（秋季版）山东省邹平县七年级历史下册 第一单元 第6课 安史之乱与唐朝衰亡教学设计 北师大版

（秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第一单元第6课安史之乱与唐朝衰亡教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容（秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第一单元第6课安史之乱与唐朝衰亡教学设计北师大版

内容：唐朝的繁荣与开放，安史之乱的爆发，唐朝的衰亡，唐朝的历史影响。核心素养目标分析培养学生对历史事件的观察、分析和理解能力，提高学生的历史思维和批判性思维能力；增强学生对国家历史文化的认同感和自豪感，树立正确的历史观和价值观；引导学生从历史事件中汲取智慧，培养适应时代发展的创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生已具备一定的历史基础知识，了解隋唐时期的历史背景，对中国古代史有一定的了解。但对于安史之乱这一具体事件，可能缺乏深入了解，包括其爆发原因、过程、影响等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程有较高的兴趣，喜欢通过故事和事件来学习历史。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如观看视频、图片等；部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对安史之乱这一复杂事件的理解和记忆困难，由于事件涉及的人物、时间、地点较多，学生可能难以把握。

（2）对于唐朝衰亡的原因分析，学生可能缺乏批判性思维能力，难以从多角度进行分析。

（3）部分学生对历史事件缺乏关注，可能导致学习积极性不高，影响教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《秋季版山东省邹平县七年级历史下册》教材。

2.辅助材料：准备与安史之乱相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学活动：设计小组讨论卡片，用于学生在课堂上进行角色扮演和讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用图片展示唐朝盛世时期的历史场景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.提问：同学们，你们知道唐朝在历史上是如何被后人称为“盛世”的吗？今天我们来一起探索唐朝的一个转折点——安史之乱。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解安史之乱的背景：

-简要介绍唐朝的政治、经济、军事状况。

-分析唐朝盛世背后的隐患，如地方割据、民族矛盾等。

2.讲解安史之乱的爆发过程：

-介绍安禄山和史思明的背景及叛乱动机。

-分析安史之乱爆发的原因，如中央集权削弱、财政困难等。

3.讲解安史之乱的影响：

-分析安史之乱对唐朝政治、经济、军事、文化等方面的影响。

-强调安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：

-将学生分成小组，每组扮演安史之乱中的不同角色，如皇帝、官员、士兵、百姓等。

-每组根据角色进行讨论，模拟安史之乱的爆发过程。

2.制作时间轴：

-让学生根据所学知识，制作安史之乱的时间轴，记录事件发生的时间顺序。

3.小组讨论：

-学生以小组为单位，讨论安史之乱对唐朝的影响，包括政治、经济、军事、文化等方面。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.安史之乱对唐朝政治的影响：

-学生举例回答：安史之乱导致唐朝中央集权削弱，地方割据现象严重。

2.安史之乱对唐朝经济的影响：

-学生举例回答：安史之乱导致农业生产受到破坏，商业贸易停滞。

3.安史之乱对唐朝军事的影响：

-学生举例回答：安史之乱导致唐朝军队战斗力下降，边疆安全受到威胁。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。

2.强调学生在学习历史时，要关注历史事件背后的原因和影响，培养批判性思维能力。

3.布置作业，要求学生撰写一篇关于安史之乱影响的短文。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-安史之乱的历史地图：提供唐朝疆域图，标注安史之乱爆发时的主要战场和影响区域。

-安史之乱人物关系图：展示安禄山、史思明等主要人物之间的关系，以及他们与唐朝皇室的联系。

-唐朝文化成就展示：介绍安史之乱前后唐朝在文学、艺术、科技等方面的成就，如唐诗、书法、绘画等。

-安史之乱对后世的影响：分析安史之乱对唐朝乃至后世政治、经济、文化等方面的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐《资治通鉴》中关于安史之乱的记载，让学生深入了解事件的全貌。

-观看历史纪录片：推荐《唐朝风云》等纪录片，通过影像资料感受安史之乱的历史氛围。

-参观历史博物馆：组织学生参观当地或附近的历史博物馆，如陕西历史博物馆，了解唐朝的历史文化。

-小组研究项目：鼓励学生以小组形式，选择安史之乱中的某个方面进行深入研究，如某位历史人物、某个战役等。

-制作历史小报：要求学生以安史之乱为主题，制作一份历史小报，展示他们对这一历史事件的理解和认识。

-参与历史知识竞赛：组织或鼓励学生参加历史知识竞赛，提高他们对历史知识的兴趣和掌握程度。

-创作历史剧本：让学生创作以安史之乱为背景的历史剧本，通过表演加深对历史事件的理解。

-进行历史辩论：围绕安史之乱的原因和影响，组织学生进行辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，记录学生的参与度和互动情况。

-评估学生在课堂提问和回答中的表现，如是否能准确回答问题，是否能够提出有深度的问题。

-注意学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则，是否能够保持安静听讲。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织和协作情况，如小组是否能够有效分工，是否能够积极参与讨论。

-检查小组展示的内容是否准确，是否能够结合所学知识进行分析和讨论。

-观察学生的表达能力和逻辑思维能力，如是否能够清晰、有条理地陈述观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对安史之乱相关知识的掌握程度，包括对事件背景、过程和影响的了解。

-评价学生的答题速度和准确性，以及是否能够运用所学知识解决问题。

-分析学生的错误类型，以便了解学生在哪些知识点上存在困难。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的参与程度和学习效果。

-组织学生之间进行互评，鼓励学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的反馈，肯定优点，指出不足。

-针对学生在随堂测试中的表现，分析错误原因，提供针对性的辅导建议。

-针对学生在小组讨论中的表现，鼓励学生发挥团队精神，提高合作能力。

-定期与学生交流，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，确保教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-安史之乱的时间：755-763年

-安史之乱的爆发原因：中央集权削弱、民族矛盾、财政困难等

-安史之乱的主要人物：安禄山、史思明、唐玄宗、李亨等

-安史之乱的影响：唐朝由盛转衰，地方割