伯牙绝弦(教学设计)

青年教师基本功大赛教学设计课题伯牙绝弦（第一课时）学科语文年级六年级上册授课教师郑媛媛1.单元专题分析本组课文以感受“艺术的魅力”为专题，学习时要注意体会课文表达的情感，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。2.教学背景分析1、课文简说这篇文言文，主要讲了春秋时期俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用７７个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。2、学情分析：学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。面对新学生，新课文，我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1．指导读好文言文，通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文前一部分，在学懂的基础上熟读成诵。2．初步运用借助注释、插图、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。3．紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。重点：理解词句的意思，感受朋友相互理解、相互欣赏的真挚友情。难点：读出自己的感悟，感受“知音情深”。4.教学过程教学过程方法策略师生活动备注（一）课题导入（二）初读解题（三）研读解文（四）品读悟情（五）积累小结作业布置1、播放音乐《高山流水》，谈感受，暗喻“知音难”。2、创设故事情境，引起学生的有意注意，为学文做铺垫。3、课题引入，并研究质疑。1、“读”是学文言文的法宝。引导学生自己读，同伴互读，不仅要读正确、流利，还要读出节奏美、韵味美。2、带着问题读文，思考解决疑问，理解课题意思，得出理解文言文的方法。1、通过研读，突破重点：在自主合作的基础上，理解句意（前一部分）2、发挥团队合作通过联想想象，语言训练，攻克难点：读出自己的感悟，感受“知音情深”。加深理解和感悟，创设情境，感情朗读。强化本节课教学目标，小结理解古诗文的基本方法。1、听音乐，谈感受。2、听故事（《伯牙学琴》《伯牙苦闷》），知主人公。3、读好课题，“弦”。思考：有什么不懂或想要知道的？质疑：为什么？干什么？1、读文提示：放声朗读，最少三遍（自己读，同桌互读），难读之处用“～～”画出。2、指名读，指导读好难读的语句，读正确，读流利。3、师范读，读出节奏和韵味。4、补充问号，理解课题。复习回顾，理解古诗文的方法有哪些？1、用学到的方法理解句意。学文提示：细读课文，两人结合，用自己的话说说读懂的内容，写在小纸上，有困难的地方用“？”标出。2、小组合作说说读懂的，研究不懂的。学文提示：小组合作，研究不懂的地方，把读懂的修改、完善得出最佳答案。（注意：控制音量，既要组内听得清，又不干扰别组的讨论）3、代表汇报，全班交流。4、联系生活实际进行有关文本的合理想象。伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，兮若！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”思考：钟子期能从伯牙的琴声中，听出伯牙心中的（）。6、学文提示：小组合作进行填空，凝聚集体的才华和智慧，能写出几个写几个，挑选出一两个精华准备汇报。（写在大纸上，注意控制音量）1师生配合朗读（配乐）男女生配合朗读，读出知音之间的默契、融洽、愉悦。2、一分钟大组背诵比赛。1、、师生合作小结学法：借助注释和插图，查找相关资料，反复阅读，独立思考和同伴互助。（归纳完成笔记）2、作业：①课后自学后一部分，查阅相关资料，收集有关的诗文。②把今天