Module 6 Hobbies Unit 2 教学设计2023-2024学年外研版八年级英语下册

PAGE1PAGE2Module6HobbiesUnit2教学设计2023-2024学年外研版八年级英语下册课题Module6HobbiesUnit2教学设计2023-2024学年外研版八年级英语下册设计意图一、设计意图本单元围绕“Hobbies”主题，紧扣课本对话文本及核心词汇（如collecting,photography等），通过情境创设、小组调查等活动，引导学生运用“Whydoyoulike...?Because...”等句型谈论爱好及理由，强化听说技能，结合读写练习巩固语言知识，贴近学生生活实际，提升语言运用能力，培养合作意识与跨文化交际意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力能运用本单元核心词汇（如collecting,photography）和句型（Whydoyoulike...?Because...）谈论爱好及理由，提升听说读写综合技能；文化意识了解不同文化背景下爱好的表达方式，培养跨文化理解与尊重；思维品质通过分析爱好的价值与意义，发展逻辑思维与批判性思考；学习能力通过小组调查、合作交流等活动，培养自主探究与合作学习能力。学习者分析1.学生已掌握七年级相关词汇如sports、music等基础爱好表达，初步接触"Why...?Because..."句型，能进行简单问答，但对爱好理由的深入阐述能力不足。

2.学生对互动性强的活动（如小组调查、角色扮演）兴趣浓厚，视觉和动觉学习偏好明显，听说能力优于读写，部分学生口语表达流利度有待提升。

3.可能面临新词汇（如collecting,photography）的发音与拼写困难，以及如何用英语清晰阐述爱好理由的挑战；小组活动中内向学生参与度可能较低，需关注个体差异。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：外研版八年级下册课本、教师用书、练习册；多媒体教室（投影仪、电脑、音响）；实物道具（学生收集的邮票、照片、模型等）。

2.课程平台：校园网教学管理系统、班级学习群。

3.信息化资源：爱好主题图片集（collecting,photography等）；短视频（不同爱好者的活动展示）；课本对话及听力音频。

4.教学手段：情境创设、小组调查、角色扮演、任务驱动。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持实物（如集邮册、相机模型）走进教室，提问："Whathobbiescanyousee?"（展示课本P42图片）学生快速回答：collectingstamps,takingphotos。

2.**激活旧知**：快速问答复习七年级学过的爱好词汇（sports,music），板书核心句型："Whydoyoulike...?Because..."。

3.**引入新课**：播放课本对话音频（P42），提问："WhathobbiesdoesBettyhave?Why?"，学生听后抢答，教师板书新词汇：photography,modelplanes。

###**讲授新课（15分钟）**

**1.词汇与句型讲解（5分钟）**

-**重点词汇**：通过图片对比展示"collecting"（集邮/硬币）和"photography"（拍照），纠正发音/æ/vs/əʊ/。

-**句型操练**：教师示范："Whydoyoulikecollectingstamps?"，学生用真实爱好替换回答，教师即时纠错。

**2.对话文本分析（5分钟）**

-**师生共读**：分段朗读课本对话（P42-43），标注表达爱好的句式："It’srelaxing...Icanlearn..."。

-**难点突破**：小组讨论"howtoexpressreasons"，教师归纳三个层次：兴趣（fun）、技能（learn）、情感（relaxing）。

**3.文化渗透（5分钟）**

-**跨文化对比**：展示中西方爱好差异图片（如西方stampcollectingvs中国papercutting），提问："Whyarehobbiesdifferent?"，引导学生理解文化影响。

###**巩固练习（20分钟）**

**1.机械性练习（5分钟）**

-**填空竞赛**：PPT展示课本P43练习，学生抢答完成："Daminglikes_____becausehecan_____."。

-**同伴互查**：两人一组核对答案，教师巡视抽查。

**2.情境应用（10分钟）**

-**角色扮演**：分组模拟"爱好调查"（课本P44活动4），用句型"Whydoyoulike...?Because..."采访3名同学，记录结果。

-**创新互动**：教师随机抽取小组展示，其他学生用"Goodjob!/Iagree"评价，强化交际能力。

**3.思维拓展（5分钟）**

-**辩论活动**：辩题："Iscollectingstampsold-fashioned?"，正反方各2分钟发言，教师总结："Hobbiesreflectpersonalvalues"。

###**课堂总结（5分钟）**

1.**知识梳理**：学生用思维导图归纳核心词汇（collecting,photography）和句型（Why...?Because...）。

2.**情感升华**：教师提问："Whathobbywillyoutrynextweek?"，学生用目标语言分享，教师点评："Hobbiesmakelifecolorful!"。

3.**作业布置**：完成课本P45写作任务"MyHobby"，要求包含理由和未来计划。

**（注：各环节严格按时间执行，师生互动占比60%，突出"用英语做事情"的核心素养。）**教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化背景资源：中西方传统爱好对比资料包，如中国书法、剪纸与西方油画、乐高积木的文化内涵差异；邮票收藏史中中外经典邮票图案解析，对应教材collectingstamps主题，帮助学生理解爱好背后的文化符号。

（2）词汇拓展库：爱好分类词汇表，如静态爱好（reading,painting）、动态爱好（hiking,dancing）、创意爱好（writing,DIY），补充教材未提及的skateboarding,gardening等高频词汇；爱好理由表达升级句式，如"Ithelpsme...""Ienjoy...becauseitallowsmeto..."，深化教材Why...?Because...句型应用。

（3）真实语料资源：青少年爱好访谈视频片段（含中英文字幕），内容涵盖"whydoyoulikephotography""howlonghaveyoucollectedmodelplanes"等教材核心问题；英文爱好博客精选文章，如"MyHobby:CoinCollecting"，提供爱好描述的范文结构。

（4）技能延伸资源：基础摄影技巧图文指南（构图、光影），对应教材photography主题；简易收藏品整理方法手册（如邮票分类、贴册制作），将语言学习与实践技能结合。

2.拓展建议

（1）语言实践建议：开展"班级爱好调查"项目，用教材句型采访3名同学，整理成表格并口头汇报；制作"MyHobby"手抄报，包含爱好名称、理由、相关图片及1句英文介绍，强化词汇与句型运用。

（2）文化探索建议：查阅1项中国传统爱好（如风筝制作）的英文介绍，向同学分享其历史与价值；对比中外同类型爱好（如中国围棋vs国际象棋），用英语写出3点不同之处，培养跨文化思维。

（3）技能提升建议：尝试用英语记录自己的爱好过程，如"TodayItookphotosinthepark.Ifocusedon...",每周1篇，积累表达；观看英文爱好教程视频（如"5TipsforBeginnerCollectors"），提取3个关键词并造句。

（4）阅读拓展建议：阅读《英语角》杂志"HobbyTalk"专栏，摘抄5个描述爱好的好句；改编教材对话为短剧，加入新词汇（如exhibition,competition），在班级展示中提升综合语言能力。

（5）生活应用建议：建立"爱好英语表达积累本"，记录生活中遇到的爱好相关词汇（如从电影、广告中收集）；参与"校园爱好日"活动，用英语向外国访客介绍自己的爱好，实践真实交际场景。课后拓展1.拓展内容

阅读材料：《TeenagersandTheirHobbies》短文，包含collectingstamps,takingphotos,playingchess等爱好，运用教材核心句型"Whydoyoulike...?Because..."阐述理由；视频资源《HobbyStories:ACollector'sJourney》，展示青少年从爱好中获得的技能与成长，对应教材photography,collecting主题。

2.拓展要求

学生课后自主阅读短文并完成摘要（3-5句话概括爱好及理由），观看视频后用英语写1段话对比自己的爱好与视频中的异同；教师提供词汇表（如exhibition,valuable,skill）和句型框架（"Inthevideo,helikes...because...Ilike...because..."），通过班级群答疑；下节课小组分享拓展成果，重点运用教材核心词汇与句型，强化语言输出能力。教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生参与情境问答、角色扮演的积极性，重点评价核心词汇（collecting,photography）发音准确性及句型（Whydoyoulike...?Because...）运用熟练度，关注内向学生是否主动表达。

2.小组讨论成果展示：评估小组“爱好调查”记录的完整性（是否包含3人以上采访），理由阐述的逻辑性（是否用fun/learn/relaxing分层表达），以及跨文化对比的深度（如中西方爱好差异分析）。

3.随堂测试：通过5分钟小测检测词汇拼写（如photography,collection）、句型补全（WhydoesDaminglikemodelplanes?_____hecanlearnabouthistory.）及情境对话填空，确保80%学生达标。

4.作业完成情况：检查“MyHobby”写作是否包含爱好名称、2个以上理由及未来计划，评价手抄报的图文结合度及核心词汇运用准确性。

5.教师评价与反馈：针对整体，肯定学生能运用核心语言表达爱好理由，需加强复杂句型（如Ithelpsme...）的灵活使用