教学设计：绿色千岛湖

《绿色千岛湖》案例设计示范区周集乡桃园小学顾荣材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目标：1、抓住关键词句体会千岛湖的“美”和“奇”。2、理解课题中“绿色”一词的深刻含义。3、从“千岛湖”的成功治理，体会“只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹、绿色家园”的深刻道理。教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。教学过程：一、导入新课同学们，在奇观一单元中，我们感受了浙江潮的神奇壮观，今天让我们再次来到浙江，欣赏位于浙江淳安县境内的绿色千岛湖那美丽旖旎的自然风光。（板书课题）首先让我们从“绿色”入手，去感受那里的魅力，为什么说它是一个绿色的湖呢？请同学们快速阅读第一自然段，从中找出答案。二、感受“绿色”1、生自由读，找出有关绿色的句子（板书：水绿、岛翠、山青）齐读最后一句话，让同学们体会作者用词的准确，同是一个绿，作者却能用不同的词语来表达，足以感受到祖国语言的丰富。2、这一段除了写水绿、岛翠、山青，还向我们写了千岛湖的什么呢？3、绿色的千岛湖给你留下了什么印象呢？（美）能形容一下美的程度吗？（像诗，像画，像仙境）板书：诗让我们用诗一般的语言来吧这幅美丽的画卷读出来吧！（生齐读第一自然段）三、趣探“千岛”1、感受了千岛湖的绿，让我们去欣赏一下那形态万千、各具特色的岛吧！课文的哪几个自然段写了千岛湖的岛？（2——7自然段）生自由读2、千岛湖有多少个岛呢？（这可真是名副其实的千岛啊！）我们用一个词来形容就是——岛屿众多。课文重点向我们介绍了四个特色岛屿，你喜欢哪个岛呢？请同学们再次读，重点读你自己喜欢的岛，老师要你做小导游给游客们介绍的哟。3、指名以导游的身份来介绍，师提出要求：要有亲和力，要和游客有交流，可以带上动作。4、总结：从同学们的介绍来看，这些岛有的因动物而知名，有的因——花树而著称，有的因——名胜古迹而闻名遐迩。（理解“闻名遐迩”）环绕在这些岛屿周围的湖水中还有一处共同的景观——“鱼跃千岛湖”。请生朗读第7自然段。四、研读“奇迹”1、美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首美丽的诗，而且是一个奇迹（板书：奇迹）为什么呢？请同学们默读8、9、10自然段，勾画出说明千岛湖奇迹的语句。2、学生反馈：（1）原来是一片光秃秃的山地，40多年发生了翻天覆地的变化。真是一个人工创造的奇迹！（2）是个规模巨大的人工湖，相当于3184个西湖的水容量。确实是一个奇迹！（3）新江安水电站的巨大作用：发电、灌溉、航运、养殖。这的确是一个奇迹！（4）水上森林能在水里泡200天不会淹死。真是是一个人工创造的绿色奇迹！指导读出千岛湖的奇。3、所有这一切信息告诉我们，千岛湖不仅风景优美，而且资源——丰富（板书：资源丰富）千岛湖正是蕴含了人类智慧和汗水，同时又孕育着人类绿色的希望。让我们齐读最后一个自然段，来感受生命的力量。五、总结升华1、生齐读最后一段，师：这一段在全文中起什么作用呢？揭示中心句。2、师：是啊，千岛湖的成功改造，给我们一个深刻启示：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐，只有我们与自然保持和谐，就一定能创造出更多的绿色奇迹。因此我们说，千岛湖是人与自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。学完课文，你对绿色有更深的了解吗？你所知道的还有什么冠以绿色呢？让学生充分说后总结：这里的绿色不仅指颜色绿，而且蕴含着勃勃生机和良好的生态环境。六、拓展延伸其实，在我们的家乡商丘也有这样一个美丽的景观，这里湖面波光粼粼，特别是晚上那漂亮的音乐喷泉，让人惊叹，流连忘返；湖岸上的绿树红花让人陶醉。这个美丽的景观就是——日月湖。我们只需改动题目中的两个字，也能像本文作者一样写出一篇文质兼美的作文《绿色日月湖》。（稍作指导，课下完成）附：板书人与自然合写的┍──────