Unit 4 What Makes the Weather教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册新世纪版

Unit4WhatMakestheWeather教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册新世纪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授五年级下册新世纪版小学英语教材中Unit4WhatMakestheWeather这一单元的内容，包括天气现象的描述和天气原因的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习中所掌握的天气词汇和句型有关，通过复习和拓展，帮助学生更好地理解和运用新知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习天气现象，学生能够提高语言表达能力，理解不同文化背景下的天气表达方式，培养批判性思维，并学会运用英语进行问题解决。此外，通过小组合作和探究活动，学生将提升合作学习和自主学习的能力，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法1.重点：本节课的重点是使学生能够运用新学的词汇和句型描述天气现象，并能进行简单的天气原因解释。重点难点来源于教材中Unit4WhatMakestheWeather的词汇教学和句型结构。

解决办法：通过创设真实情境，如模拟天气预报节目，让学生在语境中运用新词汇和句型，同时结合图片和视频资料，帮助学生直观理解词汇和句型的使用。

2.难点：理解并运用“why...”句型进行原因解释，这对于五年级学生来说是一个挑战。

解决办法：采用逐步引导的方法，先展示例句，然后进行小组讨论，让学生尝试自己构造句子。教师提供支架，如提供部分关键词，帮助学生逐步突破难点。此外，通过角色扮演和游戏活动，增强学生对句型的实际运用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的天气报道情境，激发学生学习兴趣，使学生在实际语境中掌握词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演气象主播，模拟天气预报，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同天气现象的视频和图片，帮助学生直观理解天气特征和原因。

4.开展小组合作学习，通过讨论和分享，培养学生合作探究和批判性思维能力。

5.运用游戏教学，如“天气连连看”等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于天气变化的视频，让学生观察并讨论视频中出现的不同天气现象。

2.提出问题：引导学生思考：“为什么会有不同的天气现象？它们是如何形成的？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己对天气现象的认识，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：展示与天气相关的词汇卡片，如sunny,cloudy,rainy,windy等，通过图片和实物演示，帮助学生理解词汇含义。

2.句型讲解：讲解“Why...？”句型的构成和用法，结合例句进行讲解，如“Whyisitsunnytoday？”

3.语法点拨：强调天气描述的时态，引导学生使用一般现在时态描述天气现象。

4.角色扮演：邀请学生上台模拟天气预报主播，运用所学词汇和句型进行天气预报。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论并总结不同天气现象的原因。

2.实践应用：要求学生用所学词汇和句型描述自己家乡的天气，并解释原因。

3.游戏活动：进行“天气连连看”游戏，巩固学生对天气词汇的掌握。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：引导学生思考：“天气对我们有什么影响？”

2.学生回答：鼓励学生分享自己的观点，教师总结并强调天气对生活的重要性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对不同天气现象，提问学生：“如果遇到这种天气，我们应该怎么做？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师点评并给予反馈。

3.小组合作：让学生分组讨论，针对某一特定天气现象，设计一个应对方案。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.思考：引导学生思考：“我们如何利用所学知识来关注天气变化，为我们的生活提供帮助？”

2.分享：鼓励学生分享自己的观点和想法，教师总结并强调关注天气变化的重要性。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己家的天气，并解释原因。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，符合实际学情，紧扣重难点，通过师生互动和小组合作，培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与天气相关的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并能够正确拼写和使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够运用“Why...？”句型进行天气原因的简单解释，如“Whyisitsunnytoday？”在描述天气现象时，能够正确运用一般现在时态。

3.语境理解：学生在模拟天气预报的活动中，能够将所学词汇和句型应用于实际语境中，提高语言的实际运用能力。

4.思维能力：通过小组讨论和角色扮演，学生的思维能力和批判性思维能力得到提升，能够从不同角度分析天气现象的原因。

5.合作能力：在小组合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

6.文化意识：通过学习不同天气现象的描述，学生能够了解不同文化背景下对天气的表述方式，提高文化意识。

7.学习兴趣：通过创设情境和游戏活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

8.习惯养成：在课堂练习和讨论中，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。

9.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立思考、解决问题，提高了自主学习能力。

10.语言综合运用能力：通过本节课的学习，学生的英语听、说、读、写能力得到全面提升，能够在实际生活中运用英语进行简单的交流。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气现象的描述：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy等。

-天气原因的解释：Whyisitsunny?Becausethesunisshining.

-天气变化的时态：一般现在时态。

②本文重点词汇：

-天气现象词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy,sunny,foggy,snowy。

-原因解释词汇：because,so,hence。

③本文重点句型：

-描述天气现象：Itis+形容词。

-解释天气原因：Whyisit+形容词?Because+理由。

-询问天气：Whatistheweatherliketoday?课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于天气现象的描述和原因解释，检验学生对新知识的掌握程度。

-观察环节：观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，评估学生的参与热情和合作能力。

-测试环节：设计简单的口头或书面测试，评估学生对词汇、句型和语法点的掌握情况。

具体评价方法包括：

-提问：设计开放性问题，如“Canyoutellmeabouttheweathertoday?”，鼓励学生用所学词汇和句型进行回答。

-观察学生互动：注意学生在小组讨论和角色扮演中的表现，观察他们是否能够积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-短期测试：在课程结束时进行简短的测试，检查学生对新词汇、句型和语法点的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行仔细批改，包括书面作业和口头作业。

-点评反馈：在作业上给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：通过作业反馈，及时了解学生的学习效果，对于存在的问题给予个别指导。

具体评价方法包括：

-书面作业批改：对学生的书面作业进行评分，并标注出错误和需要改进的地方。

-口头作业评价：通过口头报告或对话，评估学生的口语表达能力和对知识的理解程度。

-反馈交流：与学生进行一对一的交流，针对作业中的问题给予个别指导，帮助学生理解和掌握知识。教学反思哎呀，这节课下来，心里有点小小的感慨。咱们今天讲的是天气现象，这个话题贴近生活，孩子们挺感兴趣的。看着他们一个个认真听讲，积极地参与互动，我心里挺开心的。

不过，说起来，教学过程中也遇到了一些小挑战。比如说，有些孩子对于“why...？”这种句型理解起来有点吃力，我在讲解的时候得多费点心思，用更直观的方式去解释。还有，我发现有些孩子虽然能够记住单词，但是在实际运用的时候，还是有点生疏，这说明咱们得加强口语练习。

课堂上，我尽量设计了多种活动，比如角色扮演和小组讨论，希望这样能激发孩子们的兴趣，提高他们的参与度。但是