5.趣味小编织教学设计小学综合实践活动皖教版三年级下册-皖教版

5.趣味小编织教学设计小学综合实践活动皖教版三年级下册-皖教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。皖教版三年级下册综合实践活动“趣味小编织”单元，主要涉及基础针法（起针、平针、收针）、简单编织物（如杯垫）的制作步骤，以及毛线、竹针等工具材料的认识与安全使用。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备折纸、剪纸等手工操作经验，掌握基本的手部动作协调能力，但对编织的连贯针法操作和规律性排列是新的认知起点，需通过模仿练习逐步掌握编织技巧，培养细致耐心的品质。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课以“趣味小编织”为载体，通过认识毛线、竹针等材料及工具安全使用，培养科学探究意识；在起针、平针、收针等基础针法学习中提升动手实践能力与问题解决能力；小组合作完成杯垫编织，强化责任担当与团队协作；感受编织工艺中的规律美与实用美，发展审美创造意识；在传统编织文化体验中萌发对劳动智慧的认同，涵养工匠精神。三、学习者分析三、学习者分析学生已掌握折纸、剪纸等手工操作经验，能使用剪刀等工具，具备基础手部精细动作能力，对“动手制作”类活动有初步认知。三年级学生好奇心强，对色彩鲜艳、可触摸的毛线材料兴趣浓厚，喜欢模仿教师示范和展示成果；动手能力处于从“模仿操作”向“独立尝试”过渡阶段，小组合作中乐于参与，但注意力易分散，需直观演示引导。可能遇到的困难：编织针法连贯性强，起针、平针的规律性排列易出错，如针脚松紧不一、方向混乱；竹针操作时力度控制不当易导致毛线滑落，产生挫败感；小组合作中可能出现分工不明确、进度不一的情况，需教师及时协调。四、教学资源四、教学资源毛线（红、黄、蓝等鲜艳色，粗细适中）；儿童安全竹针（塑料材质，尖端圆钝）；编织样品（杯垫、小挂件）；剪刀（圆头）；尺子；实物投影仪；编织基础针法教学视频（慢动作演示）；编织步骤动画图解；综合实践活动课程资源库；小组合作材料筐；作品展示板。五、教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

教师展示编织好的杯垫、小挂件等实物，提问：“这些漂亮的小物件是用什么材料做成的？你们想不想知道毛线是怎么变成这些东西的？”引导学生说出“毛线”“编织”。接着回顾旧知：“我们之前学过折纸小船、剪纸窗花，都是用手巧巧做出来的，今天我们要用毛线和竹针，学习一种新的手工——趣味小编织。”教师拿出毛线和竹针，介绍：“这是毛线，柔软又结实；这是竹针，用来帮助编织，注意尖端要小心使用。”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：教师结合实物投影，详细讲解编织工具和基础针法。工具：毛线（选择粗细适中、颜色鲜艳的，方便初学）、竹针（儿童安全款，塑料材质，尖端圆钝）。针法：起针（左手捏住毛线球，右手拿竹针，从线圈中穿入，绕一圈毛线，轻轻拉出，完成第一针；重复操作，起12针）、平针（右手持针，从第一针下方穿入，绕一圈毛线，挑起旧针，拉出线；第二针同样操作，连续编织）、收针（将最后一针毛线打结，用竹针将线头穿入针脚内部，藏好线头）。

（2）举例说明：以杯垫制作为例，教师边演示边讲解：“我们要做一个圆形杯垫，先起12针，然后用平针来回编织，像给小篮子织底一样。编织时要注意针脚松紧一致，太松会散，太紧会变形。”教师展示编织过程中的半成品，让学生观察针脚排列规律：“大家看，每一行的针脚都是一样的，这样织出来的杯垫才平整。”

（3）互动探究：学生分组（4人一组），每组发放毛线和竹针，尝试起针操作。教师巡视，发现学生问题：小明起针时毛线绕太多，导致针脚太大；小红起针时竹针穿入方向不对，线拉不出来。教师引导学生讨论：“小明，毛线要松一点，绕一圈就好；小红，竹针要从线圈正面穿入，试试看？”学生互相帮助，调整操作。起针完成后，小组内互相检查针数，确保都是12针。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：学生分组进行杯垫编织，先用平针编织5行，然后尝试收针。教师发放编织步骤图解（贴在教室墙面），方便学生参考。学生动手实践，过程中遇到问题：小丽编织到第三行时，毛线缠住了；小组分工不明确，有的学生不知道做什么。

（2）教师指导：教师走到小丽身边，帮她解开毛线，教她：“编织时毛线要放在胸前，不要甩来甩去，慢慢拉。”对于小组分工问题，教师建议：“你们可以分工，一人负责起针，一人负责编织，一人负责检查针数，一人负责整理毛线，这样更快。”学生调整分工，继续操作。编织完成后，学生用剪刀剪断毛线，收针，完成杯垫制作。

（3）展示评价：每组将作品放在展示板上，教师组织学生参观，互相评价。学生说：“我喜欢红色杯垫，针脚很整齐”“这个杯垫有点歪，可能是针脚松紧不一”。教师总结：“大家今天都很棒，学会了起针、平针、收针，还做出了漂亮的杯垫。回家后可以试着给爸爸妈妈做一个杯垫，展示你们的手工本领。”最后，教师布置拓展任务：“下节课我们要学习编织小挂件，大家可以提前想想，小挂件和杯垫的编织有什么不一样？”六、教学资源拓展拓展资源：

1.**材料对比包**：提供棉线、绒线、布条等不同材质编织线，对比其特性（如棉线吸水性强、绒线柔软保暖），观察编织效果差异。

2.**传统编织文化包**：包含中国结、毛衣编织、草编等传统工艺图片及实物样品，引导学生观察不同编织物的结构特点（如中国结的盘长结、毛衣的立体针法）。

3.**生活应用包**：收集编织杯垫、杯套、小挂件、杯盖等实物，分析其功能设计（如杯垫防滑、杯套隔热），理解编织的实用性。

4.**针法进阶包**：提供上下针、麻花针等基础针法的图解和半成品示例，供学有余力的学生尝试。

5.**创意编织包**：展示毛线编织玩偶、钥匙扣等创意作品，激发学生设计灵感。

拓展建议：

1.**材料创新实践**：用废旧毛衣拆解的毛线练习起针和平针，对比新毛线与旧毛线的编织手感差异，记录材料特性对作品的影响。

2.**生活观察记录**：寻找家中或生活中的编织物（如毛衣、围巾、篮子），绘制其针法示意图，标注功能特点，制作“编织物观察手册”。

3.**文化体验活动**：尝试用毛线模仿中国结的盘长结简化版，对比平针编织与中国结编织的异同，感受传统工艺的智慧。

4.**功能设计挑战**：为水杯设计编织杯套，需考虑保温、防滑、易清洗等功能，用草图标注设计要点并制作样品。

5.**编织日记**：记录每日编织进度（如“今日学会收针，发现线头藏不好会散开”），附上问题解决方法（如“用竹针将线头穿入3针内更牢固”）。

6.**小组合作项目**：4人小组分工合作，每人编织一种基础针法（起针、平针、收针、加针），拼接成一块“针法展示毯”，标注各区域针法名称。

7.**创意改造练习**：在杯垫基础上尝试添加图案（如用不同颜色毛线编织条纹），或改变形状（方形、三角形），探索编织的多样性。七、作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：回家用课堂所学针法（起针、平针、收针）独立编织一个杯垫，要求针脚排列整齐，线头处理牢固。

2.拓展作业：尝试用两种不同颜色的毛线编织条纹杯垫，观察色彩搭配效果；或为家人制作一个小挂件，发挥创意设计图案。

3.实践作业：记录编织过程中遇到的问题（如毛线打结、针脚松紧不一），并尝试用课堂学过的方法解决。

作业反馈：

1.批改方式：教师收集学生作品，采用星级评价制（★★★优秀、★★达标、★需改进），重点检查针法正确性、作品完成度及创意表现。

2.反馈内容：针对共性问题（如针脚松紧不一、线头外露）在课堂集中指导，示范正确操作；对个性问题（如色彩搭配、图案设计）用便签纸标注改进建议，如“第二行针脚过紧，可适当放松手指力度”“红色与蓝色搭配对比鲜明，可尝试增加黄色点缀”。

3.激励措施：挑选优秀作品在班级展示墙陈列，颁发“小巧手”奖状；对进步明显的学生口头表扬，鼓励其参与下节课的创意编织挑战。八、教学反思与改进八、教学反思与改进

上完这节趣味小编织课，我看着孩子们手里的杯垫，心里挺有感触的。大部分孩子能独立完成起针和平针，针脚虽然不算特别整齐，但能看出认真劲儿，不过有几个孩子收针时线头没藏好，容易散开，下次得重点演示线头处理的小技巧。小组合作时，我发现有些孩子总抢着拿竹针，有的却不敢动手，下次得提前分配好角色，比如“材料管理员”“针法检查员”，让每个孩子都有事做。还有，编织时毛线总缠在一起，耽误时间，下次准备几个小夹子，帮孩子固定毛线球，应该能快不少。课后我问