《听赏 赶花会》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

PAGEPAGE5苏少版音乐三年级下册《赶花会》教学设计教材分析《赶花会》刘明源创作的民乐合奏曲，乐曲以鲜明的民族风格，生动描绘了西南少数民族“赶花会”的热闹场景，是“听唱南北对花歌，编织音乐的花篮”主题的鲜活载体。乐曲包含两个核心主题：主题一：C大调、，“欢快地”，旋律以密集的十六分音符和重复节奏型模拟花会上人们欢快的脚步与热闹的气氛，配合声势动作（拍手、跺脚），极具感染力。主题二：C大调、，“流畅地”，旋律舒展抒情，歌词“花会好，花会好，人山人海真呀真热闹”质朴直白，与主题一形成“动-静”对比，展现了花会的热闹与人们的喜悦。乐曲采用笛子、琵琶、二胡等民族乐器，音色丰富，层次分明，教材明确要求“听到熟悉的乐器音色时，做出相应的演奏姿势，区分段落的变化”，符合三年级学生“听辨-模仿-想象”的认知规律。核心素养教学目标1.审美感知：感受乐曲“欢快-流畅”的情绪变化，听辨笛子、琵琶、二胡等民族乐器的音色，识别两个主题的旋律特点与段落变化。2.艺术表现：能跟随主题一的旋律进行声势动作（拍手、跺脚），用自然、流畅的声音演唱主题二的歌词，做到节奏精准、情感饱满。3.文化理解：了解“赶花会”的民俗背景，感受民乐合奏的独特魅力，体会中华民间音乐的多彩与魅力。4.创意实践：能结合乐曲内容创编“赶花会”的情境表演或声势动作，表达对花会热闹场景的理解。教学重点教学难点重点：听辨两个主题的情绪变化，跟随主题一进行声势动作，演唱主题二的歌词，识别笛子、琵琶、二胡的音色。难点：在听赏中区分段落变化，用声势动作与演唱表现乐曲的情绪对比，理解“乐段”的音乐结构概念。教学准备多媒体资源：《赶花会》完整音频、主题一与主题二分段音频、笛子、琵琶、二胡的演奏片段、“赶花会”民俗视频。教学过程二次备课（一）情境导入：唤醒童趣，激发共鸣1.视频导入：播放西南少数民族“赶花会”的民俗视频，提问：“视频里的人们在做什么？你感受到了怎样的气氛？”（引导学生说出“热闹、喜悦、人山人海”等关键词）师：“今天我们要听赏一首民乐合奏曲《赶花会》，用音乐重现这场热闹的花会。”2.节奏热身：带领学生用拍手、跺脚的声势动作练习，为新课铺垫欢快的韵律基础。（二）分层聆听：解构音乐，突破重点1.完整聆听：整体感知结构与情绪播放《赶花会》完整音频，学生闭眼聆听，完成两个任务：（1）感受乐曲的情绪变化：哪里欢快？哪里流畅？（2）捕捉乐器音色：听到了哪些熟悉的民族乐器？师生总结：乐曲分为两个主题，主题一欢快热闹，主题二流畅抒情，用笛子、琵琶、二胡等乐器描绘了花会的热闹场景。2.分段聆听一：主题一（欢快地）——热闹场景（6分钟）音频初听：播放主题一分段音频，提问：“这个主题的旋律有什么特点？像什么场景？”（密集的十六分音符，像人们欢快的脚步、热闹的锣鼓声）声势动作：带领学生跟随旋律进行声势动作：“6663332|”用拍手，“3216|”用跺脚，“#1232|”用拍腿，模拟花会的热闹气氛。乐器听辨：播放笛子演奏主题一的片段，提问：“这段旋律用什么乐器演奏？音色有什么特点？”（笛子，音色清脆明亮，像花会上的欢笑声）3.分段聆听二：主题二（流畅地）——抒情表达（6分钟）音频初听：播放主题二分段音频，提问：“这个主题的旋律有什么特点？和主题一有什么不同？”（旋律舒展流畅，与主题一形成“动-静”对比，像人们对花会的赞美）填词演唱：带领学生按节奏朗读歌词，重点体会“花会好，花会好”的喜悦情感，再加入旋律演唱，做到声音流畅、情感饱满。乐器听辨：播放琵琶、二胡演奏主题二的片段，提问：“这两种乐器的音色有什么不同？”（琵琶音色清脆，像弹拨琴弦；二胡音色柔美，像拉奏琴弦）（三）实践体验：创意表达，深化情感1.活动一：“花会声势秀”规则：全班分为两组，一组演绎主题一的声势动作（拍手、跺脚、拍腿），一组演绎主题二的演唱，播放完整音频，在主题转换处无缝切换。教师指导：用手势提示主题转换，强调主题一的欢快与主题二的流畅，确保声势动作与演唱精准契合。2.活动二：“赶花会”情境创编情境设定：以“赶花会”为主题，结合两个主题，创编1分钟小组表演。创编要求：1.主题一：用欢快的脚步、拍手动作表现“赶花会”的热闹场景。2.主题二：用舒展的手臂动作、演唱表现“赞美花会”的喜悦。3.融入民族乐器模仿动作（笛子吹奏、琵琶弹拨、二胡拉奏）。展示评价：每组展示后，师生从“情感契合度”“声势动作精准度”“创意性”三个维度评价，颁发“最美花会表演者”贴纸。（四）文化升华：理解乐段，延伸课堂1.概念讲解：出示“乐段”图示，讲解：“乐段是音乐作品中表现完整乐思的最小结构，《赶花会》的两个主题就是两个乐段，像故事的两个章节。”2.情感分享：“听了《赶花会》，你想对花会上的人们说什么？”（学生结合自身经历分享，教师引导感受民间音乐的魅力）3.总结升华：“《赶花会》是中华民间音乐的一朵奇葩，用音乐编织了多彩的花会。今天我们在音乐中听懂了民俗，希望大家多走进民间音乐，感受中华音乐的百花园。”4.课后任务：和家人一起听赏《赶花会》，模仿民族乐器的演奏姿势。创编一句赞美花会的歌词，加入主题二的旋律中演唱。首次教学中，学生对乐段概念理解模糊。修改为：制作“乐段对比转盘”，正面主题一、反面主题二，播放对应音频时转动转盘，配合不同颜色的灯光（红色主题一、蓝色主题二），让学生直观感知乐段变化，再进行声势动作与演唱实践。声势动作优化：首次教学中，学生对声势动作的节奏把握不准。修改为：加入“节奏接龙”游戏，让学生分组轮流演绎声势动作，再集体练习，强化节奏精准度。板书设计赶花会（民乐合奏）核心主题：1.主题一：C大调欢快地→密集节奏+声势动作（拍手、跺脚）2.主题二：C大调流畅地→舒展旋律+填词演唱（赞美花会）─核心乐器：笛子（清脆）、琵琶（弹拨）、二胡（柔美）教学反思1.亮点：本课紧扣“听赏-实践-创意”的核心，将“乐器听辨-声势动作-填词演唱”串联成完整的学习链条。通过“乐段对比转盘”“节奏接龙”突破重难点，让抽象的音乐概念变得可感、可做。情境创编环节充分调动学生情感，实现了音乐与民俗的自然融合，让民间音乐深入人心。2.不足：一是少数学生对民族乐