综合探究 与时俱进 求真务实教学设计高中思想政治人教版必修4生活与哲学-人教版

综合探究与时俱进求真务实教学设计高中思想政治人教版必修4生活与哲学-人教版主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析一、教学内容分析。本节课是人教版必修4《生活与哲学》综合探究“与时俱进求真务实”，主要内容为马克思主义哲学的与时俱进特征与求真务实精神。教材结合马克思主义中国化理论成果（如习近平新时代中国特色社会主义思想），阐释与时俱进体现时代性、创新性，求真务实体现实践性、科学性。联系学生已学的“实践是认识的基础”“真理的客观性”等唯物论、认识论知识，深化对马克思主义哲学时代价值的理解，培养科学思维方法。核心素养目标二、核心素养目标。通过探究马克思主义哲学的与时俱进特征，培养辩证思维和创新意识，提升科学精神；结合马克思主义中国化理论成果，理解求真务实的实践品格，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同；在分析现实问题中，运用哲学思维方法，提升理论联系实际的能力，涵养公共参与素养。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握唯物论中“实践决定认识”、认识论中“真理的客观性”等基础概念，理解马克思主义哲学基本原理。学习兴趣集中于现实案例与理论结合，具备一定辩证思维能力，但抽象理论迁移能力较弱。多数学生偏好情境化学习，习惯通过时事热点理解哲学概念。可能遇到的困难在于：对“与时俱进”的动态性理解不足，易将其与静态知识混淆；将“求真务实”转化为具体实践路径时缺乏方法论支撑；对马克思主义中国化理论成果的哲学内涵挖掘不深，导致政治认同内化困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备。教材：确保每位学生配备人教版必修4《生活与哲学》教材及综合探究活动册。辅助材料：准备马克思主义中国化理论成果图表、改革开放成就视频、习近平新时代中国特色社会主义思想解读案例等多媒体资源。实验器材：本节课不涉及实验操作。教室布置：设置分组讨论区，配备投影设备，便于展示案例与组织合作探究。Xx教学过程设计五、教学过程设计

**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对“与时俱进求真务实”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否注意到身边哪些事物在不断发展变化？这些变化背后是否遵循某种规律？”

展示短视频片段：播放改革开放以来中国科技、民生领域的成就（如高铁、移动支付），引导学生感受“时代发展”与“哲学智慧”的联系。

简短介绍：结合教材P82综合探究主题，点明“与时俱进”是马克思主义哲学的鲜明品格，“求真务实”是科学实践观的核心要求，二者共同构成认识世界、改造世界的思想武器。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生理解“与时俱进”“求真务实”的哲学内涵及关联。

过程：

-**概念解析**：

-“与时俱进”：教材P83强调其本质是“坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。结合马克思主义中国化三次飞跃（毛泽东思想→邓小平理论→习近平新时代中国特色社会主义思想）说明理论创新的时代性。

-“求真务实”：教材P84指出其核心是“尊重规律、尊重实践”，以抗疫实践为例，阐释科学决策与人民至上的统一。

-**原理关联**：用图表展示“实践→认识→再实践”的辩证关系（教材P45），说明二者是唯物论与认识论的统一。

-**实例强化**：以“脱贫攻坚”为例，分析政策制定如何体现“求真”（精准调研）与“务实”（因地制宜）。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过典型案例深化对“与时俱进求真务实”的理解。

过程：

-**案例1：科技创新中的“与时俱进”**

背景：华为5G技术突破面临的国际挑战。

分析：

-特点：从技术引进到自主创新，体现“问题导向”的理论创新（教材P83“时代课题驱动理论发展”）。

-意义：说明哲学指导实践需立足时代条件，打破思维定式。

-**案例2：乡村振兴中的“求真务实”**

背景：浙江“千万工程”二十年实践。

分析：

-特点：从“环境整治”到“共同富裕”的路径迭代，印证“实践是检验真理的唯一标准”（教材P46）。

-引导思考：如何避免形式主义？强调“真抓实干”需尊重农民主体性（教材P84“实践主体论”）。

-**小组任务**：

分组讨论：“结合身边事例，说明‘与时俱进’与‘求真务实’如何协同解决现实问题？”（如校园管理、社区服务）

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

-分组：4-5人一组，每组选定一个主题（如“如何用哲学思维应对AI伦理挑战”）。

-讨论要求：

1.现状分析：列举具体问题（如算法偏见）。

2.哲学应用：用“与时俱进”（理论创新）和“求真务实”（实践检验）提出解决方案。

3.创新点：设计可操作的改进建议（如建立伦理审查机制）。

-成果准备：每组推选代表，整理3分钟发言提纲。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化集体认知。

过程：

-**小组展示**（每组3分钟）：

-示例1组：针对“校园垃圾分类”，提出“数据监测（与时俱进）+积分激励（务实落地）”方案。

-示例2组：分析“短视频沉迷”，建议“算法优化（与时俱进）+家校共育（务实行动）”。

-**互动点评**：

-学生提问：“如何平衡‘创新速度’与‘伦理风险’？”

-教师点评：结合教材P84“真理与价值的统一”，强调实践中的动态平衡。

-**教师总结**：肯定方案的可行性，指出“与时俱进”是方向，“求真务实”是根基，二者缺一不可。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，强化实践导向。

过程：

-**知识梳理**：

-板书构建框架：

```

与时俱进→理论创新（时代性）

求真务实→实践品格（科学性）

共同指向：改造世界的科学方法论

```

-**价值升华**：

结合教材P85结语，强调青年学生需以哲学思维指导行动，在“变”中把握“真”，在“实”中践行“理”。

-**作业布置**：

基础题：撰写“我身边的求真务实故事”（200字）。

拓展题：以“中国式现代化”为主题，分析其如何体现“与时俱进求真务实”（500字）。Xx学生学习效果六、学生学习效果

**一、知识理解层面**

1.**核心概念内化**

学生准确掌握“与时俱进”与“求真务实”的哲学内涵，能结合教材P83-P85内容阐述二者的辩证关系：

-“与时俱进”体现马克思主义哲学的开放性，通过毛泽东思想、邓小平理论到习近平新时代中国特色社会主义思想的发展，理解理论创新必须立足时代课题；

-“求真务实”强调实践第一性，能引用教材P46“实践是检验真理的唯一标准”，分析抗疫政策、脱贫攻坚等案例中科学决策与人民立场的统一。

2.**原理体系构建**

学生将“与时俱进”与“求真务实”纳入唯物论与认识论框架，建立知识关联：

-从“实践决定认识”推导出“求真务实”的必然性；

-从“真理的绝对性与相对性”推导出“与时俱进”的必要性，形成“实践-认识-创新”的动态逻辑链。

**二、能力提升层面**

1.**辩证思维能力**

学生能运用矛盾分析法解读现实问题。例如：

-分析华为5G突破时，既看到技术引进（历史条件）又强调自主创新（时代要求），体现“变与不变”的辩证统一；

-讨论“短视频沉迷”时，能辩证看待算法推荐（效率）与伦理风险（价值），提出“技术优化+人文关怀”的解决方案。

2.**理论联系实际能力**

学生能将哲学原理转化为分析工具：

-运用“求真务实”原则，以浙江“千万工程”为模板，设计校园垃圾分类方案（数据监测+积分激励）；

-运用“与时俱进”视角，针对AI伦理挑战提出“算法透明化+动态监管”机制，体现问题导向的实践创新。

3.**合作探究能力**

小组讨论中，学生分工明确：

-资料组梳理政策文件（如乡村振兴战略纲要），论证组分析哲学原理适用性，展示组提炼创新点，形成“理论-案例-方案”的完整探究链条。

**三、价值认同层面**

1.**政治认同强化**

学生深刻理解马克思主义中国化的哲学根基：

-通过对比改革开放前后发展路径，认同“实事求是”是党的思想路线核心；

-结合脱贫攻坚案例，体会“求真务实”背后“以人民为中心”的价值立场，增强对中国特色社会主义的理论自信。

2.**科学精神养成**

学生树立“实践是检验真理唯一标准”的信念：

-在分析“形式主义危害”时，能批判脱离实际的决策，强调调研与试点的重要性；

-在讨论“中国式现代化”时，认识到其“人口规模巨大”“共同富裕”等特征是对西方模式的超越，体现基于国情的创新实践。

3.**公共参与意识**

学生将哲学思维转化为行动自觉：

-提出“校园管理提案”时，主动征求师生意见，体现“从群众中来，到群众中去”的务实作风；

-在“社区服务设计”中，关注老年人数字鸿沟问题，提出“技术适老化+志愿者帮扶”方案，彰显青年社会责任。

**四、典型成果表现**

1.**作业质量提升**

-基础作业“求真务实故事”中，学生能结合教材P84“实践主体论”，分析校园食堂满意度调查如何推动菜品优化；

-拓展作业“中国式现代化”中，学生引用教材P85“时代精华”，论证其“人与自然和谐共生”理念对传统发展哲学的突破。

2.**课堂生成性表现**

-展示环节主动补充案例：如学生以“新能源汽车政策迭代”说明“与时俱进”，体现对教材P83“时代课题驱动理论发展”的迁移应用；

-互动提问中提出深度问题：“如何平衡‘创新速度’与‘伦理底线’？”反映对真理与价值统一（教材P84）的辩证思考。

综上，本节课通过案例驱动、合作探究等环节，使学生不仅掌握教材核心知识，更形成运用哲学思维解决现实问题的能力，实现从“知”到“行”的转化，达成综合探究“改造世界的科学方法论”的课程目标。Xx典型例题讲解1.**简答题**：结合教材P83内容，说明马克思主义哲学“与时俱进”的内涵及其在习近平新时代中国特色社会主义思想中的体现。

答案：内涵是坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。体现：立足新时代主要矛盾变化，提出“以人民为中心”发展思想，将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，回答“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的时代课题。

2.**分析题**：教材P84强调“求真务实”是党的思想路线的实质和核心。请以“脱贫攻坚战”为例，分析如何体现这一要求。

答案：①精准识别贫困原因，坚持从实际出发，避免“一刀切”；②因地制宜发展产业，如山区发展林下经济，体现尊重客观规律；③建立动态监测机制，在实践中检验扶贫成效，确保真脱贫、脱真贫，彰显实践第一性。

3.**辨析题**：有人认为，“与时俱进”就是不断否定过去的理论，“求真务实”就是固守传统经验。请运用教材P45-P46知识评析。

答案：错误。①“与时俱进”是在实践中丰富和发展理论，如马克思主义中国化三次飞跃，而非全盘否定，体现真理的绝对性与相对性统一；②“求真务实”强调尊重实践、尊重规律，固守经验是教条主义，违背“实践是检验真理的唯一标准”。

4.**材料题**：浙江“千万工程”从“环境整治”到“共同富裕”的二十年实践，体现了“与时俱进”与“求真务实”的统一。请结合教材P83-P84分析其哲学依据。

答案：①“与时俱进”：根据发展阶段变化，调整工作重心，体现时代课题驱动理论创新；②“求真务实”：深入调研农民需求，尊重乡村发展规律，通过实践迭代路径，验证“实践是认识发展的动力”。

5.**应用题**：某校为解决“校园形式主义”问题，计划开展“为师生办实事”活动。请你运用“求真务实”原则，设计具体实施步骤。

答案：①调研：通过问卷、座谈收集师生真实需求（从实际出发）；②论证：结合学校资源可行性，制定可量化目标（尊重客观条件）；③实施：分阶段推进，定期反馈调整（实践检验）；④总结：形成长效机制，避免形式主义（真理指导实践）。Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.**案例链贯穿始终**：用“脱贫攻坚—科技创新—乡村振兴”真实案例链，将教材P83-P85的抽象哲学概念转化为可感知的实践逻辑，增强理论说服力。

2.**双轨评价机制**：既考核知识掌握（如概念辨析），也评价实践应用（如方案设计），呼应教材P85“改造世界”的课程目标。

（二）存在主要问题

1.**学生理论迁移能力不足**：部分学生对“与时俱进”与“求真务实”的辩证关系理解停留在表面，难以独立分析新情境问题。

2.**小组讨论深度有限**：受课堂时间约束，部分小组讨论停留在现象描述，未能深入挖掘哲学原理与案例的内在联系。

（三）改进措施

1.**增设“微课题”研究**：课后布置“生活中的求真务实”微课题，要求学生用教材P84“实践主体论”分析身边案例，提升理论迁移能力。

2.**优化讨论支架设计**：提供“问题链+原理提示卡”，如针对“AI伦理”案例，预设矛盾分析法（教材P45）和真理价值统一论（教材P84）的思考路径，引导深度探究。

3.**引入“动态评价表”**：在小组展示环节，增设“原理应用准确性”“创新可行性”等维度评分，强化教材P85“科学方法论”的实践导向。Xx板