱歌曲《箫》，准确把握歌曲的节奏和音准，唱出江苏民歌的韵味。2.帮助学生掌握用响铃为歌曲进行一强一弱伴奏的方法，使其能与歌声协调配合，丰富歌曲的表现力。难点1.对于一年级的学生来说，如何引导他们从不同乐器的外观中准确聚焦到键盘这一共同点，并进行有条理的描述是一个难点。2.如何在有限的课堂时间内，让每个学生都能充分参与到观察、体验乐器的活动中，且保持较高的学习兴趣和注意力。课前准备1.《箫》的音乐音频、视频资料（包含江南水乡风光以及箫演奏的画面）。2.多媒体教学设备，如投影仪、音响等。3.制作简单的教学课件，展示歌曲的歌词、曲谱以及与江南水乡、箫相关的图片。4.足够数量的响铃，保证每个学生或小组都能使用。5.奖励用的小贴纸若干，用于鼓励积极参与课堂的学生。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.教师利用多媒体播放一段江南水乡的视频，画面中有小桥流水、白墙黑瓦、船只摇曳的美丽景色，同时配上悠扬的箫声（非本节课要学的歌曲旋律）作为背景音乐，营造出宁静、优美的氛围。视频播放结束后，教师提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪里的景色呀？你们觉得这个背景音乐好听吗？知道这是什么乐器演奏出来的声音吗？”引导学生积极发言，分享自己的感受和想法。2.教师对学生的回答进行总结和补充，引出今天要学习的歌曲《箫》，并在黑板上板书歌曲名称，告诉学生这是一首来自江苏的民歌，唱的就是关于箫这种乐器的故事，激发学生的学习兴趣。学生认真聆听和观看视频，积极回答老师问题。通过视频导入，激发学生的学习兴趣，唤起学生的生活经验，为理解歌曲和表演活动奠定基础。讲授新课一、歌曲学习1.初听歌曲，整体感知教师播放《箫》的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。听完后，教师提问：“同学们，这首歌曲的速度是快还是慢呀？歌曲的情绪给你什么样的感觉呢？”引导学生用简单的词语描述，如悠扬、婉转、优美等，教师给予肯定和补充，帮助学生准确把握歌曲的基本特征（速度适中，情绪优美、舒缓）。2.认识节奏，拍打练习教师在多媒体课件上展示歌曲中出现的主要节奏型，如XXXX|X-|等，并用简单易懂的语言向学生讲解节奏的时值，例如：“同学们，这两个XX就像我们走路时的两个小碎步，走得快一点，而这个X-呢，就像我们慢慢地迈了一大步哦。”然后教师示范用拍手的方式拍出节奏型，让学生跟着模仿练习，先慢后快，反复练习，直到学生能够准确拍出歌曲的节奏。教师拿出准备好的响铃，示范用响铃敲出同样的节奏型，让学生感受用乐器表现节奏的不同感觉，并引导学生区分响铃敲出的强拍和弱拍（如在重音处稍微用力敲打出强拍，其他地方轻轻敲打出弱拍），让学生跟着模仿练习，熟悉响铃的使用方法以及节奏中的强弱变化。3.学唱旋律，跟唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，一句一句地教唱学生，先让学生用“la”轻声哼唱旋律，提醒学生注意听准音高，教师及时纠正学生哼唱过程中出现的音准问题。等学生熟悉旋律后，让学生将歌词填入旋律中，完整地跟唱歌曲，教师反复弹奏，引导学生多次跟唱，唱熟唱准为止。二、歌曲处理1.分析歌词，体会意境教师引导学生一起朗读歌词，逐句分析歌词内容，提问：“同学们，歌词里说‘一根紫竹直苗苗，送给宝宝做管箫’，你们能想象出那是怎样的画面吗？”通过问题引导学生思考歌词描绘的场景，感受歌曲中蕴含的质朴情感以及江南水乡的生活气息，帮助学生理解江苏民歌的特点，鼓励学生分享自己对歌词意境的理解和想象。2.指导演唱，表现韵味教师引导学生根据对歌词和歌曲风格的理解，对演唱进行适当的处理，比如唱到“直苗苗”“做管箫”等歌词时，声音可以稍微拖长一点，体现出旋律的婉转悠扬；在唱整首歌曲时，气息要平稳、连贯，用轻柔、优美的声音来演唱，表现出江苏民歌的韵味。教师先示范不同的演唱方式，然后让学生分组进行练习，尝试用更富有韵味的方式演唱歌曲，练习后进行展示，教师给予评价和指导，帮助学生更好地通过歌声表达情感。三、响铃伴奏1.讲解伴奏规则教师再次强调响铃的强弱节奏变化，说道：“同学们，现在我们要用响铃给《箫》这首歌伴奏啦，大家要注意哦，在每小节的第一拍我们稍微用力敲出强拍，就像这样（教师示范），后面的拍子弹奏弱拍，轻轻敲就行啦，而且要跟着歌曲的节奏来哦，这样就能让我们的歌声和响铃的声音配合得很好听呢。”教师在多媒体课件上展示出歌曲的简谱，并标注出每小节需要用响铃敲出的强弱节奏，让学生更加直观地了解伴奏规则。2.分组练习伴奏将学生分成若干小组，每组4-5人，让小组内的学生先自行分配唱歌和敲响铃的任务，然后进行配合练习。开始练习时，教师可以先播放歌曲音频，让学生跟着音频的节奏进行练习，同时巡视各小组，及时发现问题并给予指导，如纠正学生响铃敲打的节奏错误、调整唱歌与伴奏的音量平衡等。每个小组练习几遍后，组织小组进行展示，每组展示完后，其他小组的学生认真倾听并进行评价，可以从响铃节奏是否准确、与歌声配合是否协调等方面来评价，教师给予总结和鼓励，对表现优秀的小组发放小贴纸奖励。四、拓展与表演1.歌曲拓展教师引导学生思考：“同学们，除了用响铃伴奏，我们还可以用什么方式让这首歌曲变得更丰富、更好听呢？”鼓励学生发挥创意，比如可以加入简单的动作模仿吹箫的样子、划船的动作等，表现出歌曲中的情境。教师对学生的创意想法给予肯定和支持，让学生在小组内讨论并尝试进行动作创编。2.综合表演各小组准备好后，推选代表上台进行综合表演，一组学生用响铃为歌曲伴奏，一组学生演唱歌曲，一组学生表演创编的动作，共同展现《箫》这首歌曲的魅力。表演结束后，教师组织全体同学鼓掌感谢，并进行总结评价，强调每个小组的亮点和进步之处，让学生在表演中进一步感受音乐的乐趣，增强音乐表现力和自信心。学生认真观看图片，聆听声音，分享对乐器的第一印象。学生观察思考，模仿演奏姿势；聆听歌曲，分享感受。学生认真听讲，积极参与课堂活动。学生小组合作自制乐器，讨论设计伴奏方案并实践。激发学生兴趣，为后续学习铺垫。加深对键盘乐器和《箫》的理解。通过讲解规则和组织学生分组练习，帮助学生进一步掌握歌曲内容。小组合作创作能够培养学生的团队协作能力和创新思维。课堂小结1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《箫》的演唱、江苏民歌的特点、响铃的伴奏方法以及大家精彩的表演等，对学生在课堂上的积极表现给予充分肯定和表扬，鼓励学生在课后继续练习这首歌曲，把它唱给家人听，让更多的人了解江苏民歌的美。2.教师布置课后作业：让学生回家后和爸爸妈