Unit 7 Its raining!Section B (2a-2c) 教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit7It’sraining!SectionB(2a-2c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版英语七年级下册Unit7SectionB(2a-2c)，包括阅读文本“Peoplearoundtheworld”，主要描述不同国家、不同天气下的活动（如巴西下雨踢足球、日本下雪看樱花等），配套2a标题预测、2c细节理解（如匹配城市与天气、回答问题）等任务。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在Unit7已掌握天气词汇（sunny,rainy等）和现在进行时基本结构（be+doing），本节课通过阅读文本巩固天气描述，拓展活动短语（haveapicnic,takephotos等），深化现在进行时在实际场景中的综合运用，从简单句表达过渡到段落描述。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

语言能力：通过阅读“Peoplearoundtheworld”文本，理解不同国家天气与活动的关联，运用天气词汇（如sunny,snowy）和现在进行时（如Theyareplayingfootball）描述场景，能口头或书面表达他人活动。

文化意识：了解巴西、日本等国家应对不同天气的文化习俗（如下雨踢足球、看樱花），培养跨文化理解与尊重意识。

思维品质：通过2a标题预测、2c细节匹配，分析文本信息逻辑，关联天气与活动，培养比较归纳能力。

学习能力：运用预测、找关键词等阅读策略完成任务，提升自主阅读与合作探究能力。教学难点与重点1.教学重点：一是文本核心信息的提取，如匹配城市与天气（如Brazil—rainy,Japan—snowy）及对应活动（playfootball,enjoycherryblossoms），需引导学生通过关键词定位；二是现在进行时的综合运用，如“HeistakingphotosinMoscow”“TheyareflyingkitesinSydney”，巩固“be(am/is/are)+doing”结构在描述他人活动中的正确使用；三是活动短语的积累与应用，如“haveapicnic”“watchthesunset”，为后续表达拓展词汇基础。

2.教学难点：一是长难句理解，如文本中“InAustralia,it'swindy,sopeopleareflyingkitesonthebeach”，学生易忽略“so”连接的因果逻辑，需拆分句子结构；二是现在进行时第三人称单数的动词变化，如“SheiswatchingTV”易误写为“SheiswatchsTV”，需强调“be动词+动词ing”规则；三是文化背景的深层理解，如“WhydopeopleplayfootballintheraininBrazil?”需结合生活常识解释，避免仅停留在字面翻译。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、实物卡片（天气类：sunny/rainy/snowy图片；活动类：playfootball/enjoycherryblossoms图片）、希沃白板互动课件。

2.课程平台：班级优化大师（课堂活动评价）、学校教学资源库（课本配套音频、图片）。

3.信息化资源：不同国家天气场景短视频片段（巴西雨天、日本雪天）、文本“Peoplearoundtheworld”朗读音频、互动拖拽课件（匹配城市与天气）。

4.教学手段：情境教学法（模拟全球天气播报）、任务型教学法（2a标题预测、2c细节匹配任务）、小组合作探究（讨论“不同天气下的活动”）。教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“全球不同天气下活动”的兴趣，激发探索欲望。

**过程**：

（1）开场提问：“同学们，你们知道世界上不同国家的人们在晴天、雨天、雪天会做什么吗？比如，下雨时巴西人喜欢做什么？下雪时日本人会做什么？”

（2）展示图片：巴西雨天踢足球的场景、日本雪天赏樱花的画面、澳大利亚海边放风筝的画面，引导学生观察并描述图片中的天气和活动。

（3）简短介绍：“今天我们要学习的课文‘Peoplearoundtheworld’就是讲世界各地的人们在不同天气下的活动，让我们一起看看不同国家的文化习俗吧！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握文本核心词汇、现在进行时结构及活动短语，为阅读理解奠定基础。

**过程**：

（1）讲解核心词汇：复习天气词汇（sunny,rainy,snowy,windy,cloudy）和活动短语（playfootball,enjoycherryblossoms,flykites,haveapicnic,takephotos），结合课本图片举例，如“It’srainyinBrazil,sopeopleareplayingfootball.”

（2）梳理现在进行时结构：强调“be(am/is/are)+动词ing”的用法，以文本为例：“TheyarewatchingTVinMoscow”“SheistakingphotosinSydney”，引导学生注意第三人称单数（is）和动词ing形式（如playing,flying）。

（3）结合2a任务：展示课文标题“Peoplearoundtheworld”，让学生预测课文内容，如“可能讲不同国家的人在不同天气下的活动”，培养预测能力。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过文本案例深入理解不同国家天气与活动的关联，培养文化意识和分析能力。

**过程**：

（1）呈现文本内容：快速阅读“Peoplearoundtheworld”，提取关键信息（国家、天气、活动），完成表格（如Brazil—rainy—playfootball；Japan—snowy—enjoycherryblossoms；Australia—windy—flykites；Russia—cloudy—watchTV；Sydney—sunny—haveapicnic）。

（2）典型案例分析：

①巴西雨天踢足球：提问“为什么巴西人在雨天踢足球？”引导学生结合常识回答“巴西是足球王国，热爱足球，雨天也不影响活动”。

②日本雪天看樱花：展示樱花图片，解释“樱花是日本的国花，雪天赏樱是独特文化，体现人们对自然的热爱”。

（3）小组合作探究：分组讨论“如果你去这些国家，在不同天气下会做什么？”，每组记录3-5个活动，如“去澳大利亚雨天冲浪”“去中国冬天堆雪人”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，深化对“天气与活动”关系的理解。

**过程**：

（1）分组：将学生分为4组，每组分配一个主题（如“亚洲国家雨天活动”“欧洲国家雪天活动”“美洲国家晴天活动”“大洋洲国家大风天活动”）。

（2）讨论任务：

①主题国家的典型天气和对应活动；

活动背后的文化原因（如“英国雨天喝下午茶”“美国夏天野餐”）；

③创新建议（如“如何在不同天气下设计有趣的活动”）。

（3）准备展示：每组选1名代表，整理讨论结果，准备2分钟发言。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，加深全班对“全球天气活动”的认识。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次上台，结合关键词（如“Japan—snowy—enjoycherryblossoms—文化象征”）展示讨论成果，如“我们组认为日本雪天赏樱是因为樱花代表短暂而美好的生命，日本人喜欢在雪中感受樱花的坚韧”。

（2）互动点评：其他学生提问，如“为什么澳大利亚大风天放风筝？”，展示组回答“因为海边风大，适合放风筝，这是澳大利亚人的休闲活动”；教师补充“风筝在澳大利亚是流行的户外运动，体现了人与自然的和谐”。

（3）教师总结：肯定各组的亮点（如文化分析深入、活动创意新颖），强调“不同国家的天气活动反映了当地文化和生活方式，我们要学会尊重和了解”。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强化语言运用和文化意识。

**过程**：

（1）内容回顾：总结课文中的核心信息（国家、天气、活动）、现在进行时的运用（如“Heisplayingfootball”“Theyareenjoyingcherryblossoms”）及文化差异（如巴西雨天踢足球、日本雪天赏樱花）。

（2）意义强调：“天气与活动的关联不仅是语言知识，更是了解世界文化的窗口，学会用英语描述不同场景，能帮助我们更好地与外国人交流。”

（3）作业布置：①写一篇短文“MyFavoriteWeatherandActivity”，描述自己喜欢的天气及活动（如“Ilikesunnydays.Iamhavingapicnicwithmyfamily”）；②查询一个国家的特殊天气活动，下节课分享。教师随笔Xx拓展与延伸六、拓展与延伸

###1.拓展阅读材料

（1）绘本《WeatherFunAroundtheGlobe》：选取巴西、日本、澳大利亚、加拿大、英国等10个国家，以图文结合方式描述不同季节的典型天气（如巴西的雨季、日本的梅雨、加拿大的暴风雪）及对应活动（如巴西人雨中踢足球、日本人梅雨季赏紫阳花、加拿大人冬天打冰球），每篇配有简单英语句子和关键词注释，帮助学生积累“weather+activity”相关表达。

（2）杂志文章《HowWeatherShapesOurLives》：介绍天气对人们饮食、节日、运动的影响，如泰国雨季吃“芒果糯米饭”、德国冬季喝热红酒庆祝圣诞、美国人夏天在海滩玩沙滩排球，文章包含短句和表格对比不同国家的天气习俗，适合学生阅读并仿写。

（3）英语分级读物《MyWeatherDiary》：以第一人称视角记录一个孩子一周的天气和生活，如“It’sMonday.It’ssunny.Iamhavingapicnicinthepark.”“It’sWednesday.It’srainy.Mydadiscookinghotpotathome.”内容贴近学生生活，强化现在进行时的实际应用。

（4）文化小册子《WeatherandFestivals》：介绍世界性节日与天气的关系，如中国的端午节（雨季赛龙舟）、印度的洒红节（春季高温泼水）、墨西哥的亡灵节（干燥天气准备糖骷髅），帮助学生理解天气与文化的深层联系。

###2.课后自主探究任务

（1）**家乡天气文化调查**：学生采访家人或长辈，记录家乡在不同季节的典型天气（如春季多风、夏季炎热）和对应活动（如春天放风筝、夏天吃西瓜），用英语整理成短文，如“Inspring,it’swindyinmyhometown.Mygrandpaisflyingakiteinthepark.”并制作“家乡天气活动”手抄报，配上简笔画。

（2）**国际天气习俗分享会**：学生分组选择一个未在教材中出现的国家（如印度、埃及、挪威），查询该国家的特色天气（如印度的干季、挪威的极夜）和当地人的活动（如印度干季庆祝排灯节、挪威极夜看极光），每组制作3-5张PPT，用英语介绍“XXcountry’sweatherandactivities”，在班级展示并回答同学提问。

（3）**“天气活动创意设计”挑战**：学生为不同天气设计新活动，如“雨天：室内科学实验”“雪天：户外雪雕比赛”“大风天：风筝创意大赛”，用英语描述活动内容和所需物品，如“It’swindy.Wearemakingcreativekites.Weneedpaper,string,andmarkers.”并向全班展示设计图和说明。

（4）**英语天气日记**：学生连续一周记录每天的天气和家人活动，用现在进行时描述，如“Monday:Sunny.Momiswateringtheflowers.Dadisgrillingintheyard.”“Tuesday:Rainy.Iamreadingbooks.Mysisterisdoingapuzzle.”日记要求至少5句话，每周在班级“英语角”展示，互相交流。

（5）**“世界天气小百科”制作**：学生收集10个国家的天气图标和特色活动图片，用英语标注国家名称、天气和活动，如“Russia:Snowy:Peopleareskating.”整理成小册子，作为班级图书角资源，供同学借阅学习。教师随笔Xx教学反思这节课围绕“全球不同天气下的活动”展开，整体效果不错，但仍有提升空间。学生在匹配城市与天气（如Brazil—rainy）时基本准确，但第三人称单数的现在进行时（如“Heisplayingfootball”）仍有错误，部分学生漏掉“is”或动词未加“ing”。文化理解方面，学生能说出日本雪天赏樱花，但对“为什么巴西雨天踢足球”的回答较浅，仅停留在“喜欢足球”，未深入文化根源。小组讨论时，学生用中文交流多，英语输出少，需加强任务指令的明确性。实物卡片（如放风筝、吃野餐）和短视频（巴西雨天踢球）确实吸引了注意力，但时间分配上，案例分析稍显仓促，部分学生未充分消化文本细节。下次可增加“时态填空”专项练习，并设计分层任务：基础组复述文本，进阶组创编对话，确保所有学生参与语言实践。文化背景的讲解需更精炼，用图片对比（如巴西街头足球vs欧洲室内足球）直观呈现差异，避免过度延伸。课后作业1.**填空题**：根据课文内容补全句子。

例：InBrazil,it’s______,sopeopleare______football.

答案：rainy;playing

2.**改错题**：找出句子中的错误并改正。

例：SheiswatchTVinMoscow.

答案：watch→watching

3.**看图写句题**：描述图片中的天气和活动。

例：图片：日本雪天，人们赏樱花。

答案：InJapan,it’ssnowy.Peopleareenjoyingcherryblossoms.

4.**文化对比题**：对比不同国家的天气活动。

例：根据课文，写出巴西雨天和澳大利亚大风天的活动差异。

答案：Brazil:Peopleplayfootballintherain.Australia:Peopleflykitesonthebeachwhenit’swindy.

5.**写作题**：以“MyFavoriteWeather”为题写一段话（5-6句）。

例：Ilikesunnydays.Onsunnydays,myfamilyishavingapicnicinthepark.Iamtakingphotos.Mybrotherisflyingakite.It’sfun!

答案（示例）：Ilikesunnydays