音乐六年级下册北风吹 乌鸦与狐狸教案设计

课题音乐六年级下册北风吹乌鸦与狐狸教案设计课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课主要教学内容：学唱歌曲《北风吹》（选自歌剧《白毛女》片段），感受其优美抒情的旋律与北方民歌风格；欣赏与表演《乌鸦与狐狸》，通过音色、节奏变化理解音乐对角色与情节的表现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：六年级学生已具备基础识谱与演唱能力，学过《乌鸦喝水》等寓言歌曲，能感知音乐要素与情绪的关系。本节课可巩固其对中国民歌风格的认知，深化“音乐表现故事”的理解，提升演唱表现力与音乐欣赏素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课通过学唱《北风吹》引导学生感知北方民歌的旋律特点与抒情风格，提升审美感知能力；在《乌鸦与狐狸》表演中，通过音色、节奏变化表现角色，发展艺术表现与创意实践能力；结合《白毛女》文化背景与寓言故事，深化对中国歌剧文化和音乐叙事功能的理解，落实文化理解素养。重点难点及解决办法重点：掌握《北风吹》的北方民歌韵味与气息控制；通过音色变化表现《乌鸦与狐狸》中不同角色形象。难点：歌剧《白毛女》时代背景理解影响情感表达；寓言表演中角色音色与情绪的精准转换。解决方法：聆听方言版《北风吹》模仿衬词咬字；用肢体语言辅助角色代入；分段对比乌鸦与狐狸的旋律走向与节奏特点；小组合作设计角色台词与动作。教学资源软硬件资源：钢琴、多媒体设备、民族乐器（唢呐、二胡）、角色表演道具（乌鸦头饰、狐狸头饰、简易场景布置）；课程平台：校本音乐课程资源库；信息化资源：《白毛女》歌剧选段音频、《乌鸦与狐狸》音乐动画、节奏图谱软件；教学手段：情境教学法、角色扮演法、对比聆听法、小组合作创编。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《乌鸦与狐狸》寓言故事动画片段（配乐版），提问：“音乐中乌鸦和狐狸的声音有什么不同？你是从哪里听出来的？”引导学生说出乌鸦声音高、平稳，狐狸声音低、跳跃。接着播放《北风吹》选段，提问：“这段旋律给你什么感觉？和我们平时学的歌曲有什么不一样？”引出北方民歌的韵味。设计意图：通过学生熟悉的寓言动画对比聆听，自然过渡到两首作品，激发兴趣，初步感知音乐表现角色的特点，为后续学习铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）《北风吹》学唱与民歌韵味分析（5分钟）

教师范唱《北风吹》片段，重点引导学生听旋律中的装饰音（如倚音）和衬词（“北风那个吹”“雪花那个飘”）。出示乐谱，分析旋律为五声音阶，节奏舒缓，教师示范“那个”的方言咬字，学生模仿跟唱。练习“雪花那个飘”的延长音，强调气息控制（用“闻花香”的感觉吸气，缓慢呼气）。设计意图：通过听、唱、析结合，突破“掌握北方民歌韵味”的重点，解决“衬词咬字和气息控制”的难点。

（2）《乌鸦与狐狸》角色音色与节奏对比（5分钟）

播放《乌鸦与狐狸》音乐选段，出示乌鸦（高音区、平稳节奏）和狐狸（低音区、附点节奏）的旋律片段。用唢呐模仿乌鸦叫声（高亢明亮），二胡模仿狐狸声音（低沉滑音），学生对比聆听后跟唱各自旋律，体会“高音表现骄傲，低音表现狡猾”。设计意图：通过乐器辅助和对比练习，突破“通过音色变化表现角色”的重点，解决“角色音色转换”的难点。

（3）《白毛女》时代背景与情感关联（5分钟）

简介《白毛女》故事背景（旧社会压迫，喜儿苦难经历），提问：“为什么《北风吹》旋律优美却带着哀愁？”引导学生结合背景理解“抒情旋律中蕴含的悲情”，教师示范演唱“盼东方出红日”一句，语气从轻柔到坚定，体现喜儿的期盼。设计意图：通过背景链接，突破“理解时代背景影响情感表达”的难点，落实文化理解素养。

3.实践活动（12分钟）

（1）《北风吹》演唱表现（4分钟）

分组练习：一组唱主旋律，一组加衬词“那个”，教师用钢琴伴奏指导“北风那个吹”的“吹”字用气息支撑，尾音渐弱；“雪花那个飘”的“飘”字保持3拍，声音连贯。小组展示，互评“衬词是否生动，气息是否稳定”。设计意图：通过分组合作演唱，巩固民歌韵味，落实艺术表现目标。

（2）《乌鸦与狐狸》角色扮演（4分钟）

分发乌鸦（白色羽毛头饰）、狐狸（橙色尾巴道具）头饰，小组设计动作：乌叉叉手、仰头；狐狸踱步、眨眼。用不同音色说台词：“亲爱的乌鸦，您的羽毛比雪还白！”（狐狸低音带笑）、“谢谢您！”（乌鸦高音骄傲）。表演后讨论“哪个组的狐狸更狡猾？乌鸦更骄傲？”。设计意图：通过角色扮演，突破“角色情绪精准转换”的难点，提升创意实践能力。

（3）音乐故事创编（4分钟）

结合《北风吹》旋律和《乌鸦与狐狸》情节，创编“喜儿遇见乌鸦和狐狸”小故事：用二胡拉《北风吹》旋律，乌鸦唱“我的羽毛真漂亮”，狐狸唱“您的歌声真动听”。小组展示，教师点评“旋律与角色的结合是否自然”。设计意图：通过创编融合两首作品，深化“音乐表现故事”的理解，突破综合应用难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）《北风吹》的民歌韵味体现在哪里？（举例回答：“旋律用12356五声音阶，像我们学的《茉莉花》，但‘那个’衬词更有北方味，像说话一样自然。”）

（2）如何用音乐表现乌鸦和狐狸的性格？（举例回答：“乌鸦声音高，节奏平，像‘5565—’，表现它骄傲；狐狸声音低，用‘5.653’，带点滑音，像在笑。”）

（3）《白毛女》的时代背景为什么让《北风吹》有哀愁？（举例回答：“喜儿很苦，虽然唱‘北风吹’，但声音要轻轻的，不能太开心，就像我们难过时唱歌会小声。”）

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：北方民歌韵味（《北风吹》衬词、气息）、角色表现（《乌鸦与狐狸》音色、节奏）；难点：时代背景与情感关联、音色转换。学生分享“我学会了用不同声音演角色”“《北风吹》的‘那个’唱起来很有趣”。教师总结：“音乐能讲故事，民歌的韵味和角色的声音变化，让我们感受到音乐的魅力，希望同学们用音乐表达更多情感。”设计意图：通过总结和分享，巩固重难点，落实核心素养目标。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）**北方民歌资源**

补充陕北民歌《三十里铺》《兰花花》，分析其五声音阶、方言衬词（如“哎呀”“那个”）与《北风吹》的共通性；对比山西民歌《绣荷包》的细腻婉转，强化对北方民歌地域风格的认知。

（2）**歌剧经典选段**

延伸《白毛女》其他唱段（《扎红头绳》《恨是高山仇是海》），引导学生对比不同角色的旋律设计（喜儿的高音、杨白劳的下行旋律），深化“音乐塑造人物”的理解。

（3）**寓言音乐作品**

推荐普罗科菲耶夫《彼得与狼》（大管代表爷爷，长笛代表小鸟）、圣桑《动物狂欢节》（钢琴与弦乐表现动物），分析音色象征手法，为《乌鸦与狐狸》表演提供参照。

（4）**民族乐器表现力**

介绍唢呐（高亢嘹亮，表现乌鸦）、二胡（滑音模仿狡猾）、板胡（激昂表现冲突）在戏曲中的运用，结合课堂乐器（口风琴、三角铁）模拟音色。

（5）**音乐创作素材**

提供北方民歌节奏型（如前八后十六、附点）、寓言故事结构模板（开端-冲突-结局），支持学生自主创编短剧音乐。

2.拓展建议

（1）**听赏深度建议**

对比聆听郭兰英、殷秀梅版《北风吹》，分析不同音色处理（郭版柔美、殷版激昂）；收集民间艺人方言演唱视频，模仿“那个”的方言咬字，体会原生态民歌韵味。

（2）**角色表现建议**

用“声音日记”记录生活中不同角色的声音特点（如妈妈说话的温柔、同学打闹的欢快），提炼音色与情绪的关联；分组用打击乐（沙锤模拟风声、木鱼模仿乌鸦叫声）为《乌鸦与狐狸》配乐。

（3）**文化关联建议**

观看《白毛女》电影片段，结合历史课本“旧社会农民生活”章节，理解音乐中的阶级情感；收集春节庙会民歌表演视频，对比课堂所学与民间传承的差异。

（4）**创作实践建议**

用《北风吹》旋律改编“校园四季歌”，替换衬词为“春风那个吹”“夏雨那个落”；小组合作设计“新乌鸦与狐狸”故事，用二胡滑音表现狐狸狡猾，高音笛表现乌鸦骄傲。

（5）**跨学科建议**

结合语文《伊索寓言》单元，分析音乐与文学在角色塑造上的异同；用美术绘制《乌鸦与狐狸》分镜脚本，标注音色变化节点（如狐狸出现时用低沉色彩）。教学反思与改进七、教学反思与改进

这节课学生学唱《北风吹》时，衬词“那个”的方言韵味把握得还不够到位，部分孩子气息控制不稳，尾音容易飘。下次可以多放几段原生态民歌片段，让他们先模仿方言咬字，再练习气息支撑。角色扮演环节，乌鸦和狐狸的音色区分度不够明显，尤其是狐狸的狡猾感用低音表现时，有些孩子声音还是偏高。下次设计更具体的音色对比练习，比如用“哼鸣”练乌鸦的高亢，用“气声”练狐狸的狡诈。

《白毛女》时代背景的引入稍显仓促，学生理解“哀愁中的期盼”有点吃力。下次可以结合历史课内容，用图片对比旧社会农民生活，再引导他们听“盼东方出红日”时的语气变化。小组创编时，学生把两首作品混编时旋律衔接生硬，下次提供更清晰的创作模板，比如用《北风吹》旋律做开头，乌鸦唱骄傲词句时加入跳音，狐狸出现时转低音区。

整体节奏偏紧，实践活动时间不够充分。下次压缩导入环节，把《乌鸦与狐狸》动画改成教师清唱表演，省出时间让学生多练角色音色转换。最后总结时，学生能说出“音乐能表现性格”，但对“民歌背后的文化”理解较浅，下次增加课后小任务，比如收集一首家乡民歌，下节课分享韵味特点。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.**例题**：分析《北风吹》中“北风那个吹，雪花那个飘”的衬词作用。

**答案**：衬词“那个”强化了北方民歌的方言韵味，使旋律更具口语化叙事性，同时通过重复节奏增强抒情性，体现北方民歌的质朴风格。

2.**例题**：在《乌鸦与狐狸》音乐中，乌鸦的旋律为何多用高音区？

**答案**：高音区明亮、平稳的旋律表现乌鸦骄傲自满的性格特征，与狐狸低音区跳跃的旋律形成对比，突出角色形象差异。

3.**例题**：结合《白毛女》时代背景，说明《北风吹》旋律为何优美却含哀愁？

**答案**：旋律采用五声音阶与舒缓节奏，表面抒情，但结合喜儿苦难经历，暗含对旧社会的控诉，体现“哀而不伤”的悲剧性。

4.**例题**：用《北风吹》的旋律改编一句描写“春风”的歌词，保留衬词特点。

**答案**：春风那个吹，柳芽那个摇。

5.**例题**：为《乌鸦与狐狸》中的狐狸设计一句台词，要求用低音区节奏表现狡猾。

**答案**：“您的羽毛真漂亮啊——”（低音区附点节奏，尾音上扬）。板书设计①《北风吹》民歌韵味

-旋律特点：五声音阶（12356）、舒缓节奏