备课中心.小学数学苏教版二年级《三 表内乘法(一)》 教学设计

《认识乘法》教学设计学校姓名学科数学职称课题《认识乘法》知识点通过学习，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。教授年级二年级教学目标1、让学生在具体情景中掌握乘法算式的写法和读法。2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3、学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式的活动，培养学生有条理地思考的习惯和提高解决问题的能力。教学重点难点1、教学重点：知道乘法的意义。2、教学难点：理解乘法的意义。学习者分析（起始技能）让学生在自主学习、合作交流、动手实践的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。主要技术工具及教学资源多媒体电子白板。参考资料教师用书、教案、网络资源。教学流程：认识乘法认识乘法二、探究新知，初步感知乘法。一、创设情景，导入新课。二、探究新知，初步感知乘法。一、创设情景，导入新课。五、全课总结，再次呈现。五、全课总结，再次呈现。四、能力拓展，技能展示。三、深化练习，巩固新知。利用电子白板课件出示情景图。通过学习实例来理解乘法的意义。通过动手操作和解题，体会数学知识与实际生活的密切联系。出示巩固题，加深学生对乘法的意义的认识和理解。再次呈现知识要点，加深记忆教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景，导入新课。二、探究新知，感知乘法。三、深化练习，巩固新知。四、能力拓展，技能展示。五、全课总结，再次呈现。春天来了，花儿开了，森林里的小动物结伴去郊游了！（配音乐）出示例1主题图：图中有哪些小动物呢？（1）小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（2）小白兔一共有几只？这里有几个2相加？鸡有几只呢?这里有几个3相加？（出示例2）提问：有几个几相加？你能求出一共有多少台电脑吗？（1）介绍乘法。4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成:4×2=或2×4=8，像这样的算式是乘法算式。板书课题：认识乘法介绍乘号、乘数、积及读法。（板书以上内容）（2）讨论：求4个2相加的和是多少？哪种方法比较简便？1.试一试。（出示课件）一共有几个3相加?有几个气球？2.出示题型要求。通过点名器来筛选4名同学上台按照要求做题。1.每组有3只兔子，分4组，列出乘法算式并计算。2.每组有6只鸡，分3组，列出乘法算式并计算。3.摆两行，每行5棵，列出乘法算式并计算。4.摆3排，每排摆3只熊猫，列出乘法算式并计算。通过这节课的学习，你知道了什么？小白兔和鸡。小白兔是2只2只的在一起的。鸡是3只3只的在一起的。（上台演示圈一圈）2+2+2=6（只）3个2相加得63+3+3+3=12(只）4个3相加得12。同桌之间交流讨论。得出结论：（4）个（2）相加。加法算式是：2+2+2+2=8（台）（指名学生上台填写）生读。生认一认。生说一说。小组内互相交流并说一说。小结：求几个相同加数的和，用乘法比较简便。小组内讨论，交流。指名学生回答。3+3+3=9(个）有3个3相加。乘法算式：3×3=9生按要求画一画并列出乘法算式。点到的同学独立演示操作。指名回答。集体总结。运用情景图和音乐激发学生的好奇心和求知欲运用这挡板，不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生的学习兴趣。让学生对情境图进行观察，初步感知几个几相加，为学习乘法作好铺垫。这个环节既给了学生独立思考和交流的时间，又培养了学生自主探究的精神。在教学中，这样让学生自己观察并得出结论，学生既学会了知识，又享受到了成功的喜悦，有效的突破了教学的难点。这样的设计遵循了知识的再现性和创新性的原则。在这里运用点名器能使每个同学都有机会被叫到。这里使用白板的无限克隆功能，孩子们随意地将小动物拖拽.这样的设计遵循了让孩子在学中玩，玩中学的新理念，学生们产生了浓厚的学习兴趣，这样的设计不仅活跃了课堂气氛，而且在愉快的教学中完成了学习任务。再次呈现本课的知识要点，加深孩子对知识的记忆。板书设计：认识乘法2+2+2+2=84个2相加，还可以用乘法计算，写成：4×2=8或2×4=8乘号乘数乘数积4×2读作：4乘2，2×4读作：2乘4。教学反思：通过本课的学习，学生通过各种形式的交流、探讨及互动、合作，了解并掌