Module 5 The Great Sports Personality教学设计高中英语外研版必修五-外研版2004

Module5TheGreatSportsPersonality教学设计高中英语外研版必修五-外研版2004课题XX课时1设计意图一、设计意图本模块围绕“伟大体育人物”展开，旨在通过阅读体育明星传记，引导学生获取关键信息，学习相关词汇与表达（如achievement,determination等），分析人物性格与精神品质。结合课本中的阅读语篇，设计小组讨论与角色扮演活动，帮助学生理解体育精神内涵，提升语言运用能力，同时培养学生跨文化意识与积极价值观，符合高一学生认知水平与英语学习需求。核心素养目标二、核心素养目标通过体育人物主题阅读与表达，提升学生获取关键信息、运用相关词汇描述人物成就与品质的语言能力；理解不同文化背景下体育精神的内涵，增强跨文化意识；分析体育人物事迹，培养批判性思维与价值判断能力；通过小组合作探究，提升自主学习和合作学习能力，形成积极向上的价值观。学情分析三、学情分析本模块面向高一学生，已具备基础词汇与语法知识，但体育主题相关词汇（如achievement,perseverance等课本核心词）掌握不扎实，阅读中易出现理解障碍。学生具备初步阅读能力，但对人物性格分析、精神内涵提炼的深度不足，口语表达和小组合作参与度两极分化。多数学生对体育明星有浓厚兴趣，但缺乏将体育精神与个人成长联系的系统思考，价值观引导需依托课本案例强化。部分学生依赖教师讲解，主动探究习惯待培养，可能影响对课本语篇深层信息的挖掘。教学中需分层设计任务，利用兴趣点激发动力，强化词汇与阅读策略指导，推动学生从被动接受转向主动探究，深化对课本内容的理解。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法解析课本核心词汇与人物描写技巧，结合案例研究法分析体育传记语篇结构；设计角色扮演活动，让学生模拟课本中体育人物接受采访，小组讨论其精神品质；运用多媒体播放体育明星赛事片段，结合PPT呈现课本关键词汇与思考问题，通过视觉化素材激发兴趣，深化对课本内容的理解与语言运用。教学过程Step1:导入（5分钟）

师：同学们，请看大屏幕（展示姚明在NBA赛场扣篮和刘翔雅典奥运会夺冠的图片）。这两位运动员大家都很熟悉，他们分别代表了什么成就？

生1：姚明是进入NBA的中国篮球运动员，刘翔是110米栏奥运冠军。

师：没错！他们的成就背后，藏着怎样的奋斗故事？今天我们就通过Module5的课文，一起走进“伟大体育人物”，感受他们的精神力量。请大家快速浏览课文标题和图片，猜猜文章会介绍哪些人物？

生2：可能有贝克汉姆、梅西？

师：带着这个疑问，我们进入今天的阅读环节。

Step2:读前词汇激活（10分钟）

师：在阅读前，我们先来扫清词汇障碍（PPT展示课本核心词汇：determination,perseverance,sacrifice,teamwork,resilience）。请同桌两人合作，用这些词造句，描述体育人物。

（学生讨论，教师巡视）

生3：Determinationhelpsathletesovercomedifficulties.比如刘翔即使受伤也坚持训练。

师：很好！perverance呢？

生4：Perseverancemeansnevergivingup，就像姚明刚到NBA时英语不好，但坚持学习。

师：大家预习得很充分！现在带着这些词汇，我们开始精读课文。

Step3:读中主旨探究（30分钟）

师：请快速阅读课文第一段（关于姚明），找出他面临的最大挑战和应对方式。用横线划出关键词。

（学生阅读，标记）

生5：挑战是语言障碍和伤病，应对方法是刻苦训练和向队友请教。

师：准确！再读第二段（刘翔部分），思考：2008年北京奥运会退赛后，刘翔的行为体现了什么品质？

生6：他积极治疗、复出参赛，体现了resilience（韧性）。

师：没错！第三段提到贝克汉姆，除了球技，他还有哪些让你敬佩的举动？

生7：他成立慈善基金会，帮助贫困儿童，还坚持每天训练，即使退役也不放弃。

师：总结得很好！现在小组讨论：三位体育人物的共同精神品质是什么？用课本中的句子支撑观点。

（小组讨论5分钟后展示）

生8：共同点是determination和perseverance。比如姚明“spenthourspracticingEnglishaftertraining”，刘翔“returnedtothetrackafterinjury”。

师：完全正确！这就是体育精神的核心——永不言弃！

Step4:读后语言运用（20分钟）

师：现在我们来个角色扮演。假设你是体育记者，要采访姚明，请设计3个问题，结合课文内容。

（学生独立设计，同桌互评）

生9：1.HowdidyoufeelwhenyoufirstfacedlanguageproblemsinNBA?2.Whatmadeyoukeepplayingdespiteinjuries?3.What’sthemostimportantlessonyouwantyoungathletestolearn?

师：问题很有深度！接下来，请用本模块词汇写一段话，描述你心中的“伟大体育人物”。要求至少5个核心词汇，80词左右。

（学生写作，教师选取2篇展示并点评）

生10：MygreatsportspersonalityisLangPing.Asavolleyballplayer,sheshowedgreatperseverancethroughinjuries.Asacoach,sheledChinawomen’svolleyballteamtowingoldmedalsinRio2016.Herdeterminationandteamworkspiritinspiremealot.

师：词汇运用准确，情感真挚！大家都要向她学习！

Step5:总结与作业（5分钟）

师：今天我们通过分析课文，掌握了描述体育人物的词汇，更深刻理解了determination,perseverance,teamwork等精神品质。这些品质不仅属于运动员，也属于我们每个人。作业：1.背诵课文第三段关于贝克汉姆的描写；2.查阅一位中国体育人物的资料，下节课用英语做2分钟报告。

生：好的老师！

师：下课！教学资源拓展拓展资源：

1.人物传记片段拓展：选取姚明《我的世界我的梦》中关于NBA首秀前语言障碍克服的章节，详细描述他每天训练后额外3小时学习英语的经历，与课本“spenthourspracticingEnglishaftertraining”形成呼应；补充刘翔《我是刘翔》中雅典奥运会夺冠后接受采访的原话，强化“pressureandglory”的主题；摘录贝克汉姆自传中关于2001年世界杯预选赛对阵希腊时最后一脚任意球绝杀的心理描写，对应课本中“clutchperformance”的词汇运用。

2.经典赛事与精神解读：整理2004年雅典奥运会刘翔110米栏决赛视频解说文本，标注其中体现“perseverance”和“resilience”的关键语句；收集姚明2008年北京奥运会对阵西班牙队砍下30分10篮板的比赛数据及赛后采访，分析“teamwork”在团队体育中的具体表现；选取贝克汉姆2012年伦敦奥运会火炬传递的图文报道，关联课本中“rolemodel”的内涵。

3.体育精神案例库：补充苏炳添9秒83打破亚洲纪录的训练日志片段，突出“scientifictraining”与“determination”的结合；引用谷爱凌在2022年冬奥会自由式滑雪大跳台决赛中挑战高难度动作时的心理独白，对应课本中“courage”的词汇；整理中国女排“五连冠”时期郎平的训练语录，强化“nevergiveup”的精神内核。

4.词汇主题拓展阅读：选取《ChinaDaily》中关于“SportsandNationalIdentity”的评论文章，标注“pride”“inspiration”等课本核心词汇；摘录《Reader’sDigest》中“LessonsfromAthletes”专栏，用“dedication”“sacrifice”等词汇描述马拉松选手的故事；提供BBCSports栏目的“GreatSportsPersonality”系列短文节选，包含“legacy”“impact”等高级词汇，供学有余力学生拓展。

拓展建议：

1.深度阅读与写作任务：建议学生精读姚明传记中“从上海队到NBA”的章节，用至少5个课本核心词汇（如challenge,overcome,achieve）写一篇150词读后感，分析“个人成长与国家荣誉”的关系；模仿课文结构，以“我心目中的体育英雄”为题，选取一位中国体育人物（如马龙、全红婵），运用“perseverance”“teamwork”等词汇撰写人物短评，要求包含具体事例支撑观点。

2.口语表达与实践活动：组织“体育人物访谈”模拟活动，学生分组扮演记者和运动员（如课本中的姚明、刘翔），使用课本中的提问句型（如“Whatchallengesdidyouface?”“Howdidyoukeepgoing?”）进行对话，并录制视频；开展“体育精神分享会”，每人用3分钟介绍一位体育人物的故事，重点阐述其体现的精神品质，需使用至少3个课本核心词汇。

3.跨学科探究项目：结合历史课“改革开放与中国体育发展”主题，查阅1984年许海峰夺冠至2024年巴黎奥运会中国代表团金牌榜数据，用英语撰写短文分析“体育成就与国家进步”的关系，运用课本“milestone”“achievement”等词汇；结合地理课“不同地域体育文化”，对比巴西足球、美国NBA、中国乒乓球的特色，用英语描述“culturalinfluenceonsports”，强化跨文化意识。

4.词汇巩固与迁移应用：建立“体育精神主题词汇库”，将课本中的“determination,perseverance,teamwork,resilience,sacrifice”等词汇按“品质描述”“行为表现”“情感表达”分类，并补充例句；完成“词汇联想图”绘制，以“greatsportspersonality”为中心，连接相关词汇（如训练词汇：trainhard,overcomeinjuries；比赛词汇：competefairly,breakrecords；精神词汇：nevergiveup,inspireothers），通过可视化方式深化词汇理解。

5.生活化实践建议：鼓励学生记录一周“运动日记”，用英语描述自己参与体育锻炼的经历和感受，运用课本中“setgoals,keeptrying,feelproud”等表达；观察身边的体育人物（如体育老师、校队队员），用英语采访他们“如何平衡学业与训练”，整理成短文，体会“ordinarypeople’ssportsspirit”，将课本内容与现实生活结合。板书设计七、板书设计

①核心人物与主要成就

姚明：NBA首位中国状元，克服语言障碍，成为球队核心

刘翔：110米栏奥运冠军，雅典夺冠，北京奥运会后复出

贝克汉姆：英格兰队长，任意球大师，慈善事业推动者

②核心词汇与精神品质

determination（决心）—姚明刻苦训练英语

perseverance（毅力）—刘翔带伤坚持

teamwork（团队协作）—姚明与队友配合

resilience（韧性）—刘翔奥运退赛后复出

sacrifice（奉献）—贝克汉姆减少家庭时间投入训练

③关键句型与结构

“spenthourspracticingEnglishaftertraining”（姚明克服语言障碍）

“returnedtothetrackafterinjury”（刘翔体现韧性）

“clutchperformanceincriticalmoments”（贝克汉姆关键表现）

“inspiredyoungpeopleworldwide”（共同社会影响）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过分析姚明、刘翔、贝克汉姆的体育成就与精神品质，深入理解了determination（决心）、perseverance（毅力）、teamwork（团队协作）、resilience（韧性）等核心词汇的内涵。三位人物克服语言障碍、带伤坚持、关键绝杀的事迹，印证了课本中“greatsportspersonality”的核心特质——永不言弃的奋斗精神与超越自我的价值追求。这些品质不仅是体育界的标杆，更应成为我们面对学业与生活的行动准则。

当堂检测：

1.**词汇运用**（10分）

用determination/perseverance/teamwork/resilience/sacrifice各造一句，描述课本中人物事迹。

示例：YaoMingshowedgreatdeterminationbypracticingEnglishforhoursdaily.

2.**阅读理解**（15分）

根据课文内容判断正误：

(1)LiuXiangwonthe110mhurdlesgoldatAthens2004.()

(2)Beckhamretiredafterthe2006WorldCup.()

(3)YaoMing’slanguagebarrierwassolvedbyteammates.()

3.**写作迁移**（15分）

用80词描述一位你心中的体育英雄，需包含至少3个本课核心词汇及1个课本关键句型（如“returnedtothetrackafterinjury”）。

示例：SunYange