河南省信阳市潢川县2025-2026学年七年级下学期期中教学质量监测语文试卷（含答案）

七年级语文注意事项:1.本试卷共6页，三个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.试卷上的答案无效。一、积累与运用(共22分)1．在纪念册的扉页上，班长写下了下面一段话，里面有一些字词拿不准，请你判断。日夜夜，背诵着一篇篇课文，每一个字、每一句话都承载着知识的重量。那些看似wēi（）不足道的学习任务，在不知不觉中筑牢了我们学习的基础。在这里，我们立下shì（）言，对梦想的坚持。(1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分)书斋()锲而不舍()(2)根据语境，写出语段中拼音所对应的汉字。(2分)2．请在下面语段横线处填写相应的古诗文名句。(8分)诗歌用文字为我们打造了一场听觉盛宴，用心聆听，方可感悟诗意。木兰替父出征，“___________________“__________________________________”“__________________________________“_________________，_________________”3．班级将要开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成任务。【活动一：正眼看招牌】下面是小组撰写的《关于街头招牌名称的调查报告》中的两段文字。调查中发现很多店铺的招牌名称起得非常讲究。有的体现特有的经营理念，令人过目不忘；有的让人对店铺里的经营项目一目了然。调查中同时发现很多店铺以改过字的成语作为招牌名称，如“骑乐无穷”“衣衣不舍”“酒负胜名”“眉飞舌舞”等。(1)请从下面两个招牌名称中任选一个，结合其行业特点，简要分析其创意及表达效果。(3分)①一路小跑②张仲景大药房(2)请就商家随意改动成语制作招牌这一现象谈谈你的看法。(3分)【活动二：对联我来猜】(3)将下列对联所属类别的序号正确填写在相应的横线上。(4分)①春联②婚联③寿联④挽联⑤赠联⑥自勉联A．人生得一知己足矣；斯世当以同怀视之。__________________B．寿同山岳老；福共海天长。__________________C．一帆风顺年年好；万事如意步步高。__________________D．有志者事竟成；苦心人天不负。__________________二、现代文阅读（共28分）（一）阅读下文，完成4~717分）伯祝英台的故事给我听，我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。小时候，央求他讲故事的时候总是说：“老哥哥，这时你对我好，长大了，我赚钱养你的老。”“四老爷”，老哥哥呢，却变成为他口中的“老李”了。③我祖父为人十分严厉、苛刻，整天板着一张铁脸，不多说话，对老哥哥无情无义。木头。难受的是旁观的我。侄子，为人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的穷家呀。⑤1929年，我在国立青岛大学补习班读书，祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，“夜”听了他的“带着用吧。”“”“真是”敦厚老人的千言万语呀。我送他出了村，站在高处，看他一个人一步一步地下了坡，远了，远了。从此永别了，我的老哥哥！⑥五年以后，我在临清中学教书，有一年暑假我回了家乡，听说老哥哥已经下世了。我一个人跑到焦家庄子去，找到了他的侄儿——一个朴实厚道的农民，让他带我到老哥哥一个缩影呀。我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感。⑦老哥哥虽然不在人间了，却永远活在我的心上。4．第⑥段写道“我回忆往事，在坟前徘徊”，简要概括“我”回忆了哪些往事？(4分)5．请从人物描写的角度赏析第④段画线句的表达效果。(4分)天，他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢？6．阅读全文，说说老哥哥是一个什么样的人？(4分)7(5分)于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（二）阅读下面两个文本，完成8~10题。(共分)【文本一】连翘花开①牤牛河畔的连翘又开花了。5翘却是4瓣。连翘的花瓣极薄，阳光透过来，仿佛能看见脉络里流淌的春意。峋处迸出串串金铃。这让我想起小时候见过的村里老农的指节——粗糙、坚硬、关节膨大，外灵巧。连翘的枝干亦如是，看似粗野、质朴，却藏着令人惊叹的生命力。“小铃铛”一只蜜蜂“嗡嗡”欢唱着扑了上来，在花蕊里打了个滚，绒毛上便沾满了金粉。风稍微大些，连翘花便纷纷扬扬飘落。花瓣落在泥里便成了泥，落在水面上便随水流去，率性得很。⑤连翘的好，正在于它的“率性”。牡丹要人培土，樱花要人赏玩，偏是这连翘，生在能长得枝繁叶茂。显得寒碜。到了乡下人家的篱笆边上，与鸡冠花、指甲花杂处，它那黄色依然不改其鲜亮。画国画时，如果点缀两丛金灿灿的连翘，画面似乎就会变得生动起来。⑦所谓的黄寿丹，指的就是连翘，意为黄色的长寿灵丹。春来便开放，秋至便结子，——不的生命里。【文本二】在河南新密市岐伯山上，岐伯墓东有一个地方叫大臣沟，沟上沟下遍布连翘。相传，不幸中毒，口吐白沫、意识模糊，嘴里不停地喊着：“连翘，连翘。连翘看爷爷有生命名为连翘，又在他居住的大臣沟里栽种了许多连翘。（摘自全国农业展览馆网，有改动）【注释】①翘：读qiáo。8．下列对文本一的理解与分析，不正确的一项是（）(2分)A“”的纤薄通透之美。B．第③段作者把连翘粗野、质朴的枝干比作老农粗糙变形的指节，意在突出两者外形的相似。C．第⑥段通过花园中、乡下篱笆边、画国画时三个场景，凸显连翘花色彩鲜亮，无论身处何地都不逊色。D“有情”要价值。9．请从文本一A、B两处画波浪线的句子中任选一处，从词语的选择、修辞手法的运用、(5分)10．文本一和文本二都写到了连翘这种植物，其写作目的有何不同？请简要分析。(4分)三、古诗文阅读(共15分)（一）阅读下面两个文段，完成11~14题。(共分)【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】墨子劝学墨子劝弟子学曰：“我当为兄沽今不学，人自笑子，故劝子也。”遂不复求仕。（选自《墨子·【注释】①仕：做官。②沽：买。．解释下列句中加点词。(2分)（1）孰若孤____________________（2）汝闻鲁人乎___________________12．请用“/”(2分)子葬父岂独吾父也吾恐人笑欺以酒耳！13．用现代汉语翻译文中画横线的句子。(2分)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！14子又用了怎样的方式来劝说弟子学习？请根据文意简要回答。(5分)（二）阅读下面一首诗，回答问题。(4分)木兰诗（节选）火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。15．全诗多用第三人称“木兰”来叙事，选段中却改用四个第一人称“我”来叙事，有何作用？四、名著阅读（5分）16析。备选人物中：AB五、作文（50分）17．作文题目：原来，__________从未离开要求：①将题目补充完整（如：填名词：英雄、榜样、朋友也可填写：那份期待/那抹微笑/②运用至少两处细节描写及一种首尾呼应手法。③突出“发现”④书写工整，不少于600字参考答案1．(1)zhāiqiè(2)微誓2．不闻爷娘唤女声但闻燕山胡骑鸣啾啾独坐幽篁里弹琴复长啸谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城马上相逢无纸笔凭君传语报平安3．(1)示例一：以“小跑”暗喻配送或补货的高效迅速，契合生鲜行业对新鲜度和时效性的核心需求。名称活泼易记，顾客能快速联想到生鲜产品的快速流转，凸显店铺的经营理念。“张仲景”强调中药专业性与传统性，契合药店行业对“信赖感”的需求。(2)示例：我们要辩证看待这一现象。这是商家为了吸引顾客制定的营销策略，虽增强记忆(3)⑤③①⑥4．老哥哥陪伴了“我”家祖孙四辈人的成长；老哥哥报账时遭受祖父的申斥；因烧掉“我”小叔叔的一只鞋子，老哥哥被祖父赶走了；祖父去世后，“我”把老哥哥请到家里，但第二天他便起身告辞。5“我”过。6哥哥谦卑厚道；④从老哥哥不想打扰“我”，主动告辞，可见老哥哥的淳朴真诚。7．相同点：都表现了作者的同情和怀念之情；不同点：本文还表达了作者因封建社会人与人之间的不平等，造成老哥哥悲苦命运的悲愤之情。8．B9A“簌簌”“嗡嗡”等拟声词增强了画面的音乐美。同时，蜜蜂被赋予“欢唱”“打滚”等拟人动作，生动有趣。整句运用比喻（“小铃铛”“金粉”）与拟人手法，将春日景象刻画得细腻传神，语言清新自然，充满生机与美感。（B点雨水就生长，在贫瘠的土地上，连翘一样能长得枝繁叶茂。B句中使用“顽强”“耐寒”“耐旱”“耐瘠薄”“耐瘠薄”）增强了语言的节奏感和形象性，生动展现了植物在恶劣环境下的生长状态。综上境的能力。10赞美其“有情”品质，表现其在人们生活中的重要地位。文本二通过岐伯与孙女连翘的故事，讲述“连翘”“连翘”本一重在抒情与科普，文本二重在故事与文化溯源。．谁听说12．子葬父/岂独吾父也/吾恐人笑/欺以酒耳！1314通过故事进行类比，劝说弟子自觉学习。参考译文：【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应”“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。【乙】墨子劝说弟子学习说：“你赶快学习，如果你达到我这样，会举荐你做官。”弟子“‘喝。’丧事完毕，老大就找四个弟弟要酒，弟弟们说：“‘’你，所以我当初这么劝你。”墨子的徒弟就不再要求当官了。15．①木兰离家多年，回家后欣喜之情溢于言表，连用“我”强调了主观感受，便于抒发“我”“我”16阶级战士。示例二：我赞同乙方的说法，苦难可以毁灭一个人。例如样子，在经历人生的“三起三落”弃的行尸走肉。17一、审题立意。“原来”表明存在认知上的转变，即之前误以为所填内容已经消失、离去，“发现”“从未离开”强调的是一种持续的存在，这种存在可能是具体的，也可能是抽象的，它一直以某种形式陪伴在身边，人、物，如“爷爷的拐杖”“旧书桌”；也可以是抽象的情感、精神等，如“那份鼓励”“坚韧的品格”。所填内容要与“从未离开”紧密相关，能够体现出其持久存在的特质，并且便于通过具体事件来展现“发现”“发现”“存在”“母亲的唠叨”以及自己从厌烦到理解这份母爱的情感变化，从而凸显“从未离开”的母爱对自己