六年级英语说课稿

六年级英语说课稿

六年级英语说课稿1

一、说教材

今天这节课是第六单元TheNationalDayholiday的第一教时。

在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be

动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈

论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，

重点介绍了Whatdidyou…do?及其应答，以及规则动词过去式加

字母ed的读音。

二、说教法、学法

1,隐性语法教学

课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过

去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的

内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学

阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。

可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的

语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语

法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过

于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课

程所要求的“枯燥的”语法知识呢？

我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生

活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言

知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所

学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然

后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时

Whatisshedoingnow?Sheisdancing、的问话入手，过渡到一

般过去时Whatdidshedojustnow?Shedanced、导入今天的新

内容，让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节

去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课

贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的'话题，学生有话可说，

充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境

中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引

导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能,

提高运用语言的能力。例如，通过Sayarhyme,培养学生的英语

语感，使课堂增添了情趣，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。

Playagame听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主

动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Doasurvey,调查其他

人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣

本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让

他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信

息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

2、注重听力训练

培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标,

而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其

中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听

是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的

基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力

理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不

是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生

认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后,

立即问其他同学Whatdid-do?来检查他是否掌握语言，也督促

学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回

答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，

另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到

语言输出作准备。六年级英语说课稿2

今天我要说的是新版小学英语六年级下册，第五单元Saveour

planet.的Lesson26第二十六课。

一，说教材。

1.教材位置：本课在本册教材中处于偏后的位置，在内容上是

较独立的和实际的，但却具有承上启下，乂旧引新的作用，因为本

单元后面的课程还要以本课的内容作为借鉴，所以可以促进知识的

迁移，增加学生对环保这一概念的理解。

各种方法的交互使用，可以使课堂富有生气，不单调和枯燥；

同时这些方法具有科学性，灵活性，积极性，也是和学生的身心发

展相适应的，使学生始终处于积极兴奋的心理状态。

我们常常说，没有教学个性的教师不会成为出色的教师。教法

应与教学目标，教学内容和学生情况相适应，所以，合理的.教法的

使用，可以使学生掌握规律性的知识，由比及彼，触类旁通，举一

反三。

三，说学法

1.合作学习法：在编、讲故事的环节中，将运用此方法。这个

环节的设置将促使生生之间的合作和交流，同时，使各个层次的学

生都有不同层次的提高。

2.调查法。在调查身边同学的浪费情况将采用此方法。学生们

将在互动中，发现问题，寻找问题的答案，并得出结论。

3.交际法：培养学生良好的口语能力和交际能力，是小学英语

教学的目标一部分，因此，此学法的设置可以调动不同层次学生的

思维和学习兴趣。

教和学的方法不能孤立看待，它们是相互制约的，相辅相成的。

教师要明确学生的特点，做到“教者有法，学者得法”，以达到

“教是为了不教”的目的。

四，教学过程:

1.导入：看图复习之前所学的内容，然后给学生一定的评价。

此环节的设置可以帮助学生复习所学，为新课做好铺垫。

2.新授：(1)以复习环节的最后一张图片为切入点，使学生了

解人们不应该做一些破坏环境的事情。于是推出本课的图片让学生

学习本课的单词、词组和句型，以使学生学会使用这些句子，为本

课后面设置的本课的调查和编故事活动做好铺垫。

(2)引导学生了解本单元的funstory,让学生在一节课内完

成两节课的内容，这一活动的设置可以让我们的课堂变得大容量，

可操作性强，使课堂变得生动、和谐、快速和高效。

3.操练：在此环节使用任务型教学，调查学生学习文具的使用

及浪费情况。不但练习了toomuch和toomany,也使学生的口语

交际能力有了提高c教师指导学生完成次活动，发现问题，补充相

关内容，并作出总结。

巩固：

(1)在这个环节中，教师出示一幅图画及关键词，先让学生看

图思考，培养学生的观察能力，再出示关键词，帮助学生提高语言

运用能力。之后再小组编对话，提高学生的交际能力。

(2)教师继续在大屏幕上出示一幅图画，我为学生补充了一个

关于“环保公益日”的宣传图，旨在在学生的知识操练和语言运用

后，将本课的主题深化。学生将对这个主题更好的理解。

（3）提供本课相关的翻译练习，目的是加深对知识的印象和吸

收。六年级的学生在学习中要掌握一定量的词组和句子的书写，为

初中乃至今后的学习奠定良好的基础。所乂，此环节的坚持使用，

可以提高学生的书写能力，使其听、说、读、写能力共同提高。

5.课上小结：

在这个环节中，教师将为学生总结所学的知识，使学生明确本

课的知识和需要掌握的知识，达到知识梳理的目的。

5.说作业：

1.必做作业：掌握本课的单词、词组和句型。使学生明白本课

的重点，同时提高学生自觉学习的目的。

2.选做作业：

A.在小组中合作完成环保招贴，旨在使学生理解本课内容，并

深化环保需要从我做起的主题。

B.为父母讲述我们学过的funstory0学生的成长离不开父母

的陪伴和知道，让学生在家中完成此任务，可以提高家长对学生学

习的关注，也可以使学生更重视学习，提高自觉性，最重要的是，

让孩子在学习中学会成长，学到责任，学会关注社会。

6.说板书:

我的板书设计着重在实用、美观、清楚上体现自己的教学特色。

学生通过看板书就能直接且全面的掌握本课的知识。对于各层级的

六年级来说是一个很好的总结提示，也可乂帮助他们加深对知识的

理解和掌握。六年级英语说课稿3

一、说课程标准

本课是阅读课c新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文

章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的

教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进

学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引

导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践

能力。

二、说教材

“Let'sRead"是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B

部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What'sthe

matter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主

要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教

学目标和教学重难点：

（一）教学目标

1、知识目标:

（1）能听懂、会说、会读"pass,kick,between,goal,

guess,afootball,match,win,thegame”o

（2）能听、说、认读“Let'sRead”部分的故事，并回答文

后问题。

2、情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品

德。

3、能力目标：

引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手

的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（二）教学重难点

1、新单词“pass,kick,goal,between,guess,football

match,winthegame"°

2、在真实的.情景中运用所学知识，实现能力的发展。

（三）教具准备

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合

作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、

竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

三、说教法学法

整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通

过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在

具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学

源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学

得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种

方法：

1、采用情景教学法；2、采用全身反应法(TPR),通过身体动

作来感受语言，加深对语言的记忆；3、使用交际法；4、使用听说

法；5、使用游戏法；6、使用多媒体；7、使用任务型教学。

四、说教学过程

1、Warming-up

(1)师生共唱歌曲“Theway,Ifeel以歌激情。

(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

［设计意图］通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉

快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。

2、：Presentation

教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词"pass

theball"，“kicktheball"等，然后放世界杯足球赛音乐及比

赛画面，教学短语“afootballmatch",并根据比赛进程逐一呈

现单词'*between,goal,、win,thegame”。

设计意图］通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，

进而掌握单词的听、说、读的能力。

a、听录音找出不认识的单词。

b、听录音跟读，并回答问题----Whogotthefirstgoal?

Howdidtheygetthesecondgoal?

教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内

容。

［设计意图］通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动

探究问题的能力得到提高，并且达到了学X致用的效果。

3、：Practice

(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本

单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈

谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。

［设计意图］学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这

些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。

4、Consolidation

（1）快乐组合，妙不可言。

每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单

词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，

做得好的小组加红星。

（2）拿出自己制作的球赛卡。

完成空白处（自选方位），每组选出代表读他们的球赛卡，完

成的加红星，大家为之鼓掌。

［设计意图］把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每

一次尝试中体验成功的喜悦。

5、Homework

把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

6、板书设计，提高学生的学习兴趣

板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突

破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一

个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。

另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用

英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴

趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步

帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学

习的能力，为进一步学习打下基础。六年汲英语说课稿4

一、说教材：

1、教学内容。

本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关

动词的过去式，和一般过去时的相关句型：

“Whatdid…doyesterday?”

"He/She/I…、”

2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。

本单元的主要话题是“ThePast”，主要内容以谈论“过去做

了什么“为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在

进行时和一般将来时，并懂得了“通过变化动词的形式来表示不同

的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教

材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环

境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课

时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学

习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的

学习做好铺垫。

3、说教学目标：

依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养

学生的.综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技

能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养

为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为：

1）、语言知识,目标：

①学习本课的词汇：

"四会"掌握词汇：question,anybody,saw,turn,meal,

dirty,evening,went、

“三会”掌握词汇：mark,prepare、

②掌握句型：

“Whatdid…doyesterday?”"I/He/Shesawafilmon

TV、”

2）、能力目标：

①通过本课学习，能简单地和同学交流”昨天做了什么”。

②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去

时的特殊疑问句进行对话。

③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。

3、情感目标：

通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学

习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自

信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极

与他人合作的能力C

4、说教材和教学的重点和难点。

教学重点：1）能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课

词汇和句型。

2）能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。

教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。

三、说教法、学法：

教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体

呈现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游

戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱

满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学

生实际运用语言的能力。

学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教

学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习

中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化

规则的知识网络。

四、说教学流程：

1、以故到新，以趣激学

1)Singasong：Didyoueverseealassie

进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作

引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。

以次，激发学生学习兴趣。

2)Askthechildrentolookatthecelender,andanswer

the

questions、

What?sthedatetoday?-*Whatwasthedateyesterday?

通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单

的

对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环

境中感

知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同

点。其

中穿插新单词anybody,question、让学生在情景中自然地进

行对话

交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。

英语语

言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。

3)Reviewsomephrasesofverbs、

与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简

单的闪图片、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩

固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让

全体学生尽快融入课堂。

2、以境引思，以说促能

Describeadreamandpresentthephrasesofverbsand

thesentencesofthepasttense、

老师述说一个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的

过去式呈现出来。在图象一声音一意义，这一连贯系统的呈现中，

让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、

自觉地投入学习中去活动。

3、以评励志，以能拓展

1)Sumup—Groupwork—Game

让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生

观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助

学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导

下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。

2)Talktothechildren：”Whatdidyoudoyesterday?

通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，

学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学

生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固

句型。

3)Learnthedialogue：

(DListentothedialogueandunderlinethepastformof

verbs

根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并

且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。

②Repeatthedialogue、fReadthedialogueinrolesin

groups、

小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。

4)Makeasurvey.

运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主

动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定

的学习成就感。

5、布置作业，巩固和拓展知识

巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运

用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。六年级英

语说课稿5

六年级英语上册Lessn12WearegingtseeT说课稿

本课教材是陕旅版小学英语六年级上册Lessn12Weareging

tseeTo第一课时本课将学习如何表述在听到他人不幸的消息时的

反应，还将涉及到一般将来时的.学习。

一、教学目标(Teachingais)

1.学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。

2.学习一般将来时。

3.巩固句型MaI…？

4.“四会”词句：

afterschl,srr,hear,illinbed

Whatareugingtdafterschl?

Wearegingtseehi.

I'srrthearthat.

5.“三会”词句：六年级英语说课稿6

一、说教学内容

本课我所讲授的是新标准英语（供一年级起始用）第十二册

«Module8UnitDHelenKeller。海伦•凯勒是20世纪最伟大的

盲聋女作家，教育家，她身残志坚的故事曾感染、激励着无数人。

二、说教学目标

（一）语言知识目标：

1、词汇：听、说、读、写born,drew,could,couldn,t,

model

2、功能：理解、复述海伦•凯勒的故事。

（二）语言技能目标：

1、听：听课文录音理解课文

2、说：简述课文。

,

3、读：认读单词could,couldnt,model0

4、写：能够正确抄写could,couldn,t,model等重点词。

（三）情感态度目标：积极模仿录音，大胆听说英语。学习海

伦・凯勒身残志坚的精神。

（四）学习策咯目标：从网上或资料室查找海伦•凯勒相关资

料。通过问题、信息词理解课文、复述课文。

（五）文化意识目标：了解盲聋女作家海伦•凯勒。

三、说教学重难点

教学重点：如何通过回答问题及搜寻信息词理解课文内容。

教学难点：复述海伦•凯勒的故事。

四、说教法学法

根据本课是人物传记题材，教学内容故事性较强的特点，我采

用课文整体教学法，以时间为线索配以图片，形象直观地呈现故事

情节，让学生表层理解课文。通过回答问题、记忆重要信息词的方

式，让学生深层理解课文，分段复述、整体复述、角色复述故事情

节。

五、说教学设计

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是

激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教

学活动的基础。”

中小学英语应该是“一条龙”式的学习，小学英语作为龙身重

要的一部分应积极的‘为学生下一步的学习做好准备。这两点是我本

节课的设计理念。

一、渲染气氛，激发热情

激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Wellbegun,

halfdone,精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，

使学生迅速地兴奋起来。由于本节课的特殊性，学生们面对的是新

老师，新学习环境，因此开课前亲切的自我介绍，可以进一步拉近

与孩子们之间的距离，消除陌生感。相互之间的了解与鼓励，渲染

了学习英语的良好气氛，树立学生的自信心，激发学生的学习热情。

二、动画导入，激发兴趣

在导入新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的

特点，通过向学生呈现海伦•凯勒的书，和动画VCD版故事，很快

吸引住学生，给学生深刻的第一印象，使学生把学习当成一种自我

需要，自然地进入学习新知的情景，同时还对学习内容充满兴趣。

三、呈现新知，适度拓宽

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维才能放松，才敢于

说敢于做，教师要真正的把学生当做学习的主人，努力提高“导”

的艺术，从而在教学中恰到好处的启发、点拨学生。因此，我把学

生当成互动式的听众，以时间为线索，向学生介绍海伦•凯勒的人

生主要经历，并配以直观、生动、形象的画面，让学生进一步了解

所学内容，在此还对教材进行适度的拓宽。在讲故事时，尽可能地

给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的

机会，这样才能使课堂氛围充满活力，学生始终保持浓厚的兴趣。

四、循序渐进，做好铺垫

本节课是六年级下半学期的学习内容，当学完这节课，再有几

个月的时间，学生们就要进入初中阶段的学习。那么，进行一些阅

读理解教学活动是非常有必要的，为初中英语的学习进行铺垫和整

合。在练习过程中，由看动画VCD听课文到读课文，通过对知识的

小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，逐步从表层理解，

到深层理解。在循序渐进中，完成最高目标一一复述课文。

五、趣味作业，课堂延伸

给家长讲海伦•凯勒的故事，使英语变得生活化，同时，使课

堂活动延伸到课外，让学生在生活中多使用英语，体验到学习成功

的喜悦。

总而言之，在设计这堂课时，我以学生的兴趣为基础，以对初

中英语学习打基础为宗旨。紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积

极参与到课堂中来,当然，课堂教学是一门有缺憾的艺术，在这节

课中还存在着缺点前不足，愿各位评委、各位专家提出您宝贵的意

见和建议。

六、板书设计

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了

的简笔画，使学生一目了然。六年级英语说课稿7

本课将学习如何表述在听到他人不幸的消息时的反应，还将涉

及到一般将来时的'学习。

一、教学目标(Teachingaims)

1.学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。

2.学习一般将来时。

3.巩固句型May1,,,?

4.“四会”词句：

afterschool,sorry,hear,illinbed

Whatareyougoingtodoafterschool?

Wearegoingtoseehim.

I'msorrytohearthat.

5.“三会”词句：

with,bad,sure

MayIgotoseehimwithyou?

二、教学重、难点(Keypointsanddifficultpoints)

1.掌握用I'msorrytohearthat.句型表述在听到他人不幸

的消息时的反应。

2.掌握用Begoingto句型来表达即将做某事。

三、教学用具(Preparations)

L教具：录音机、录音带、图片。

2.学具：单词卡片。

四、教学过程(Teachingprocess)

(一)复习导入

1师生互相问好。

2.复习前几课中所学过的有关病痛的单词。教师说出单词后，

学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。

(二)新授

1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：

WhatareHelenandLindagoingtodoafterschool?What?s

wrongwithTom?

2.课文的第一部分：

-Whatareyougoingtodoafterschool,Linda?

—Tomisillinbed.Wearegoingtoseehim.

3.课文的第二部分：

-I'msorrytohearthat.

（三）巩固练习

1.操练词组：illinbed,afterschool,hear0教师出示单词

图片，学生熟读单词。

2.操练Whatareyougoingtodoafterschool?Weare

goingtoseehim.

that./that,/rrytohearthat.教师可扩展此句。I'insorryto

knowthat./that,/orrytoseethat./•••

（四）作业

1.听录音跟读本课所学内容

五、教后记（Notes）六年级英语说课稿8

一、教材分析

1、教材总析

《PEPPrimaryEnglish》是一套全新的中小学衔接的英语教材。

本教材编写的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结

构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。即：话题一

功能一结构一任务C教材的主要特点体现为强调语言运用，注重学

生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和学科的融合。

2.单元简析

PEP教材以每单元一个话题构建全书，每单元按A、B、C三大

课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有灵活性

和弹性。C部分为选修部分，教师可以根据实际情况灵活地增加或

删减。

二、教材处理

1、教学内容的选择和重难点确定

《WhereIsMyRuler?》来自于PEP第二册五单元PartB的

对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。因为,

我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源，但决非教

学的唯一和全部。教师是在“使用教材”，决非“教教材”。因此,

我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学

顺序进行调整，应该有着自己的思想和见解，而不能完全地拘泥于

教材的内容，迷信于教材的安排。

基于以上原因,我把RecyleL中的选学内容“小制作Makea

widowcard"和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作

为了教学内容之一c本节课的教学重点是句型CanIuseyour…和

礼貌用语词，如:E_cuseme.Please.Noproblem...教学难点是

让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。

2、教学目标

英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习

策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我

确定了本课的教学目标如下：

1）知识目标

学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答；

2）技能目标

能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务;

3）情感目标

培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们

学习英语的兴趣；

4）文化目标

了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。

三、教法设计

以课标的理念为指针，根据小学生身心特点，认知规律和发展

要求，我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学

法等开展教学。

1、情景教学法

皮亚杰说过“孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界

和现实世界，他们有着无比丰富的想象。”语言只有在一定的情景

中才能使其表达富有真实的意义，因此，成功的情景创设能极大地

提高学生的参与热情，它对于学生感知、领会语言起着重要的作用。

在本节课的新知引入的环节中，我就创设了因教师忘记带书而去借

学生的课本这样一个情景。

2、任务型教学法

任务型学习就是让学生体验学习过程，通过感知、体验、实践、

参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，学生在运用中学,

为了运用而学，它符合“学以致用”的原则。在教学中，我设计了

几个教学任务：布置学生借用yo-y。，制作卡片等，让学生在玩中

学，做中学，画中学。

四、说学生、学法

经过近两年的英语学习，三年级的孩子们已经养成了初步的学

习策略，他们语言有了一定的积累，具备了一定的.交际能力.更可

贵的是，他们能在老师的引导下积极主动的开展英语活动，参与意

识强，能够在活动中自主地学习英语。

因此，我以合作学习的方法贯穿于整个英语学习的过程之中。

在本课中，我组建了学习小组，确定了小组长，一个学习任务布置

后，成员在小组长的带领下或组内成员帮助下完成活动。这样不同

层次学生学习到了不同层次的英语，每个人均有不同层次的收获。

这既体现了教学面向全体学生的理念，也把分层教学落到了实处，

避免了大班教学中部分学生得不到参与的现状。

五、教学手段

本节课我主要采用了实物和多媒体的手段来辅助教学。由于小

学生的年龄和知识有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容

易理解和接受。教学中的这些教学手段符合小学生学习英语的特点,

激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。

六、教学过程（40分钟）

1.复习旧知，铺设新知

一上课，课堂便响起了轻松活泼的歌将《WhereisMy

Monkey?》。孩子们合着旋律欢快的唱歌。紧接着，老师通过利用

乒乓球在手上不同位置摆放的教学设计让学生快速说出其方位。

该环节的设计主要是复习与新知识有密切联系的旧知识"Where

is…”及“It's…"，为新知识的引入做好铺垫。同时，优美的歌

曲，有趣的方位变化能吸引学生，为本课创设了一个愉悦的学习氛

围，让孩子们自然地为新内容的学习作好认知准备。

2.设计情景，呈现新知

复习完后，教师准备上新课了。但是司学们却发现老师满脸焦

急，四处在寻找东西。原来，老师忘记了带来教材。怎么办呢？课

得继续上呀！此时，学生们关注着事情的处理，完全投入到老师巧

妙设计的情景中。而老师把握住这最佳时机，走进学生中，问道：

“E_cuseme,canIuseyourbook,please"（我可以用你的书

吗？）本课新知的引出顺理成章。学生通过情景悟出其义，在老师

的引导下做出回答“Yes,please.”或者“Noproblem”。

创设情景，悬念引出新知，这符合学生学习语言的规律，它对

学生感知和领悟语言起着重要作用，同时也提高了学生的参与热情,

师生的情感在孩子们的踊跃借书中也得到进一步升华。

3.反复操练巩固新知

在老师通过借书引出新知的同时，也让学生感知了新知，增加

了学生的语言输入量。接着，老师拿出一个溜溜球，笨拙地摆弄着,

总也不成功。在老师的示意下，孩子们都争相想上台在老师和同学

们面前展示自己玩溜溜球的技术。因只有能熟练说出"E_cuseme,

canIuseyouryo-yow才有机会上台，所以同学们学习很有热情,

在小组学习中互相帮助，虚心向老师和小组长请教，力求快速学会

新知。

教师在这个部分先全班操练，再个别展示，然后小组互相帮助、

练习和运用，循序渐进，注意学生操练的“面”和“度”，使学生

由不会到会，继而熟练掌握，为下一步语言的综合运用做好准备。

诚如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制的，而是激发学

生学习的兴趣。”此设计就抓住了小学生的心理特征，激起了学生

学习欲望。该任务的设计也体现了为做而学，学了就做的任务型原

则。

4.学以致用，运用新知

在这个部分，教师首先展示课件：在优美的轻音乐中，一张张

精美的卡片在眼前不断闪现，色彩斑斓，造型美观……一张完美的

卡片应该是这样的c而此时，师生手中却只有一张事先做好的半成

品卡片一一全都没有着色，而且现在每个孩子手里只有一种颜色的

蜡笔。为了使自己的卡片也色彩丰富，孩子们必须要主动向他人借

笔。这时，教师相机出示任务的要求：运用所学英语借蜡笔完成卡

片制作的任务：注意恰当地使用文明礼貌用语；同学间应当互相帮

助。

此时，同学们在老师创建的一个贴近生活的环境中，没有任何

的压力，积极主动的用英语进行真实的交际。这一刻，英语不再是

学生的学习任务，而是成为了一种帮助他们做事的工具。这时，英

语教学也跳出本学科的狭隘范畴，与美术、手工学科进行了有机的

融合，学科间进行了有益的渗透。这个活动，不仅是让教师达成了

教学目标一一语言的综合运用；更是让教师完成“塑人”的任务一

-加强学生品德的教育，让学生懂得互相帮助，懂得共同合作，懂

得分享，懂得做人的道理。

5.家庭作业，学习延伸

u向你的父母或朋友展示你的作品，请他们做出评价；

u教你的朋友或父母制作一张windowcard.

在作业布置上，我采用了展览式、拓展式的方法，旨在培养学

生学习的兴趣，树立自信心，同时也延伸了学习的空间，给学生课

后创造了机会运用英语，体验成功的快乐。

七、板书设计

在板书设计上，我做到简明扼要，突出重点，便于师生归纳总

结。

八、归纳小结

综观整节课，我本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，

由浅入深，环环相扣。设计教案时，我努力遵循小学生学习英语的

认知规律，注重对学生学习策略的培养和多样性的评价，深思自己

的教法是否科学，学生的学法是否可行……但我更加深刻的意识到:

作为教育工作者，我们有着教书和育人的双重责任。对于孩子们,

比知识的学习更重要的，是他们道德的养成、心灵的健全、人格的

完整。我们通过课堂，让每一个孩子都得到快乐和自信，让每一颗

心灵都感受到平等、尊重，让他们在爱的氛围中成长，我们的教育

教学工作才会赢得未来。

曾在某本教育杂志看过这样一段话：学习从需要开始，反思从

课堂开始，超越从探究开始。最后以这段话结尾共勉，让我们共同

努力，不断超越自己，为我校小学英语添砖加瓦！六年级英语说课

稿9

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿

望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我梦寐以求的。今

天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共

同成长。

一、说教材

我说的内容是人教版PEP小学小学义务教育标准实验教科书供

三年级起使用的第二册Unit3《Howmany?》第一课时。全课紧紧

围绕”询问物体多少”这一日常用语展开。学生通过本课学习，应会

用"Howmany?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少

这个问题。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这

些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师

教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。

因此，我以“任务型”教学为纲领，通过听，说，读，写，演，画，

唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用

英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感

和喜悦感。

根据教材及英语课程标准的要求，特定本课教学目标如下：

1、掌握Howmany句型的含义和使用；

2、能用英语表达1一一15的数字。

3、通过小组合作交流，达到综合运用语言的能力，培养学生学

习英语的兴趣。

本课的重、难点为：句型Howmany?及11----15数字的认读。

二、说教法：

本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、

说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的

主动性，为此，本课我采用如下教学法：

1、全部动作反应法（TPR）,让学生在有节奏说唱中体验语言，

在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而

为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。

2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。

3、情景教学：利用电脑课件、图片、实物，使学生在特定的'

语境中领悟到该课的重点。

三、说学法

1、”迁移方法”的指导：由于学生学习之前对1一一10为几个数

字的读法已经认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学

生思维。

2、会话技巧的指导：在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚，

并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能

力。

四、说教学过程：

（整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的

教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录

音、电脑课件、图片等媒体设计教学。

整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体

设计为热身一一新知一一趣味操练一一拓展一一课后活动。）

（一）热身英语较好的带领：

1、齐唱歌曲：Tenlittlecandlesdance

2、老师与学生热情问好。

1.Listenl.Listenanddo.（做第一册Unit6A部分Let'sdo）

Showme1and2.

Showme3and4.

Showme5and6.

Showme7and8.

Showme9and10.

（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极

性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的

铺垫，构建了知识表象。）（二）新知T：今天，老师要跟大家表演

一个魔术，大家看好了！

1、老师出示空盒子，然后逐一变出八张苹果卡片。

2、老师将所有的苹果卡片拿起来，向学生提问：Howmany?

请理解问题的学生猜测（可以使用中文）。当绝大多数学生都理解

这个句型的意思后，老师把所有苹果图（可用作奖品）贴在黑板上,

对学生说："Howmany?Let'scount!"带领学生一起数数。在数

数的过程中，老师将各个数字贴在黑板上。（数字与英文单词对应）

（良好的开端是成功的一半，根据小学生爱看魔术这一年龄特征，

创设了变魔术的情景，引入新句型、新单词的学习。）（2）、课文

学习

1、老师带领学生操练。（由会的学生摘下苹果，显示卡片后面

的数字，然后教读）

2、用拍手的方式练习。如：你拍一，我拍一，英语ONE,就是

,ONE,ONE,ONE

3、游戏：Listenandshow老师随意说出数字，请全班学生伸

出相应数目的手指c学生在伸出手指的同时，要重复老师所说的数

字。

学生小组练习C

4、游戏：Lookandsay

老师伸出手指，请学生迅速说出数字，比一比谁说得最快。

同桌练习。

（用TPR、游戏、竞赛这些教学方式，既能活跃课堂氛围，使

学生在轻松愉快的氛围中进入英语王国，又能够很好的帮助学生学

习新知识，为下面教学作好铺垫。）

5、「Panpan今天也为我们准备了魔术表演。我们来看一看，

今天他为我们表演什么。

学生听录音，指课本，学生说。

6、再放录音，请学生跟读。

7、请学生表演课文内容。一人当Panpan,八人当兔子。

8、同桌练习句型"Howmany?”

（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式

让学生在情景中练习达到掌握的目的。）

9、趣味练习:

贴图练习：课件放录音，由学生将手中相应的图片贴上黑板。

电话号码练习：学生说出自己的号码，其它学生说出中文。

（三）拓展学习：（机动）

1、看VCD的学数字部分。

2、拓展学习9和10的读法。

3、报数练习。

4、课件演示火箭发射，学生倒念十个数字。

（四）课后活动：

1、用英语数出教室窗户的块数。

2、准备一些卡片，在上面画出不同数目的各种物品或动物，与

好友进行游戏：猜猜看。

（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）五、小

结：

本课教学我首先给学生交流的空间。根据《小学英语新课程标

准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标使他们初步建立学习

英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让

学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。

其次，我采用游戏，提高学生兴趣。小学生学英语最重要的是

要培养他们学习英语这种语