人教版（2024）七年级下册英语 Unit 8 Once upon a Time Section A 2a-2f 教案

第第页人教版（2024）七年级下册英语Unit8OnceuponaTimeSectionA2a-2f教案课题第二课时听说课(SectionA2a-2f)编写时间年月日执行时间年月日第2节总序：第节电教课第节语篇分析：【What】本课呈现的语篇是汉斯·克里斯蒂安·安徒生的经典童话《皇帝的新装》。故事围绕一位极度喜爱新衣的皇帝展开，他因两位骗子的谎言而陷入了一场荒谬的闹剧。骗子声称能织出只有聪明人才能看见的衣服，但实际上他们什么也没做。皇帝及其官员们虽看不见衣服，但为了不被认为愚蠢，纷纷违心地称赞衣服的美丽。最终，在游行大典上，一个小孩大声指出了皇帝没穿衣服的事实，引发众人哄笑，揭露了这场骗局。【Why】本课设计的目的是通过这一经典童话，让学生在轻松愉快的阅读中学习和掌握关于诚实、虚荣、智慧与愚蠢等主题的词汇和表达方式。同时，通过故事情节的发展，引导学生认识到诚实的重要性，以及虚荣心可能带来的负面后果。此外，故事中的角色塑造和情节设计也能够提升学生的想象力和批判性思维能力，让他们学会从不同角度审视问题，理解人性的复杂多面。【How】本课采用童话故事的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加生动有趣，易于吸引学生的注意力。故事中使用了大量与诚实、虚荣、智慧等主题相关的词汇和短语，如“emperor”、“clothes”、“clever”、“silly”、“laugh”等。这些词汇在故事中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中运用这些表达。故事情节紧凑，从皇帝对新衣的痴迷开始，到骗子的谎言，再到官员们的虚伪附和，最后以小孩的诚实揭露和众人的哄笑结束，每个部分都紧密相连，构成了完整的故事脉络。这种连贯的情节设计有助于学生快速理解故事内容，把握故事的主题和寓意。故事中角色鲜明，皇帝的虚荣、骗子的狡猾、官员的虚伪和小孩的诚实形成了鲜明的对比，有助于学生理解不同角色的性格特点和行为动机。同时，通过角色的对话和行动，学生能够更加深入地理解故事的主题和寓意，从而引发对诚实、虚荣等主题的深入思考和讨论。教学目标：1.能够通过听和读对话获取《皇帝的新装》的主要故事情节，包括皇帝对新衣的痴迷、骗子的谎言、官员的虚伪附和以及小孩的诚实揭露。深入分析并理解故事中角色的性格特点。（学习理解）2.在教师指导下，根据梳理的故事信息，能够应用所学语言，运用这些信息，能够清晰地复述故事内容，注重细节和情节的完整性，同时融入个人对故事主题和寓意的理解，展示对故事内容的深入掌握和思考。在班级中展示复述故事的成果，与同学分享对故事的理解和感悟，增进对故事内容的深入理解和思考。（应用实践）3.能在新的情境中创编一个新的故事，并让自己的故事讲述更加自然流畅。（迁移创新）教学重难点：1.教学重点掌握本部分的重点词汇和句型，能够听懂故事《皇帝的新装》,并能理解其主要内容和深层含义。能够梳理出故事的主要情节和发展脉络。2.教学难点能够使用一般过去时和一般现在时复述故事。教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、交际教学法教学手段：图片、多媒体等教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.准确获取并概述《皇帝的新装》的主要故事情节，包括皇帝对新衣的痴迷、骗子的谎言、官员的虚伪附和以及小孩的诚实揭露。深入分析并理解故事中角色的性格特点。Lookthroughthepassageandthinkaboutthequestions.Whatkindofthepassageisit?Doyouknowthepassage?Emmaissharingastorywithherclass.Listenandcirclethecolouredwordsyouhear.3.Readthestory.Completetheflowchart.4.ReadthestoryagainandanswerthequestionsWhatdidthetwobrotherssayabouttheirclothes?Whydidtheemperorandhisofficialspraisetheclothes?Whydidthepeopleinthestreetpraisetheclothesatfirst?Whydoyouthinktheboytoldthetruth?Whydoyouthinkeveryonestartedlaughingattheend?5.Whichcharactersfromthestorydoyouthinksaidthesentences?6.Listentotheconversationagain.Thenrole-playtheconversation.学生观察主题图，在教师的引导下浏览文章，回答问题，学生能够了解文章是皇帝的新装。2.学生根据教师的要求听两遍对话，圈画出标注颜色的单词，并在老师的指导下核对答案。3.阅读对话，完成思维导图，填写出《皇帝的新装》的细节信息，能够在教师的指导下核对答案。4.阅读文章并且回答问题，找到《皇帝的新装》的细节信息，如骗子如何介绍服装、为什么官员和皇帝赞美衣服等信息。并在教师的指导下核对答案，学生关注答案语言的准确性。5学生阅读文章，从这些话语中能体会到是哪个角色说的这些话？并在教师的指导下核对答案。6.再次听对话，并且和同伴进行角色扮演。学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。1.师评。观察学生能否浏览文章后，运用准确的文字描述文章内容，对文章的信息获取准确。合理。2.观察学生能否听两遍录音后就能准确、快速地圈画出单词。3.观察学生能否阅读文章后，准确地完成信息的填写。4.观察学生是否在阅读文章《皇帝的新装》时，能够细致入微地捕捉文章中的细节信息，如骗子如何介绍服装的具体描述，包括他们所使用的华丽辞藻和诱人承诺，以及这些描述如何巧妙地吸引了皇帝和官员的注意。观察学生是否能够深入理解并分析为什么官员和皇帝会如此赞美那些实际上并不存在的衣服。学生是否能够从文章中提炼出官员和皇帝的心理动机，如他们对权力的渴望、对虚荣心的满足，以及害怕被他人视为愚蠢或不合格的恐惧。5.自评，师评。观察学生是否能够准确理解文章中的对话内容，包括话语的含义、语境以及情感色彩。观察学生是否能够有效运用文章中的线索来推断话语的说话者。观察学生在核对答案时是否能够积极参与，主动与教师或同学讨论自己的判断依据和理由。观察学生在核对答案后是否能够及时反思自己的判断过程，总结成功经验或失败教训。6.自评、互评、师评。观察学生能否有意识进行句子韵律的处理。学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。设计意图：通过引导学生观察主题图，激发学生的兴趣和好奇心，初步构建对文章内容的期待。随后，通过浏览文章，学生能够快速了解文章的主题——《皇帝的新装》，为后续深入学习奠定基础。通过两遍的听力练习，加强学生对文章对话内容的理解和记忆。同时，圈画标注颜色的单词有助于学生聚焦于关键信息，提高词汇记忆和语言敏感度。在教师的指导下核对答案，可以确保学生的理解准确无误。通过制作思维导图，学生可以将文章中的关键信息和细节以视觉化的方式呈现出来，有助于巩固记忆和深化理解。填写细节信息则能够让学生更加深入地挖掘文章中的关键要素，提高信息提取和整理能力。通过具体的问题引导学生深入阅读文章，寻找并提取关键信息。这一过程旨在培养学生的阅读理解能力、信息检索能力和逻辑思维能力。同时，通过教师的指导核对答案，学生能够关注到答案语言的准确性，提升语言表达的规范性。通过引导学生体会文章中不同角色的话语，能够让学生更好地理解文章中的角色性格、情感和动机。同时，这一活动也培养了学生的角色意识和情感共鸣能力。核对答案则能够确保学生对角色话语的理解准确无误。通过角色扮演的活动，学生能够更加深入地理解文章中的角色和情节，增强语言运用的实践性和趣味性。小组合作和班级分享则能够培养学生的团队协作能力和公开表达能力。同时，这一活动也有助于学生将所学知识应用于实际情境中，提高语言综合运用的能力。综上所述，这些学习活动的设计意图在于通过多样化的教学方式和活动形式，全面提高学生的阅读理解能力、信息提取能力、语言运用能力、逻辑思维能力以及团队协作能力。同时，这些活动也注重培养学生的情感共鸣能力、角色意识和语言敏感度，为学生的全面发展提供有力支持。教学目标教师活动学生活动学习评价2.复述故事内容，注重细节和情节的完整性，同时融入个人对故事主题和寓意的理解，展示对故事内容的深入掌握和思考。在班级中展示复述故事的成果，与同学分享对故事的理解和感悟，增进对故事内容的深入理解和思考。7.Listentothestoryagain.Thenretellittoapartner.7.复述故事内容，注重细节和情节的完整性，同时融入个人对故事主题和寓意的理解，展示对故事内容的深入掌握和思考。在班级中展示复述故事的成果，与同学分享对故事的理解和感悟，增进对故事内容的深入理解和思考。按照老师给出的评价量规，并在班级前进行展示、分享。7.自评，师评，互评。观察学生是否能够准确、完整地复述《皇帝的新装》的内容，包括故事的主要情节、角色行为以及关键细节。观察学生是否能够在复述中融入个人对故事主题和寓意的理解，展示出对故事内容的深入掌握和思考。观察学生在班级中展示复述故事成果时，是否能够自信、大方地与同学分享对故事的理解和感悟。观察学生是否能够认真倾听他人的复述和分享，积极参与讨论，提出自己的见解和疑问。观察学生是否能够按老师给出的评价量规进行自我评价和互评，对自己的复述和分享进行反思和改进。设计意图：本次学习活动的核心目的是通过复述《皇帝的新装》这一经典童话故事，不仅加深学生对故事情节和细节的理解，而且鼓励他们深入挖掘故事的主题和寓意，从而展示他们对故事内容的深入掌握和批判性思考能力。通过复述活动，促使学生重新回顾并梳理《皇帝的新装》的故事情节，确保他们能够准确、完整地讲述故事，包括主要事件、角色行为以及关键细节。这有助于巩固学生的记忆，同时提高他们的叙事能力和语言组织能力。通过引导学生融入个人对故事主题和寓意的理解，我们旨在培养他们的批判性思维和深度解读能力。学生需要思考故事背后的深层含义，如虚荣心的危害、诚实的重要性以及权力的滥用等，从而深化对故事内容的理解。在班级中展示复述故事的成果，与同学分享对故事的理解和感悟，旨在促进学生的互动交流和思维碰撞。通过分享，学生可以听到不同的解读和观点，拓宽自己的视野，同时锻炼自己的公众演讲和表达能力。通过复述和分享活动，我们期望学生能够进一步增进对故事内容的深入理解和思考。他们将在互动中反思自己的解读，吸收他人的观点，从而深化对故事主题和寓意的理解。老师提供的评价量规将作为学生展示和分享的指导框架，确保他们的复述和分享符合一定的标准和要求。这有助于提高学生的自我评估能力和对他人反馈的敏感度，促进他们的持续改进和成长。本课总结：Weknowhowtotalkabouthowtotellstories.2.Weareabletotalkabouthowtotalkaboutthethingsinthepast.作业设计Basic:Listencarefullyandreadtheconversationfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutthestory.板书设计教学反思本次教学基本达成预设目标，学生各环节参与热情和学习积极性高。导入环节，学生通过观察主题图和浏览文章，快速聚焦主题。听力练习中，学生能捕捉关键信息、圈画目标单词，有一定听力理解能力。梳理情节和分析角色活动中，多数学生借助阅读和思维导图准确提取组织信息，清晰认识故事脉络和角色特点。角色扮演活动调动学生积极性，他们小组合作积极、展示自信，语言运用和角色把握较好。复述故事环节，大部