2026年九年级语文下册古诗鉴赏《十五从军征》对比阅读训练含答案

（2025·辽宁大连·一模）阅读下面两首诗，完成小题。【甲】十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“追看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。【乙】征人怨唐·柳中庸岁岁金河①复玉关②，朝朝马策与刀环。三春③白雪归青冢④，万里黄河绕黑山。【注释】①金河：今内蒙古黑河。②玉关：今甘肃玉门关。③三春：暮春。④青冢：西汉时王昭君的坟墓，在今内蒙古呼和浩特之南，当时被认为是极僻远荒凉的地方。80．下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．甲诗运用了白描手法，表现了老兵从期盼与家人团聚到最终希望尚存的情感变化。B．乙诗三、四句描绘的白雪青冢与黄河黑山两幅画面，表现了征戍之地的苦寒与僻远。C．两诗都写了征人之苦，甲诗着眼老兵的回乡见闻，乙诗则聚焦征人的日常征战生活。D．甲诗中的“十五”“八十”和乙诗中的“岁岁”“朝朝”，都表现了战争的无尽无休。【答案】A【导语】这两首诗歌以不同视角展现了战争的残酷。甲诗通过老兵归乡的凄凉场景，以白描手法刻画家破人亡的悲剧；乙诗则以边塞意象叠加，用“岁岁”“朝朝”的重复句式强化征人无休止的戍边生涯。两诗共同揭示了战争对个体生命的摧残，甲诗沉痛，乙诗悲壮，都体现了反战主题。【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。A.有误，结合“家中有阿谁”“松柏冢累累”“不知饴阿谁”等诗句可知，老兵询问家中亲人情况，得知家人都已离世，做好的饭菜也不知该给谁吃，这一系列情节都表明老兵最终认清家人皆逝的残酷现实，希望彻底破灭。由此可知，甲诗表现的是老兵从期盼与家人团聚到最终希望破灭的情感变化，而不是“希望尚存”；故选A。（2025·辽宁·模拟预测）阅读下面古诗，完成小题。【甲】十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁。遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。【乙】征妇怨九月匈奴杀边将，汉军全没辽水上。万里无人收白骨，家家城下招魂葬①。妇人依倚子与夫，同居②贫贱心亦舒。夫死战场子在腹，妾身虽存如昼烛③。【注释】①招魂葬：民间为死于他乡的亲人举行的招魂仪式。用死者生前的衣冠代替死者入葬。②同居：与丈夫、儿子共同生活在一起。③昼烛：白天的蜡烛，意为暗淡无光，没用处。81．对上面两首诗的内容理解和分析不正确的一项是（

）A．【甲】诗中“始”传达出主人公多年思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情。B．【乙】诗中“全没”二字，力过千钧，写出当时战况的惨烈和人员伤亡的惨重。C．两首诗以小见大，【甲】诗以老兵归家家中无人，【乙】诗以征妇的哀哭无告，表现战争给人民带来的苦难。D．两首诗以向往转至现实，用环境描写表达凄凉破败的景象，以乐衬哀，对哀情的表达起了烘托渲染作用。【答案】D【导语】《十五从军征》与《征妇怨》均以战争为背景，甲诗借老兵归家所见荒败之景，乙诗通过征妇丧夫失子之痛，揭露战争对百姓的摧残。语言质朴，情感深沉，以个体悲剧折射时代苦难。【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。D.甲诗“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”通过描写家园荒芜、动物栖居的哀景（非乐景），直接烘托老兵的凄凉心境，属于“哀景衬哀情”，而非“以乐衬哀”；乙诗直接描写战争惨状和征妇的绝望，无“乐景”衬托。故选D。（2025·河北沧州·一模）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。【甲】十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。【乙】杂诗沈佺期闻道黄龙戍①，频年不解兵。可怜闺里②月，长在汉家③营。少妇今春意，良人④昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。①黄龙戍：即黄龙，唐朝时东北要塞，此指边地。武周万岁通天元年（696），营州的契丹人李尽忠、孙万荣等叛军攻城略地，打到幽州，前后数年，朝廷多次增兵才平定下来。②闺里：特指女子居住的内室或闺房。③汉家：既指汉族，也指汉朝。这里以汉代唐，避免直指。④良人：古代妻子对丈夫的称呼。⑤龙城：匈奴名城。82．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．甲诗以“十五从军征，八十始得归”开篇，看似平淡，却耐人寻味，含蓄点出了老兵从军之久。B．乙诗首联叙事，交代背景。“频年”道出战事持续之久，透露出强烈的爱国情感。C．甲诗以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望→希望落空→彻底失望→悲哀流泪，有波澜有起伏，且引人深思。D．乙诗颈联的“今春意”“昨夜情”互文见义，通过少妇和良人的思念之苦，强调边疆战争对人的影响之大。83．甲诗选取“兔、雉、旅谷、旅葵”等意象，描绘了主人公家中

的景象；乙诗巧妙地运用

这一意象，将闺中少妇与远在边疆的丈夫紧密联系在一起。84．合理设计朗读重音，可以更好地传情达意。请你完成对乙诗尾联朗读重音的设计，并简述理由。谁能将旗鼓，一为取龙城。【答案】82．B83．荒凉破败

月（闺里月）84．示例1：重读“谁能”，表现对良将的渴求，对和平生活的向往，也暗含对边将无能的谴责，突出主旨。示例2：“旗鼓”两字则要读得铿锵有力，突出军队的雄壮和士气的高昂。“龙城”两字要读得响亮和坚定，强调其作为战斗目标和荣耀的象征，激发听众的豪情壮志。【导语】甲诗《十五从军征》描绘老兵久征归来，家园破败、举目无亲之景，以质朴笔触反映战争对个体生活的摧残，尽显凄凉悲苦。乙诗《杂诗》围绕边地战事，借少妇与良人的思念，表达对战争的厌憎与对和平的渴望。两首诗皆从不同角度切入，展现战争给人带来的伤痛，情感深沉，动人心弦。【解析】82．本题考查对诗歌内容的理解与分析。B.乙诗首联“闻道黄龙戍，频年不解兵”，只是叙述边地常年战争未休的情况，未体现强烈爱国情感，此选项错误；故选B。83．本题考查对诗歌内容的理解与概括。第一空，根据甲诗“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”可知，野兔从狗洞出入，野鸡在屋梁上乱飞，庭院中长出野生的谷子，井台上生出野生的葵菜。这些意象共同呈现出一种无人打理、荒芜凋敝的状态，所以描绘了主人公家中荒凉破败的景象。第二空，根据乙诗“可怜闺里月，长在汉家营”可知，闺房中的明月，也常常照在边疆的军营。诗人借助“月”（闺里月）这一意象，将闺中少妇对丈夫的思念与远在边疆的丈夫联系起来，明月成为双方情感寄托与关联的纽带。84．本题考查诗歌朗读设计。“谁能将旗鼓，一为取龙城”意思是：谁能率领军队，发起进攻，一举拿下敌方要地，结束这场战争呢？如重读“谁能”：根据乙诗尾联“谁能将旗鼓，一为取龙城”可知，“谁能”以疑问的形式，表达了诗人对能够带领军队取得胜利的良将的急切期盼。在长久的战争中，百姓饱受分离之苦，诗人渴望有良将出现结束战争，带来和平，重读“谁能”，也暗含着对当下边将未能有效平定战事的谴责，从而突出了诗歌渴望和平、期盼良将的主旨。如重读“旗鼓”：诗句中“将旗鼓”表示带领军队作战。“旗鼓”是军队的象征，读得铿锵有力，能展现出军队阵容的雄壮，仿佛让人看到浩浩荡荡的军队气势，也凸显出士兵们饱满的士气，那种勇往直前、征