人教版（2024）七年级下册英语 Unit 3 Keep Fit Section A 2a-2f 教案

第第页人教版（2024）七年级下册英语Unit3KeepFitSectionA2a-2f教案课题第二课时听说课(SectionA2a-2f)编写时间年月日执行时间年月日第2节总序：第节电教课第节语篇分析：【What】本课呈现的语篇是一段关于寻找失物及讨论日常运动习惯的对话，主要围绕Emma、Jim和Yaming之间的对话展开。对话中，Emma发现了一个乒乓球拍，询问Jim和Ella是否为其所有，最终确认是Yaming的。随后，话题转向了个人的运动习惯，Yaming表达了自己对乒乓球的热爱和频繁参与，而Emma则透露自己很少打乒乓球，Jim则分享了自己打羽毛球的经历。通过这段对话，学生能够了解到如何礼貌地询问和确认物品归属，以及不同人的运动习惯和兴趣。【Why】本课设计的目的是通过一段贴近学生日常生活的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引导学生认识到运动对于健康生活的重要性，鼓励学生积极参与体育活动。此外，通过对话中的互动和问答，还能够提升学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生的交际能力和社会适应能力【How】对话中使用了大量礼貌用语，如“Isityours?”、“Thanks!”、“Notatall.”等，这些用语体现了英语交际中的礼貌原则，有助于学生了解并学会在实际交流中运用礼貌用语。对话中交替使用了疑问句和陈述句，疑问句用于询问和确认信息，陈述句用于提供信息和表达观点。这种语言结构使得对话更加流畅自然，有助于学生理解并掌握疑问句和陈述句在英语交际中的用法。对话中涉及了与物品归属和运动习惯相关的词汇和短语，如“ping-pongbat”、“yours”、“mine”、“often”、“hardlyever”等。这些词汇和短语在对话中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中运用这些词汇和短语。对话情节紧凑，从发现乒乓球拍开始，到确认归属，再到讨论运动习惯，每个部分都紧密相连，没有冗余的信息。这种紧凑的情节设计有助于学生快速理解对话内容，提高学习效率。对话主题明确，围绕物品归属和运动习惯展开。这种明确的主题设计有助于学生快速把握对话的核心内容，理解对话的意图和目的。对话中包含了丰富的信息，如物品归属的确认、个人运动习惯的描述等。这些信息不仅有助于学生了解对话内容，还能激发学生的思考和讨论，培养他们的思维能力和表达能力。教学目标：1.能够通过听读对话，理解和掌握关于物品归属和运动频率的表达方式。能够依据表格提示转述信息，并对信息进行提炼与整合。（学习理解）2.在教师指导下，根据梳理的对话信息，运用所学词汇和句型，得体地展开对话，询问体育用品的归属和同伴的运动频率。（应用实践）3.能在新的情境中运用目标句式介绍自己的运动物品，能够多角度、辩证地看待不同的运动，思考其意义，在班级中展示并分享运动的经验和感受。（迁移创新）教学重难点：1.教学重点掌握频率副词seldom、sometimes、often和hardlyever的用法及区别。能够运用相关词汇和句型谈论动作及其发生的频率。2.教学难点如何准确使用频率副词表达动作的频率，并在实际交流中灵活运用。引导学生理解并模仿对话中的发音和语调，使口语表达自然流畅。教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、交际教学法教学手段：图片、多媒体等教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.获取对话中关键信息，如物品归属的确认以及个人运动习惯的描述等。运用从对话中获取的关键信息，与同伴进行角色扮演，并在班级中展示。Lookatthephotoandthinkaboutthequestions.Whatsportsdoyousee?Doyouknowhowtoplaythem?Doyoulikethesesports?Listentotheconversationandfillintheblanks.Readtheconversation.Howoftendothestudentsdoeachsport?Tickthecorrectboxes.Readtheconversationwiththeinformationfromthetablein2b.Emma,Jim,andYamingtalkaboutthesportstheydoandhowoftentheydothem.EmmaandJimseldomplay...,butYaming…Listentotheconversationagainandmatchthestresspatternsbelowwiththecolouredsentences.Thenrole-playtheconversation.学生观察主题图，在教师的引导下观察图片，回答问题，学生能够发现这是一组关于运动的图片，包括乒乓球和羽毛球。学生能通过对图片的观察获取信息。2.学生根据教师的要求听两遍对话，在空格处填入恰当的词或短语完成句子。同时能关注到词块使用的准确性。3.阅读对话，并且完成表格的信息，包括Emma,Jim和Yaming打乒乓球和打羽毛球的频度。6.学生阅读对话，并尝试使用表格的信息以第三人称的形式复述对话，关注老师给出的评价量规，根据评价量规评价复述的内容。7.再次听对话，匹配重读的单词，并且和同伴进行角色扮演。学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。1.师评。观察学生能否观察图片后，运用准确的文字描述图片，对图片的信息获取准确。合理。2.观察学生能否听两遍录音后就能准确、快速地写出缺少的信息。3.观察学生能否阅读文章后，使用准确的语言完成表格，能否在完成的任务过程中关注频度副词的表意功能。自评，师评。观察学生是否能够准确以第三人称的形式复述出来。观察学生在复述过程中是否有效利用了表格中的信息。这包括学生是否根据表格内容条理清晰地组织复述，以及是否准确地将表格中的关键信息融入复述中，增强复述的完整性和准确性。观察学生是否遵循了老师给出的评价量规。评价量规通常包括语言表达的流畅性、准确性、逻辑性等方面。自评、互评、师评。观察学生能否在匹配准确的重读句子，有意识进行重读单词的处理。学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。设计意图：通过观察图片，学生能够直观理解本次学习的主题——运动（特别是乒乓球和羽毛球），为后续学习奠定基础。听对话完成句子旨在训练学生的听力理解能力，要求他们准确捕捉对话中的关键信息，并能在空格处填入恰当的词或短语。同时，通过关注词块使用的准确性，学生能够在实践中学习并巩固地道的英语表达，提升语言运用能力。通过阅读对话并提取关键信息完成表格，学生不仅能够进一步加深对对话内容的理解，还能锻炼信息筛选和整理的能力。鼓励学生使用表格中的信息以第三人称形式复述对话，旨在提高他们的口语表达能力和语言组织能力。同时，通过关注教师给出的评价量规，学生能够学会自我评价，培养批判性思维和自主学习能力。再次听对话并匹配重读单词，有助于学生更好地理解对话中的重点信息和情感色彩。通过小组结对进行角色扮演，学生能够在实践中运用所学知识，提高口语流利度和交际能力。同时，小组内的互动和班级前的分享展示，还能增强学生的团队协作意识。教学目标教师活动学生活动学习评价2.创编一段对话，内容需围绕个人运动习惯、物品归属询问展开，在班级中展示并分享，培养学生积极参与体育活动的意识和习惯，认识到运动对于健康生活的重要性。8.Imagineyouhavefoundanitematasportscentre.Makeupaconversationwithapartner.Usetheexpressionstohelpyou.A:Excuseme,isthisyour...?B:Yes,that'smine.Thanks!/No,that'snotmine.Ithinkit's...A:Doyouoften...?B:Yes,I...twoorthreetimesaweek/.….Howoftendoyou...?A:Ioften/sometimes/hardlyever…学生创编一段对话，内容需围绕2e信息中提供的运动种类、运动习惯、物品归属开展对话。情境是学生们在体育中心发现了一个物品，于是他们决定与同伴进行一场对话练习。练习后在班级中展示并分享。8.自评，师评，互评。观察学生在对话中是否准确使用了与运动种类、运动习惯相关的词汇和表达。例如，是否能够正确描述某种运动的特点、规则或自己的运动频率等。观察学生在处理物品归属问题时，是否能够运用恰当的询问和确认方式。这包括是否能够礼貌地询问物品是否属于对方，以及是否能够根据对方的回答做出合理的反应。观察学生在对话中是否展现了良好的语言组织和表达能力。对话的语句结构是否完整、语法是否正确、用词是否准确、表达是否清晰流畅。设计意图：通过创编围绕运动种类、运动习惯、物品归属等主题的对话，促使学生运用所学的语言知识，包括词汇、语法和句型等，进行实际的语言表达。这有助于学生在真实语境中更加自如地运用英语，增强语言的实用性和灵活性。在创编对话的过程中，学生需要构思对话的情节、设计角色间的互动，并确保对话内容符合逻辑且富有创意。这一过程有助于锻炼学生的逻辑思维能力，同时激发他们的创新精神和想象力。通过对话中物品归属的询问与确认，学生不仅能够练习相关语言技能，还能在无形中增强对物品归属权的认识，学会尊重他人的财产权，培养起良好的责任意识和法律意识。学生需要与同伴共同创编对话，并在班级中展示分享。这一过程中，学生之间的协作、沟通和讨论是必不可少的。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的人际交往能力，同时也为学生提供了一个展示自我、相互学习的平台。本课总结：Weknowhowtotalkabouthowoftenyoudosports.2.Weareabletotalkaboutfrequencybyusingseldom,often,usually,sometimes.作业设计Basic:Listencarefullyandreadtheconversationfluently.Interviewthreeofyourfriendsabouttheirsportsandreco