德州一中教招试题及答案

德州一中教招试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习4.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向5.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是（）。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯金纳D.冯特6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛7.根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为（）。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移8.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途9.（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型10.下列属于问题解决的是（）。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造答案：1.A2.D3.D4.B5.B6.C7.A8.B9.C10.D二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究内容的是（）。A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理2.影响迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法3.知识学习的过程包括（）。A.知识的获得B.知识的保持C.知识的提取D.知识的应用4.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略5.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为6.教师成长和发展的途径有（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思7.课堂纪律的类型有（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律8.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望9.学习策略可以分为（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略10.以下属于创造性思维的特征的是（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.敏捷性答案：1.ABCD2.ABC3.ABC4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABC三、判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）2.学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（）3.负强化就是惩罚。（）4.高智商者一定有高创造性。（）5.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）6.心理定势对问题解决只有消极影响。（）7.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）8.课堂里的人际关系会对课堂气氛产生影响。（）9.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）10.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.√10.×四、简答题（每题5分，共4题）1.简述影响学习迁移的主要因素。答案：影响学习迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料、学习情境等方面；原有认知结构，如知识经验的丰富程度、概括水平等；学习的心向与定势，积极或消极影响迁移。此外，学习指导也会影响迁移。2.简述激发学生学习动机的方法。答案：可通过创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力等方法激发学习动机。3.简述教师成长与发展的基本途径。答案：教师成长与发展途径有观摩分析优秀教师教学活动，学习其经验；开展微格教学，聚焦特定技能训练；接受专门训练，系统学习理论与方法；对教学经验反思，总结改进教学。4.简述品德的心理结构。答案：品德心理结构包括道德认识，是对道德规范等的认识；道德情感，如责任感等情感体验；道德意志，克服困难坚持道德行为的精神力量；道德行为，是品德的外在表现。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何培养学生的创造性思维。答案：培养学生创造性思维，要营造宽松氛围，鼓励大胆质疑；开设课程教授思维方法，如发散思维训练；引导学生接触新事物，丰富知识储备；组织实践活动，让学生在解决问题中锻炼思维。2.讨论课堂管理的有效策略。答案：有效课堂管理策略包括建立规则，明确行为标准；合理组织教学，吸引学生注意力；运用积极的语言鼓励学生；处理问题时做到公平公正；与学生建立良好关系，了解其需求。3.讨论如何提高学生的学习策略水平。答案：可通过教学让学生了解学习策略知识，如认知、元认知策略；结合学科教学进行策略训练，让学生在