体育教育与社会体育的关系

体育教育与社会体育的关系

第一篇：体育教育与社会体育的关系

谈谈专业及与社会体育的关系

三年前我怀揣着梦想来到体育学院选择了体育教育专业。如今已

是临近毕业的大三学生，对体育教育也有了颇多的看法。〃体育〃-

词与〃教育〃，都不是陌生的词眼，然而将他们融为一个词——体育

教育之后，却有多少人能明白它真正的意义呢？

体育教育在《体育教育论》一书中，对体育教育做出如下解释：

〃体育教育〃狭义的体育，俗称〃小体育〃，它是教育的组成部分，是

通过身体活动和其他辅助性的手段进行的有目的，有计划、有组织的

教育过程。它是一个完整的体系，分为普通体育和专门体育两大类。

其基本特征是突出教育性和教学性。从中我们可以看出体育教育是教

育环节中一个重要的组成部分，也是培养合格人才的重要途径。很多

人才都是从体育领域走出来的，相信这样的人在我们的心中存在很多。

所以在我看来，体育教育是非常有必要的。

体育教育主要包含了几门主干学科：教育学，体育学。主要课程：

人体解剖学、人体生理学、体育保健学、体育心理学、学校体育学、

田径、体操、球类、武术等等。实验类课程有人体解剖、人体生理、

体育保健。有些课程以理论学习和实践相结合，充分调动了学生学习

的积极性。在我看来体育教育专业丰富的教学课程涉及各个方面，能

很好的培养学生在各个领域都有突出的表现。例如社区的体育指导员，

运动员的训练员，公司的活动策划，健身教练，以及体育教师无一不

能胜任。

作为一名大学生，首要考虑的一定是未来的发展的道路是否能畅

行无阻。很多人刚进入体育教育专业前一定都犹豫过，害怕过。当今

国民体育薄弱，就拿足球为例，注册人数不过十万，而日本却有上百

万之多，这个差距是明显的，因此有这样的害怕是可以理解的。然而

三年来我对体育学习的逐渐加深，让我越来越觉得自己选择的体育教

育道路将使我终身受益。生活条件富足了，人们享受生活得方式也就

不同。更多的是追求精神上的满足。现在全运会已经顺利进行之中，

全民健身已是大势所趋，这场全民全运，将使更多的人投入到健身行

列之中。当然对于我们体育教育专业的学生来说我们将面临一场前所

未有的挑战。随着国家〃阳光体育〃活动的普遍开展，中小学生的身

体素质锻炼也就成了全社会关注的体育教育关注的焦点。如何才能保

证孩子们有一个健康强健的体魄，又如怎样科学合理的指导他们锻炼

身体成为一个值得关注的问题，这就需要一大批优秀的体育教育工作

者但此重任。所以说作为我们体育生来说我们没有必要怨天尤人，我

们需要做的是要把眼光放大，高瞻远瞩，才能看得更远。因此我们不

能松懈，要时刻牢记自己的职责，将体育事业进行下去，让跟多的人

从事体育，让更多的孩子爰上体育，让祖国未来的一代健康成长。当

然体育教育不仅仅只对课堂内，在我看来，体育教育专业的人们应当

走向更广阔的舞台,小到社区活动，大到国家体育局，都有我们发展

的空间，所以我们不能把眼光放的太低，要将我们体育教育专业的知

识融会贯通，即使在专业不通的岗位，我相信作为一个体育教育专业

的人都能游刃有余。

当今社会逐渐夸大了社会体育的概念，例如现在的阳光体育，全

民健身，不再仅仅是校园内的学校体育教育。社会体育与学校体育的

区别从目的上来看，社会体育是亿万群众在自愿、自主的基础上，通

过直接的身体活动过程，达到强身健体、愉悦身心、陶冶情操、交友

合群的效果。而学校体育作为教育的重要组成部分，是有组织、有计

划、有目的地促进大学生全面发展,增强大学生身体素质，传授锻炼身

体的知识、技术、技能，促进大学生身体健康、培养道德和意志品质

的教育过程。高校教育不仅仅是要增进学生的健康，关键是通过高校

学习，让学生掌握1-2项运动技能，并通过社会体育理论与实践知识

的学习，掌握科学锻炼身体与指导的知识和技能，让他们在进入社会

后能养成主动锻炼的习惯，并影响和带动他人参与体育锻炼。社会体

育对应的是整个社会各个阶层各个年龄段的人群。而体育教育对应的

人群仅仅是学生，看似毫无关系，实际却有着千丝万缕的关联。

学校休育是一个有目的有计划的教育过程。在这个过程中，学生

通过学习可以掌握系统的体育科学知识，培养体育锻炼的兴趣，养成

锻炼的习惯，培养终身体育的意识。终身体育意识，一般理解为对终

身体育的认识。只有认识了终身体育的价值，锻炼才能成为自觉的行

动，也只有在一定兴趣的前提下，身体锻炼才能坚持下去，持之以恒,

成为终身的行动。有量的事实表明，成年人走上社会后，那些能够坚

持终身体育的兴趣、爱好和习惯，都是在学校期间养成的。

体育应伴随人的一生。如果我们把人生中的身体锻炼活动分成若

干个环节的话，那么学校体育在终身体育整体中，刚好处在连接家庭

体育和社会体育的中间环节。学校体育对实施终身体育起着很重要的

作用。那么，在学校接受教育的学生，正处在身体生长发育的旺盛时

期，如果在这个关键阶段，施以科学的体育方法，就能促进他们在身

体朝正常的方向得到良好的发展，为一生的健康生活和工作打下良好

的体质基础。其次，在学校期间又是人的一生接受系统身体教育最长、

最有时间保证的阶段。此外，学校体育还为培养终身从事体育的能力，

提高了实践环境，并让他们认识到学校体育不是人的体育实践与身体

教育过程的终结，而只是人终身体育锻炼的基础阶段，是终身体育的

一环，使学生对学校体育的认识层次上得到提高，最终成为自我锻炼

的指导者和终身体育锻炼的受益者。

学校体育教育对学生终身体育能力的培养，使他们既学到全面的

体育知识与技能，又能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身的体育

项目，培养学生终身喜爱体育的态度和能力，正确的体育观点和审美

能力；培养学生独立锻炼和自我评价的能力，自我设计体育锻炼计划

和自我组织与管理的能力，运用体育环境和条件的能力，在自我参与

中，获得自我发展。

运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的

第一动因。所以，在学校体育期间，体育教师在指导和组织学生进行

体育活动时，应注意充分地挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、

示范和组织教学，都要集中学生的注意力，引起学生的兴趣，调动学

生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能,

感受到参加运动对自己体质增强的实效，从而激发对休育运动的喜爱。

那么，培养体育意识，养成自觉锻炼习惯，己成为学校培养学生终身

从事体育锻炼习惯兴趣和体育能力重要的目标。体育锻炼贵在有恒，

提高对体育锻炼的认识，明确锻炼目的，提高锻炼自觉性，养成终身

锻炼的习惯，有规律的生活，做到锻炼身体科学化、知识化、经常化。

在终身体育的体育教育政策下，促使体育教师树立终身体育教育

意识，努力更新知识，建立新的知识结构与能力结构，由过去的侧重

传授运动技术转变为加强现代化体育科学理论与方法的传授，由〃技

术型〃向〃智能型〃转变，由传习运动技艺向终身受益的体育教学转

变，成为学生进行体育实践的组织者，学生科学锻炼的咨询者。在体

育教育过程中，教师还要善于应用多样化教学手段，发挥学校体育的

多种功能，要因材施教，使学生身体得到全面的发展。另外，以终身

体育教育为前提的学校体育要将体育教学、运动竞赛、课外活动等协

调地统一起来，从而使体育教师的职能在完成教学，实施单纯的教学

职能外，还将指导校外活动与竞赛，使学生广泛接触社会，促使学生

终身体育锻炼意识的建立，使学校体育与社会体育之间形成最佳衔接,

那么，体育教师应成为学校体育多样化教学和多种职能的组织者与实

施者。

总之，终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体

质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的

学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，

同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真

研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体

育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶

段。

第二篇：体育教育的内容和体育教育与音乐教育的关系

体育教育的内容和体育教育与音乐教育的关系

苏格拉底认为护卫者必须从童年起接受严格训练以致一生，有了

好的心灵和品格就能使天赋的体制达到最好。朴质的体育锻炼产生身

体的健康，必须改变好睡贪吃的缺点，用音乐照顾心灵，用体育照顾

身体。音乐包括了诗歌、神话故事、舞蹈、音乐、绘画造型艺术等，

泛指艺术及文学各个方面。音乐教育的最后目的在于达到对美的爱，

使护卫者具备勇敢的美德。

音乐教育之后1年轻人应该接受体育锻炼。苏格拉底在论述体育

教育时对比着音乐教育，他认为最好的体育与理想的音乐文艺教育相

近相合，这是指一种简单而灵活的体育，尤其是为了备战而进行的那

种体育锻炼。复杂的音乐产生放纵，复杂的食品产生疾病。至于朴质

的音乐文艺教育则能产生节制，朴质的体育锻炼产生身体的健康。年

轻人接受了前述简单的音乐文艺教育的陶冶，养成了节制的良好习惯，

他们显然就能自己监督自己了。苏格拉底认为，音乐和体育都要对心

灵提供训练，以培养他们良好的品格。这种受过音乐教育的青年，运

用体育锻炼，通过同样苦练的过程，他会变得根本不需要什么医术。

在不畏艰辛苦练身体的过程中，心灵也得到锻炼。天性中的激情部分

的确会产生野蛮；如果加以适当训练就可能成为勇敢，如果搞得过了

头，就会变成严酷粗暴。似乎有两种技术——音乐和体育——服务于

人的两个部分——爱智部分和激情部分。这不是为了心灵和身体（虽

然顺便附带也为了心灵和身体），而是为了使爱智和激情这两部分张

弛得宜配合适当，达到和谐。

用音乐照顾心灵，用体育照顾身体.对于护P者的教育，总而言之，

就是用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵，充分体现了苏格拉底的

教育思想。

第三篇：体育与美育的关系美育就是审美教育

体育与美育的关系美育就是审美教育。它的任务如周扬同志所

说：〃是培养和提高人们对现实世界（包括自然和社会）以及文学艺术作

品的美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶人们的情操才是高人们的生活趣味

使人们变得高尚、积极、在思想感情上全面健康成长〃。我国普通学

校美育的主要任务，应当是培养青少年学生对于自然美、社会美和艺术

美的感受、理解和评价的能力，培养他们具有无产阶级的健康向上的审

美情趣，并按照美的规律,引导他们正确地表现美和创造美的能力。当前

不少学校只满足于〃书声〃〃忽视了〃歌声”、〃球声〃，忽视了美育教

育,以至象音乐、美术、体育等课的教学中，还没有和美育有机地结合起

来。

体育和美育是学校实施素质教育必不可缺少的支柱，其关系不是一

种加法，而是一种化合，体育离不开美育，美育的作用渗透在体育之中;体

育和美育都要树立〃健康第一〃的指导思想，在此基础上实现寓美育于

体育之中和将美育融入学校教育的全过程;体育与美育的结合应遵循马

克思关于〃人类依照美的规律塑造物质体〃的教育规律.曾繁仁论美育

在素质教育中的综合中介作用［期刊论文］-齐鲁学干IJ2003(02)

体育教学中的美育

美育，也称〃盲美教育〃、〃美感教育〃。美育关系到人们按照

美的规律进行审美创造、安排生活并实现自身的美化。体育教学中的

美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。爰美是人的本性，

但正确的审美观念、审美理想、审美能力要通过美育的培养而形成。

体育是力与美的结合，由于体育运动本身的特点，体育的美育要从学

生的感受和体验出发，具体应该抓好以下方面。

L提高体育教师的美学修养。要做到体育与美育有机融合，体育

教育工作者自身的修养至关重要。首先，体育教师应该培养自己对现

实生活中美的感受、判断和评价能力，研究美感的生理、心理基础和

社会根源，从科学的意义上懂得审美常识，具备审美能力。其次，体

育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活

的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美的感受,

这样教师的活动本身就成了审美的对象，能激发学生学习的热情。再

次，应结合体育教学对学生进行审美教育，讲授一些基础的美学知识,

参与一些实践活动，帮助学生树立正确的审美观，并在示范动作准确

的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到吸弓I学生产生兴趣的目

的，使他们体验参与的快乐，为掌握技术动作创造良好的条件，这也

是〃课标〃所提出的要求。体育教学要鼓励学生在运动中尝试美的内

在体验和自觉的审美意识，并将内心体验的美和外形观察的美结合起

来。体育教师要培养学生具有审美意识，有理解美、欣赏美、表现美

的能力，使他们成为全面发展的人，其自身就应该是一个具有感知美、

鉴赏美、评价美、创造美的能力的人，具有健美体格的人。

2.精心设计课堂教学，激发学生审美情趣。教学是使人由不知到

知，由不会到会的过程。学生是通过体育实践来提高自身对美的感受

能力和表现能力的，体育课是有条件表现形体美和运动技术美的，然

而高超技术并不是自然而然地形成的，而是一个学习和创造的过程，

在这个过程中运动者通过运动来体验运动感觉、运动能力和审美感觉。

在小学体育教学中，培养学生的体育兴趣是学生掌握运动技能、形成

终身体育意识的重要前提。如武术课应该体现攻防练习的特点，教学

中可组织学生2人一组进行攻防练习，同时进行武德教育。这样，不

仅能激发学生的学习兴趣，还可以使每个同学都参与到学习中来，很

快掌握运动技术，实现体育的技术美。因此，结合实际精心设计适宜

的体育教学模式，是实现体美结合，创造体育美的重要因素。

3.充实体育课程内容，增强学生美的意识。学校体育教学应在传

授体育知识和进行运动技能训练的基础上，增加培养学生对美的欣赏

能力、表现能力、创造能力的教学内容，如，体操课教学，在完成简

单技巧练习的同时，教师尽可能地介绍一些高难度的动作，并做出优

美的示范，使学生认识体育的美，并在参加多种形式的体育活动中了

解到：第一，身体的健康美包括健壮的身躯，发育健全的肌肉、端庄

的五官、标准健康的姿势。第二，精神的健康美表现为性格健康的美，

包括丰富的感情、刚强的意志、发达的智力、良好的道德。第三，行

为美是社会公德的美，它包括光明正大、遵守礼仪、强烈的责任感、

大无畏的牺牲精神、团结合作等体育精神。第四，运动技术美是在篮

球、足球等多种竞技项目中所表现出来的美。通过以上四个方面，培

养学生美的意识和修养，落实新课标的要求。

体育美育

一、学院注重通过体育教学对学生体育锻炼意识和良好身心的培

养

我院十分重视体育工作，体育教学规范，对学生体育课出勤率要

求严格，一年级开设了体育普修课，二年级开设了体育专项课，使学

生正确认识体育锻炼的重要意义，掌握科学锻炼身体的技能、手段和

方法，不断增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生的体育兴趣

和爱好，提高学生对体育的欣赏能力，注重学生体育锻炼意识和良好

品质的培养，养成学生终身体育锻炼的习惯。

二、学生体质符合国家体质健康标准，群众性体育活动普遍开展

我院学生参加学校组织的大学生体质健康标准测试，并根据测试

结果有针对性的组织练习。近3学年我院大学生体质健康标准合格率

均在90%以上（2010年为94.3%,2011年为97.3）,高于85%的

合格要求。

三、群众性体育活动内容丰富，形式多样

由学院、专业、各类体育协会组织的各类体育活动，具有良好地

开展体育锻炼传统和群众性体育活动的基础。通过体育活动提高了学

生的体育美学修养，促进了学生的身心健康发展。我院充分利用课余

时间开展群众性体育活动，新生杯球类比赛、拔河比赛、长跑等活动

已经形成规范，极大地激发了学生的体育活动热情，增强了班级凝聚

力。此外，各专业班级还经常组织一些篮球联赛、足球联赛、羽毛球

比赛、踢毯子比赛、拔河比赛、乒乓球比赛、排球赛、体育趣味娱乐

赛等活动，这类活动每学年有数十次之多，活动丰富了学生的课余文

化生活，提高了学生的身体素质和健康体育锻炼意识。

四、重视心理健康教育，保障学牛快乐成才2006年以来，我院不

断完善各项规章制度，力求使我院心理咨询工作逐步走向规范化、制

度化。学院每年为新生进行心理测查，建立心理档案，近3学年，共

接待学生心理方面的来访百余次，向学校心理咨询室推荐治疗20余人

次。通过咨询，为学生解决了人际关系、学习问题、就业压力、情感

困惑等系列问题。此外，学院还结合每年5.25心理健康节开展系列活

动，通过发放宣传材料，播放心理电影，展出心理图片等宣传心理健

康知识和调试方法，要求辅导员、班主任、班委会成员，随时拿握学

生情况，有效避免了由于心理问题导致的特殊事件的发生。

大学生美育活动是艺术类课程课堂教学的延伸、是实践教学的重

要环节、是培养学生艺术品质，进行思想教育的有效途径。〃以活动

促创新，以创新促成才〃是大学生各项美育活动的基本理念。近3年

来，我院重视学生文化艺术活动的开展，鼓励学生参加国家、省内以

及学校组织的各种有益身心的课外文化艺术活动，通过积极参与大学

生文艺演出和艺术比赛、大学生艺术节，着力培养学生较强的进取精

神、创新精神和实践能力。至今已初步形成学生积极课外文艺活动和

体育比赛的喜人局面。

一、搭建美育教育平台，开办多门艺术类选修课

琼州学院不断通过各种措施规范艺术类公共选修课的管理，加强

艺术类公共选修课的建设，保证艺术类公共选修课的教学质量。2008

年至今，我院学生共选修的艺术类公共课程达20余门类,2000余人

次，通过学习提高了自身的艺术修养和审美情趣。

二、依托学生社团多次举办文艺和艺术活动

学生社团活动是学院推进大学生素质教育计划的重要载体，在学

生综合素质的培养、校园文化氛围的营造、学院独特文化的传承等方

面发挥着重要作用。我院虽然未建立艺术类学生社团，但从2008年至

今，我院社团仍然通过各种方式，比如通过和艺术类社团联合，组织

艺术类社团活动达20余次。〃展现风采树立榜样〃学生个人风采展、

〃心灵驿站之天访夜谈〃、〃心灵驿站之心灵对对碰〃、〃青春奉献,

感动海南〃征文比赛等活动，均有效地提升了学生的艺术感受，发扬

了学牛对青春的感悟和激情。

三、通过校园艺术节提高学生的艺术修养

学院通过参加每年学校举办艺术节的契机，以〃树形象，立品牌〃

为重点，以艺术节、主题月、文化周活动为载体，开展各类艺术活动，

初步形成了系统化、特色化的校园文化活动体系。每一届艺术节活动

都更加强调时代性，加入新元素，力求使艺术节更具生命力。

四、群众性艺术活动丰富多彩，学生参与度高

通过开展各类群众性艺术活动和艺术类讲座，提升了学生的审美

观念，涌现了一批典型学生和艺术作品，学生艺术修养普遍增强。近3

学年，我院学生共组织各类群众性艺术活动40余次，一半以上的学生

均通过各种方式参与到自己感兴趣的艺术活动中。

第四篇：体育与社会结构

山西师范大学休育学院理论课教案

09800301

课程名称:体育社会学课次：6班级:09800302人数:117任课教师:

冯晓丽09800303授课内容：第三章体育与社会结构

第一节体育与政治第二节体育与经济教学目标：

教学重点：教学难点：教法手段：

体育与政治、经济的关系体育与政治、经济的关系讲授法、启发

式、多媒体

教学内容与设计

第一节体育与政治

教法提示（旁注）

了解体育与政治、经济的关系

教法设计及策

一、政治与体育的关系

略：

长期以来，人类从事着三种基本的生产活动，即人类自身的人口

生产、L回忆相关先行

物质生产和精神生产。社会对这三种生产活动和人际关系要实行

各种控制知识

（概念见教材47

与调节。其中最基本的、最宏观的控制系统就是政治。

页）

体育与政治之间的关系，始终是国际体育界关心的一个问题，体

育与

政治有着密切的联系。体育是人类社会中不可缺少的成份，它们

被社会的、政治的、经济的力量不断影响着。

2、提示:

体育产生于无阶级的原始公社社会，主要为生产劳动、教育、保

健服

积极影响的经典

务，在产生和萌芽阶段确与阶级政治无关，体育与政治的结合是

阶级社会案例：(1)中国女

排五连冠对中国的产物。社会政治经济的影响(2)小球带

动大球

从对体育历史的考证也可以看出政治对体育施加的影响决定了体

育的发展，主要表现在以下几方面：

(1)政治的需要制约体育的目的性质。(2)政治制度规定着体

育制度的类型。(3)政治思想意识制约体育的价值观念。

二、体育对政治的作用

(-)积极作用

(1)振奋民族精神，进行爱国主义教育。(2)提高国家地位，

显示国家制度的优越性。(3)促进国内政治的统一和各民族的团结。

(4)服务于国家外交政策。

(二)消极作用

(1)维护民族统治和宣扬民族沙文主义。

(2)在特殊历史条件下，可能加剧民族分裂，导致民族抗争。

(3)体育的社会问题，球场暴力，滥用兴奋剂等。

第二节体育与经济

一、牛产方式与体育运动

(-)生产力变革引起生产方式变化和劳动结构的变化。

(二)生产力变革对劳动者的健康影响在身体部位上、性质上都

发生变化。

从石器时代经铜器时代而到铁器时代，基本上是体力劳动时代。

从蒸汽机到电器时代，是一个不断发展的机械化劳动时代，其劳动工

具开始为人类提供能源，于是有了大量脑力劳动参与。今天进入信息

时代，不同的劳动工具对人的身体产生不同的影响，也对体育提出不

同的要求。

3、教学拓展：

什么是民族沙文主义？

4、迁移：

提示：注意与教学目标相结合。

二、经济发展水平与体育运动体育运动必须与国家的经济协调发

展。

三、体育对经济发展的作用(1)对劳动者素质的提高。(2)对

企业文化的建设。

(3)体育产生的形成与发展对国民经济的促进作用。

5、评价性反馈：政治与体育的关系，经济与体育的关系

6、引出下节课所讲知识与本节课的联系。

复习思考题：

(1)怎样正确理解政治与体育的关系？

(2)政治对体育的影响决定了体育的发展，主要表现在那些方面?(3)

生产力的发展对体育产生了什么影响?(4)社会经济发展对体育事业有什

么促进作用？

(教学内容与设计部分可加页，讲稿应另附)

课后小结：

第五篇：体育与社会学理论

体育与社会学理论

所谓体育社会学就是是一门把体育这种社会文化现象作为一个不

断发展变化的整体。在外部研究体育与其他社会现象之间的相互关系，

在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的

结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育和社会合理发展的

综合性的社会科学。

现在分析下当前世界赎回学理论与体育的概况。在二战之后，尤

其是20世纪80年代后体育社会出现了集注化、扩大化和复杂化的趋

势。体育社会现象的集中化表现为以下几个方面：首先，这种现象开

始不再依附于其他社会现象(如教育、文化等)，成为一种专门的社会现

象。全球的〃体育人〃以及和体育有关的人在增加，体育的社会组织

的扩张，各国政府对体育的关注度在提升，体育占用社会的总时间在

不断增加，因此体育中形成了一一些有别于传统的社会关系，如球迷

与俱乐部、球员与业主、社区居民与社会体育指导员等等，这些新社

会关系的出现吸引着社会的注意力，同时也以各种方式影响着社会经

济、政治、人口、军事、宗教、民族等的变迁与发展。尤其是在经济

商业方面影响最为显著，人们熟知的NBA,美国职业篮球赛，现在已

不仅仅是比赛那么简单，每一次球员的调整，都是花费巨资的，就算

是最低的，一年合同也有几百万美元。就中国来说，中国的国足，那

次比赛不是商业化。再看看我国现在体育社会的发展情况。自1952年

毛泽东在同志在新中国体育工作会议上提出〃发展体育运动，增强人

民体质〃开始，党和国家十分重视国名体质与健康水平的提高。《关

于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》党十六大更是把〃健康

素质与思想道德素质和科学文化素质并列为我们民族的〃三大素质”

显然，提高全民健康素质，形成完善的全民健身体系已成为全面

建设小康社会的重要内容，其根本目标就是从解决人民切身利益的现

实问题入手，大力提高人民健康水平。现在我国的实际情况大致为体

育人口年龄结构与中国人口年龄结构、中国体育人口性别结构与中国

人口性别结构形成较大反差。随着中国全面小康社会建设的进程和产

业就业结构、教育结构的调整以及城市化的发展，体育人口将有较大

幅度的增长。当前我国城市社区体育具有组织形式基层化，参与主体

老年为主，组织管理居民自治与行政主导相结合。

为啥会形成以上的形式呢，因为自建国以来我国长期存在城乡二

元结构问题，城市与农村的发展严重不协调，公共资源、文化资源、

社会资源的提供十分不均衡，城市居民与农村居民对于参加体育运动

存在较大差异，甚至有些地方根本不重视或者无视，国家拨款建设农

村的体育器材的钱多数被挪用，即使不被挪用，发放到村委会，因为

人们观念的不同，这款也很少用在体育建设方面，而是用来干其他事。

据06年一关于城乡居民参加体育活动与不参加体育活动的数据显示，

参加体育活动的的农村居民只有13.15%,城市的则有59.42%,这一

数据很明显将我国二元化的现象表现出来了。农村人民为啥不锻炼，

不是他们不想锻炼，而是没有时间，没有地方可供锻炼，一年奔波于

生计，哪有时间锻炼。不仅是农村，城市也一样，同样存在这一问题,

那些不参加锻炼的人不是不想锻炼，也不是没有地方锻炼，主要原因

是没有时间，同样他们也奔波于生计。以上可以看出，体育在国家的

普及率可以片面的反映出一个国家的发展概况甚至综合国力，比如一

些非洲国家，落后的生产力，导致真个国家落后，没有经历发展体育,

奥运会上基本见不到他们国家运动员的身影。

说道奥运会，就要说到体育教学与政治经济的关系，体育教学直

接影响着体育活动，对体育的发展起主导作用。无论是体育教育观念

的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都影响着体育运动的

前进方向，体育作为一项独立的运行行业和事业出现以来，它的发展

一直与社会经济的发展紧密联系。处理好体育与经济的关系，使体育

的发展与社会经济发展相

适应、相协调。同时，让体育事业为社会经济的发展服务，是我

国各级政府制定实施体育战略发展目标必不可缺的基本因素。我国学

者周西宽等指出：〃体育