2026年教师资格证考试体育学科知识与教学能力试题及答案(高级中学)

2026年教师资格证考试体育学科知识与教学能力试题及答案(高级中学)一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.人体运动时，骨骼肌收缩的直接能源是（）。A.三磷酸腺苷（ATP）B.磷酸肌酸（CP）C.葡萄糖D.脂肪【答案】A2.在篮球比赛中，队员持球倒地滑动，该动作属于（）。A.带球走B.两次运球C.合法动作D.技术犯规【答案】A3.足球罚球门球时，球必须直接踢出（）。A.罚球区B.禁区C.中圈D.大禁区【答案】A4.排球比赛中，每局比赛（决胜局除外）先达到（）分并领先对方2分的队获胜。A.15B.21C.25D.30【答案】C5.运动技能形成的三个阶段依次是（）。A.泛化阶段、分化阶段、巩固阶段B.认知阶段、联系阶段、自动化阶段C.学习阶段、练习阶段、掌握阶段D.模仿阶段、改进阶段、熟练阶段【答案】A6.在田径投掷项目中，推铅球最后用力时，身体主要发力肌肉群是（）。A.上肢肌群B.下肢肌群和躯干肌群C.核心肌群D.背部肌群【答案】B7.体操动作中，做“头手倒立”时，身体重心的投影点应落在（）。A.双手支撑面内B.头和双手构成的支撑面内C.头部支撑点D.任意位置【答案】B8.体育与健康课程标准中，规定高中每一模块的教学时间为（）。A.9课时B.12课时C.18课时D.36课时【答案】C9.足球战术中的“越位”规则，主要限制的是（）。A.守门员B.后卫队员C.进攻队员D.所有队员【答案】C10.短跑运动员起跑后，身体逐渐抬起，进入途中跑阶段，此时两臂的摆动主要作用是（）。A.维持身体平衡B.增加腿部力量C.协调腿的动作D.增加跑的速度【答案】A11.在武术套路中，冲拳要求（）。A.拳心向上B.拳眼向上C.拳面朝前D.腕关节伸直【答案】C12.运动性贫血产生的主要原因是（）。A.红细胞破坏增加B.血浆容量增加大于红细胞容量增加C.铁摄入不足D.蛋白质摄入不足【答案】B13.体育教学中，讲解法运用的基本要求是（）。A.语言精炼、重点突出B.篇幅越长越好C.只讲技术动作细节D.不需要考虑学生基础【答案】A14.篮球单手肩上投篮时，最后出手瞬间，手指应（）。A.自然松开B.紧紧握住球C.全部用力拨球D.食指和中指用力拨球【答案】D15.下列哪项不是体育锻炼对心理健康的影响？（）A.改善情绪状态B.增强自尊心C.治疗精神疾病D.消除疲劳【答案】C16.在跳远助跑中，为了获得最大的水平速度，最后几步的步长应（）。A.逐渐增大B.逐渐减小C.保持不变D.先大而后小【答案】D17.足球脚内侧踢球时，击球点应在球的（）。A.后中部B.后下部C.后上部D.侧部【答案】A18.体育课的密度是指（）。A.练习时间与总时间的比例B.讲解时间与总时间的比例C.休息时间与总时间的比例D.组织措施时间与总时间的比例【答案】A19.预防运动损伤的原则不包括（）。A.思想重视B.充分热身C.超负荷训练D.加强保护与帮助【答案】C20.在排球比赛中，前排队员可以（）。A.在进攻线前扣球B.在进攻线后扣球且击球点高于球网C.拦网D.发球【答案】C21.运动训练中的“周期训练原则”将训练周期划分为（）。A.准备期、比赛期、恢复期B.基础期、提高期、竞赛期C.热身期、训练期、结束期D.适应期、强化期、保持期【答案】A22.短跑途中跑时，后蹬阶段最关键的动作是（）。A.髋、膝、踝关节充分伸展B.摆动腿高抬C.上体前倾D.两臂摆动【答案】A23.体育教学评价中，过程性评价的主要特点是（）。A.关注最终成绩B.关注学习过程中的表现和进步C.只由教师评价D.采用量化评价【答案】B24.足球比赛中，守门员在本方罚球区内用手触同队队员故意回传的球，应判罚（）。A.球门球B.间接任意球C.直接任意球D.点球【答案】B25.武术基本功中，“腾空飞脚”属于（）。A.平衡动作B.跳跃动作C.腿法动作D.跌扑滚翻动作【答案】B二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选均不得分）1.影响跑速的主要因素有（）。A.步长B.步频C.身体重心D.后蹬角度【答案】AB2.体育课结构的基本组成部分包括（）。A.准备部分B.基本部分C.结束部分D.课外作业部分【答案】ABC3.运动损伤的急救原则包括（）。A.抢救生命先于处理损伤B.及时止血C.预防休克D.先固定后搬运【答案】ABCD4.篮球区域联防的特点包括（）。A.防区明确B.节省体力C.有利于保护篮板球D.容易被对方在外线投篮【答案】ABCD5.体育与健康课程目标维度包括（）。A.运动参与B.运动技能C.身体健康D.心理健康与社会适应【答案】ABCD6.发展有氧耐力的常用方法有（）。A.持续训练法B.间歇训练法C.法特莱克跑D.重复训练法【答案】ABC7.排球正面双手垫球的手型要求有（）。A.两臂夹紧B.手腕下压C.形成平面D.手指放松【答案】ABC8.运动技能迁移的类型包括（）。A.正迁移B.负迁移C.零迁移D.逆向迁移【答案】ABC9.下列属于武术手型的是（）。A.拳B.掌C.勾D.爪【答案】ABC10.体育教学中，选择教学内容的基本依据是（）。A.课程目标B.学生身心发展特征C.学校的场地器材条件D.教师的个人喜好【答案】ABC三、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请将正确答案填在括号内）1.现代奥林匹克运动会的发源地是（）。【答案】古希腊2.决定投掷项目远度的主要因素是初速度、出手角度和（）。【答案】出手高度3.在血液循环中，将血液从心脏输送到全身的血管称为（）。【答案】动脉4.体育教学大纲中的“三基”是指基础知识、基本技能和（）。【答案】基本技术5.足球比赛每队上场队员最多为（）人。【答案】116.人体在安静状态下，体温调节的主要方式是（）。【答案】神经-体液调节7.田径中，4×100米接力比赛的接力区长度为（）米。【答案】208.体操保护与帮助中，利用外力直接帮助完成动作的方法称为（）。【答案】直接帮助9.肌肉收缩时，长度缩短、张力增加的收缩形式称为（）。【答案】向心收缩10.《体育与健康》课程标准规定，高中学生必须修满（）个学分才能达到毕业要求。【答案】11四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述运动技能形成的泛化阶段、分化阶段和巩固阶段的主要特点。【答案】（1）泛化阶段：大脑皮层的神经过程处于扩散状态，内抑制过程尚未建立。表现为动作僵硬、不协调、有多余动作，且动作不准确。此时教学重点在于掌握动作的主要环节，利用直观教学法，不必过多追求细节。（2）分化阶段：大脑皮层的兴奋过程逐渐集中，抑制过程开始建立，分化抑制得到发展。表现为动作逐渐变得准确、协调，多余动作减少，但动作定型尚不巩固，遇到干扰时易出错。此时教学重点在于纠正错误动作，强调动作细节。（3）巩固阶段：大脑皮层的兴奋和抑制在时间和空间上高度集中，内抑制过程牢固，动力定型定型。表现为动作准确、熟练、省力，甚至出现自动化现象。此时教学重点在于巩固动作，提高动作质量，并在复杂条件下运用。2.简述体育教学中贯彻“循序渐进原则”的基本要求。【答案】（1）合理安排教学顺序。教学内容的安排应由易到难、由简到繁、由浅入深；动作技能的教学应按照学会、学好、学好的顺序进行。（2）处理好教材与学生的关系。根据学生的实际水平（体能、技能基础）安排教学进度和负荷，不可盲目追求进度。（3）遵循人体生理机能活动变化规律。在体育课的结构安排上，运动负荷应由小到大，再逐渐减小，呈现上升-稳定-下降的趋势。（4）系统性与阶段性相结合。既要保证教学内容的系统性，又要根据不同学段或模块的特点突出重点。3.简述篮球比赛中“带球走”违例的主要判定标准。【答案】（1）确立了中枢脚：队员双脚着地接到球，可以用任一脚作中枢脚；一脚着地接到球，可以用另一脚作中枢脚；双脚在空中接到球并双脚同时着地，可以用任一脚作中枢脚。（2）移动限制：当确立了中枢脚后，在传球或投篮中，中枢脚可以抬起，但在球离手前不可以落回地面；在运球开始时，球离手前中枢脚不可以抬起。（3）特殊情况：如果队员持球跌倒在地或躺卧在地，试图获得优势是违例；如果队员静止持球后，双脚同时离地再落地（未运球），则为带球走。4.简述运动处方中FITT原则的含义。【答案】（1）Frequency（频率）：指每周进行锻炼的次数。通常建议每周锻炼3-5次。（2）Intensity（强度）：指锻炼时的负荷强度，通常用心率、摄氧量、RPE（主观体力感觉等级）等指标来控制。（3）Time（时间）：指每次锻炼持续的时间。有氧锻炼通常建议每次持续20-60分钟。（4）Type（类型）：指锻炼的具体形式或项目，如跑步、游泳、力量训练等。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.案例描述：某高中体育老师在教授“背向滑步推铅球”技术时，首先进行了完整的动作示范，然后详细讲解了滑步和最后用力的技术要领。在学生练习过程中，老师发现很多学生滑步时重心上下起伏过大，且滑步与最后用力脱节。于是，老师停止了练习，集合学生再次强调了“摆动腿的摆动方向”和“蹬地腿的蹬地角度”，并要求学生反复做“蹬摆”的分解练习。随后，老师让学生进行完整练习，并对个别错误动作较多的学生进行了手把手纠正。下课前，老师对本节课的学习情况进行了总结，并布置了课后关于腿部力量练习的作业。问题：（1）该体育教师在教学中主要运用了哪些教学方法？（6分）（2）针对学生出现的“重心起伏过大”和“动作脱节”错误，教师的处理是否得当？请结合体育教学规律进行分析。（9分）【答案】（1）该教师运用的教学方法主要有：①示范法：教师进行了完整的动作示范。②讲解法：教师详细讲解了技术要领和纠正错误。③分解练习法：教师安排了“蹬摆”的分解练习。④完整练习法：教师安排了完整动作练习。⑤纠正错误法：教师对个别学生进行了手把手纠正。（2）教师的处理是得当的，符合体育教学规律。①符合“动作技能形成规律”。学生处于技能学习的分化阶段，容易出现动作不协调、多余动作等错误。教师通过停止练习、集合讲解、强化重点（摆动腿、蹬地腿），有助于学生建立正确的分化抑制，纠正错误动作。②符合“直观性与抽象性相结合原则”。教师发现错误后，再次强调要领并配合分解练习，帮助学生建立正确的肌肉感觉。③贯彻了“区别对待原则”。教师针对个别错误较多的学生进行了手把手纠正，关注了个体差异。④抓住了教学重点。针对“重心起伏”和“动作脱节”这一核心问题，采用分解练习降低难度，专门攻克难点，体现了循序渐进的原则。2.案例描述：高二（3）班进行足球教学比赛。在比赛过程中，男生A为了抢球，从侧面铲倒了对方带球队员B，导致B队队员腿部擦伤且情绪激动，双方队员随即发生口角并有推搡动作。体育老师立即吹哨停止比赛，跑过去查看B的伤情，并让A队队员A退场反省。随后，老师对双方进行了批评教育，强调了“友谊第一，比赛第二”的体育精神，并安排B队一名替补队员上场，比赛继续进行。问题：（1）针对队员B的腿部擦伤，现场应如何进行紧急处理？（6分）（2）请对该体育老师在课堂突发事件中的处理行为进行评价。（9分）【答案】（1）针对擦伤的紧急处理步骤：①清洗伤口：用生理盐水或清水冲洗伤口，去除泥沙等异物。②消毒：用碘伏或医用酒精对伤口周围皮肤进行消毒。③包扎：用无菌纱布或创可贴覆盖伤口，进行包扎止血。④注意：如果伤口较深或出血不止，需加压包扎并送医；如果是普通擦伤，保持伤口干燥即可。（2）评价：该体育老师的处理行为总体是及时、得当的，体现了良好的职业素养。①反应迅速，措施果断。老师立即吹哨停止比赛，防止了冲突进一步升级，保障了课堂安全。②关爱学生，处理伤情及时。老师第一时间查看伤情，体现了对学生身体健康的关注。③教育手段合理。老师对肇事方进行退场反省，对双方进行批评教育，不仅维护了课堂纪律，还渗透了德育（体育精神），有助于培养学生的规则意识和良好的体育道德。④教学组织有序。在处理完突发事件后，能够调整人员继续比赛，保证了教学活动的连续性。建议：在事后处理中，可以进一步调查铲球动作的性质，如果是恶意犯规，应给予更严厉的纪律处分，并在后续教学中加强体育道德和规则意识的专项教育。六、教学设计题（本大题1小题，共20分）题目：请根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》，针对高中二年级学生，设计一份“篮球：行进间单手低手投篮（三步上篮）”的课时教学计划（第一课时）。要求：1.写出教学目标（从运动技能、体能、情感等方面）。2.列出教学重难点。3.简要写出教学过程（准备部分、基本部分、结束部分）及主要教学内容。4.设计出两个能够提高该技术动作掌握程度的练习方法。【答案】高中篮球“行进间单手低手投篮（三步上篮）”第一课时教学计划一、教学目标1.运动技能目标：约85%的学生能够掌握行进间单手低手投篮的脚步动作节奏（一大、二小、三高跳），初步学会单手托球挑拨出手动作；约50%的学生能在慢跑中完成投篮。2.体能目标：通过专项练习，发展学生的速度、灵敏协调性及下肢爆发力。3.情感目标：培养学生勇敢顽强、团结协作的精神，体验篮球运动的乐趣。二、教学重难点1.教学重点：脚步动作的节奏（跨步接球、迈步起跳）和举球时机。2.教学难点：上下肢的协调配合以及投篮出手时的手指拨球动作。三、教学过程（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规：整队、师生问好、宣布本课内容、检查服装、安排见习生。2.热身活动：（1）慢跑热身：围绕篮球场慢跑3圈。（2）球性练习：双手持球指拨球、腰部绕环、胯下8字绕环。（3）游戏：“运球抓人”。在规定区域内运球，逃逸者通过运球躲避抓捕者，被抓到者互换角色。（二）基本部分（30分钟）1.导入与示范（3分钟）教师做完整的行进间单手低手投篮示范，引导学生观察脚步节奏和出手动作。口