2021-2022教师资格之中学音乐学科知识与教学能力全真模拟考试试卷B卷含

2021-2022教师资格之中学音乐学科知识与教学能力全真模拟考试试卷B卷含一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.下列谱例中，旋律的调式属于（）。B.和声大调C.自然小调D.和声小调【答案】A【解析】本题考查调式判断。谱例中旋律的音列为3、4、5、6、7、1、2、3，相邻音级间的音程关系为大二度、大二度、小二度、大二度、大二度、大二度、小二度，符合自然大调的音程结构（全全半全全全半），且主音为3，对应以E为主音的自然大调。故正确答案为A。2.下列作品中，属于贝多芬创作的钢琴奏鸣曲的是（）。A.《月光》B.《蓝色多瑙河》C.《天鹅湖》D.《茶花女》【答案】A【解析】本题考查西方音乐史。贝多芬的钢琴奏鸣曲作品众多，《月光奏鸣曲》（《升c小调第十四钢琴奏鸣曲》）是其代表作之一。B选项《蓝色多瑙河》是约翰·施特劳斯的圆舞曲作品；C选项《天鹅湖》是柴可夫斯基的芭蕾舞剧作品；D选项《茶花女》是威尔第的歌剧作品。故正确答案为A。3.中国古代音乐史上，被称为“律圣”的是（）。A.朱载堉B.李延年C.嵇康D.姜夔【答案】A【解析】本题考查中国古代音乐史。朱载堉是明代著名的律学家、历学家、音乐家，他创建了十二平均律，被称为“律圣”。B选项李延年是汉代音乐家，代表作《北方有佳人》；C选项嵇康是魏晋时期文学家、音乐家，代表作《广陵散》；D选项姜夔是宋代音乐家，创作有《白石道人歌曲》。故正确答案为A。4.下列乐器中，属于中国民族吹管乐器的是（）。A.二胡B.古筝C.竹笛D.琵琶【答案】C【解析】本题考查中国民族乐器分类。中国民族乐器分为吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器四类。A选项二胡属于拉弦乐器；B选项古筝、D选项琵琶属于弹拨乐器；C选项竹笛属于吹管乐器，是典型的竹制吹管乐器，音色清脆明亮。故正确答案为C。5.下列音乐术语中，表示“渐慢”的是（）。A.Accelerando（accel.）B.Ritardando（rit.）C.AllegroD.Presto【答案】B【解析】本题考查音乐术语。A选项Accelerando（accel.）表示“渐快”；B选项Ritardando（rit.）表示“渐慢”；C选项Allegro表示“快板”；D选项Presto表示“急板”。故正确答案为B。6.下列作品中，采用了陕北民歌素材创作的是（）。A.《黄河大合唱》B.《白毛女》C.《东方红》D.《在太行山上》【答案】C【解析】本题考查中国近现代音乐史。《东方红》的旋律源自陕北民歌《骑白马》，经过改编创作而成，具有鲜明的陕北音乐风格。A选项《黄河大合唱》素材来自黄河流域民间音乐；B选项《白毛女》融合河北、山西等地民间音乐；D选项《在太行山上》借鉴了山西民歌元素。故正确答案为C。7.西方音乐史上，被誉为“交响曲之父”的是（）。A.海顿B.莫扎特C.贝多芬D.舒伯特【答案】A【解析】本题考查西方音乐史。海顿是维也纳古典乐派的奠基人，他一生创作了100余部交响曲，确立了交响曲的经典结构（四个乐章），被称为“交响曲之父”。B选项莫扎特被称为“音乐神童”，创作了大量交响曲、歌剧等作品；C选项贝多芬被称为“乐圣”，拓展了交响曲的表现力；D选项舒伯特被称为“艺术歌曲之王”。故正确答案为A。8.下列音乐教学方法中，属于体验式教学法的是（）。A.讲授法B.欣赏法C.讨论法D.练习法【答案】B【解析】本题考查音乐教学方法。体验式教学法强调学生通过亲身感受获得音乐认知，欣赏法是让学生通过聆听、观赏音乐作品，体验音乐的情感与美感，属于体验式教学法。A选项讲授法是教师口头传授知识；C选项讨论法是学生通过交流探讨学习；D选项练习法是通过反复操作掌握技能，均不属于体验式教学法核心范畴。故正确答案为B。9.下列调式中，以B为下属音的是（）。A.F自然大调B.降B自然大调C.C自然大调D.G自然大调【答案】A【解析】本题考查调式音级。下属音是调式中的第四级音。以B为下属音，即调式第四级为B，那么主音为B下方纯四度的音，即F。因此对应的调式为F自然大调，其音级为F（主音）、G（上主音）、A（中音）、B（下属音）、C（属音）、D（下中音）、E（导音）。故正确答案为A。10.下列作品中，属于冼星海创作的合唱作品的是（）。A.《黄河大合唱》B.《长征组歌》C.《游击队歌》D.《松花江上》【答案】A【解析】本题考查中国近现代音乐史。冼星海的代表作《黄河大合唱》是中国近现代音乐史上里程碑式的合唱作品，由八个乐章组成，以黄河为主题，歌颂了中华民族的抗争精神。B选项《长征组歌》是肖华作词、晨耕等作曲的合唱作品；C选项《游击队歌》是贺绿汀的作品；D选项《松花江上》是张寒晖的作品。故正确答案为A。11.西方浪漫主义音乐时期，创作了《幻想交响曲》的作曲家是（）。A.柏辽兹B.舒曼C.肖邦D.李斯特【答案】A【解析】本题考查西方音乐史。柏辽兹是法国浪漫主义音乐的代表人物，《幻想交响曲》（《幻想交响曲：一个艺术家生涯中的插曲》）是其代表作，这部作品首次运用了“固定乐思”的创作手法，贯穿全曲表现艺术家的恋人形象。B选项舒曼代表作有《蝴蝶》《童年情景》；C选项肖邦被誉为“钢琴诗人”，创作大量钢琴作品；D选项李斯特被誉为“钢琴之王”，创作有《匈牙利狂想曲》等。故正确答案为A。12.中国民间音乐中，属于江苏民歌的是（）。A.《茉莉花》B.《信天游》C.《花儿》D.《小白菜》【答案】A【解析】本题考查中国民间音乐。《茉莉花》是江苏民歌的经典代表，旋律优美婉转，流传广泛。B选项《信天游》是陕北民歌；C选项《花儿》是青海、甘肃、宁夏等地的民歌；D选项《小白菜》是河北民歌。故正确答案为A。13.下列音乐术语中，表示“跳音”的是（）。A.LegatoB.StaccatoC.TenutoD.Crescendo【答案】B【解析】本题考查音乐术语。A选项Legato表示“连音”；B选项Staccato表示“跳音”，演奏时音符短促、断开；C选项Tenuto表示“保持音”；D选项Crescendo表示“渐强”。故正确答案为B。14.下列关于京剧的表述，正确的是（）。A.京剧形成于明代B.京剧的行当分为生、旦、净、丑四类C.京剧的唱腔只有二黄D.《霸王别姬》是京剧传统老生戏【答案】B【解析】本题考查中国戏曲。京剧形成于清代乾隆年间，A选项错误；京剧行当分为生、旦、净、丑四类，B选项正确；京剧唱腔主要有二黄和西皮，C选项错误；《霸王别姬》是京剧旦角戏，主角虞姬由旦行扮演，D选项错误。故正确答案为B。15.下列作品中，属于德沃夏克创作的交响曲的是（）。A.《第九交响曲（自新大陆）》B.《第五交响曲（命运）》C.《第六交响曲（田园）》D.《第七交响曲》【答案】A【解析】本题考查西方音乐史。德沃夏克是捷克民族乐派代表人物，《第九交响曲（自新大陆）》是其代表作，创作于美国，融入了美洲民间音乐元素和对祖国的思念之情。B选项《命运交响曲》、C选项《田园交响曲》、D选项《第七交响曲》均为贝多芬的作品。故正确答案为A。16.中国古代音乐中，“八音”分类法是按照（）进行分类的。A.旋律B.节奏C.乐器材质D.演奏方式【答案】C【解析】本题考查中国古代音乐史。“八音”是中国古代对乐器的分类方法，按照乐器制作材质分为金、石、土、革、丝、木、匏、竹八类。金类如钟，石类如磬，土类如埙，革类如鼓，丝类如琴、瑟，木类如柷、敔，匏类如笙、竽，竹类如箫、笛。故正确答案为C。17.下列音乐教学活动中，属于识谱教学的是（）。A.学习歌曲《送别》的旋律演唱B.分析《二泉映月》的曲式结构C.练习钢琴基本指法D.认识五线谱的音符与时值【答案】D【解析】本题考查音乐教学内容。识谱教学主要包括对乐谱符号、音符时值、调号、拍号等知识的学习。D选项认识五线谱的音符与时值属于识谱教学范畴；A选项属于歌曲演唱教学；B选项属于音乐分析教学；C选项属于乐器技能教学。故正确答案为D。18.下列作品中，属于印象主义音乐代表作的是（）。A.《春之祭》B.《月光》（德彪西）C.《命运》D.《茶花女》【答案】B【解析】本题考查西方音乐史。德彪西是印象主义音乐的代表人物，其作品《月光》（选自《贝加马斯克组曲》）通过色彩化的和声与细腻的旋律，营造出朦胧、梦幻的音乐氛围，是印象主义音乐的代表作。A选项《春之祭》是斯特拉文斯基的新古典主义作品；C选项《命运》是贝多芬的古典主义作品；D选项《茶花女》是威尔第的浪漫主义歌剧。故正确答案为B。19.下列中国民间乐器中，属于弹拨乐器的是（）。A.唢呐B.笙C.扬琴D.柳琴【答案】D【解析】本题考查中国民族乐器分类。弹拨乐器是用手指或拨子拨弦发声的乐器。D选项柳琴属于弹拨乐器，形似琵琶，音色明亮清脆；A选项唢呐、B选项笙属于吹管乐器；C选项扬琴属于击弦乐器。故正确答案为D。20.下列关于音乐教学评价的表述，正确的是（）。A.音乐教学评价只关注学生的学习成绩B.音乐教学评价应多元化，包括过程性评价与终结性评价C.教师在评价中应占据绝对主导地位，学生无需参与D.音乐教学评价只能采用书面测试的方式【答案】B【解析】本题考查音乐教学评价。音乐教学评价应遵循多元化原则，既包括终结性评价（如期末考试），也包括过程性评价（如课堂表现、实践活动参与度等）；评价主体应包括教师、学生、家长等，而非教师绝对主导；评价方式多样，可采用口头评价、实践展示、书面测试等，并非只关注学习成绩。故正确答案为B。21.下列谱例中，拍号为6/8的是（）。B.谱例2C.谱例3D.谱例4【答案】BA.《义勇军进行曲》B.《铁蹄下的歌女》C.《卖报歌》D.以上都是【答案】D【解析】本题考查中国近现代音乐史。聂耳是中国近现代著名音乐家，创作了大量群众歌曲、抒情歌曲等。《义勇军进行曲》（后成为中华人民共和国国歌）是其群众歌曲代表作；《铁蹄下的歌女》是其抒情歌曲代表作；《卖报歌》是其为儿童创作的群众歌曲。故正确答案为D。23.西方音乐史上，巴洛克时期的代表人物是（）。A.巴赫、亨德尔B.贝多芬、莫扎特C.德彪西、拉威尔D.肖邦、舒曼【答案】A【解析】本题考查西方音乐史分期。巴洛克时期（1600-1750）的代表人物有巴赫（“西方音乐之父”，创作《平均律钢琴曲集》等）、亨德尔（创作《弥赛亚》等）。B选项贝多芬、莫扎特是古典主义时期代表人物；C选项德彪西、拉威尔是印象主义时期代表人物；D选项肖邦、舒曼是浪漫主义时期代表人物。故正确答案为A。24.下列中国戏曲剧种中，被称为“国剧”的是（）。A.京剧B.越剧C.豫剧D.黄梅戏【答案】A【解析】本题考查中国戏曲。京剧形成于北京，融合了徽剧、汉剧等多种剧种元素，流传广泛，被誉为“国剧”。B选项越剧是浙江地方剧种，以抒情见长；C选项豫剧是河南地方剧种，又称“河南梆子”；D选项黄梅戏是安徽地方剧种，代表作品《天仙配》。故正确答案为A。25.下列音乐术语中，表示“中板”的是（）。A.LentoB.AndanteC.ModeratoD.Vivace【答案】C【解析】本题考查音乐术语。A选项Lento表示“慢板”；B选项Andante表示“行板”；C选项Moderato表示“中板”；D选项Vivace表示“快板”（活泼的）。故正确答案为C。26.下列作品中，属于民族管弦乐作品的是（）。A.《瑶族舞曲》B.《梁祝》C.《春节序曲》D.以上都是【答案】D【解析】本题考查中国近现代音乐史。《瑶族舞曲》是刘铁山、茅沅创作的民族管弦乐作品，以瑶族民间音乐为素材；《梁祝》有多种版本，其中包括民族管弦乐版；《春节序曲》是李焕之创作的《春节组曲》的第一乐章，常以民族管弦乐形式演奏。故正确答案为D。27.中国古代音乐史上，现存最早的古琴曲谱是（）。A.《广陵散》B.《高山流水》C.《碣石调·幽兰》D.《酒狂》【答案】C【解析】本题考查中国古代音乐史。《碣石调·幽兰》是南朝梁代丘明所传的古琴曲谱，是现存最早的古琴文字谱，用文字描述古琴的演奏指法。A选项《广陵散》是魏晋时期古琴曲，现存版本为后世传谱；B选项《高山流水》是古琴曲，有多个版本；D选项《酒狂》是阮籍创作的古琴曲。故正确答案为C。28.下列音乐教学目标中，属于情感态度与价值观目标的是（）。A.能够准确演唱歌曲《我和我的祖国》的旋律B.了解京剧的行当分类知识C.感受《二泉映月》所表达的悲愤情感，培养对民间音乐的热爱D.掌握四分音符与八分音符的时值区别【答案】C【解析】本题考查音乐教学目标分类。情感态度与价值观目标关注学生的情感体验、审美态度和价值观形成。C选项感受音乐情感、培养对民间音乐的热爱属于情感态度与价值观目标；A选项属于技能目标；B选项、D选项属于知识目标。故正确答案为C。29.下列作曲家中，属于浪漫主义时期的是（）。A.海顿B.莫扎特C.肖邦D.巴赫【答案】C【解析】本题考查西方音乐史分期。浪漫主义时期大致为19世纪，肖邦是波兰浪漫主义音乐家，被誉为“钢琴诗人”。A选项海顿、B选项莫扎特是古典主义时期代表人物；D选项巴赫是巴洛克时期代表人物。故正确答案为C。30.下列关于合唱的表述，正确的是（）。A.合唱只能由人声演唱，不能使用乐器伴奏B.合唱分为同声合唱与混声合唱C.合唱作品都是多声部的，没有单声部作品D.合唱不需要指挥，由演唱者自行协调【答案】B【解析】本题考查合唱知识。合唱是一种多声部的声乐表演形式，分为同声合唱（男声合唱、女声合唱、童声合唱）和混声合唱（男女声混合），B选项正确；合唱可以有乐器伴奏（如钢琴伴奏、管弦乐伴奏），A选项错误；狭义合唱指多声部作品，但广义上也有单声部合唱的说法，不过通常以多声部为主，C选项表述绝对；合唱需要指挥协调声部与节奏，D选项错误。故正确答案为B。二、音乐编创题（本大题1小题，10分）请根据以下歌词创作四小节的旋律，要求：1.调式为C自然大调，拍号为4/4拍；2.旋律符合歌词的情感（歌词表达对春天的赞美，旋律应明亮、流畅）；3.运用常见的节奏型（如四分音符、八分音符、二分音符等），避免过于复杂的节奏；4.旋律线条有起伏，符合人声演唱的音域（建议在小字一组c到小字二组c之间）。歌词：春天到，花儿笑，鸟儿枝头叫。【答案示例】（旋律以C自然大调为基础，音域控制在c1到c2之间）第一小节：c1（四分）d1（四分）e1（八分）f1（八分）（对应“春天到”）第二小节：g1（二分）e1（四分）d1（四分）（对应“花儿笑”）第三小节：c1（八分）d1（八分）e1（八分）f1（八分）（对应“鸟儿枝”）第四小节：g1（二分）c2（四分）c1（四分）（对应“头叫”）三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）请分析下面的谱例，要求：1.指出调式调性；2.分析曲式结构；3.分析旋律特点与节奏特征。谱例（片段）：1=C4/4c1e1g1e1c1e1g1e1d1f1a1f1d1f1a1f1g1b1d2b1g1b1d2b1c2e2g2e2c2e2g2e11.调式调性：C自然大调，1=C，4/4拍。谱例中出现的音为c1、d1、e1、f1、g1、a1、b1、c2、d2、e2、g2，均为C自然大调音阶内的音，无临时变音记号，主音为C，符合C自然大调特征。2.曲式结构：该片段为平行乐段结构，由两个4小节的乐句（a乐句与a'乐句）组成。第一乐句（第1-4小节）以C自然大调的主音、属音为核心，旋律围绕c1、g1展开，结束在属音g1上，为半终止；第二乐句（第5-8小节）在旋律轮廓上与第一乐句相似，音区整体上移，结束在主音c1的八度音c2后回落至e1，最终可补充终止于主音，属于变化重复的平行乐句，形成呼应。3.旋律特点与节奏特征：（1）旋律特点：旋律以跳进与级进结合为主，八度内的跳进（如g1到b1、c2到e2）使旋律线条有起伏，同时级进（如c1到d1、e1到f1）保证了旋律的流畅性；音区从c1逐渐扩展到g2，呈现出向上发展的趋势，营造出明亮、开阔的听觉效果；乐句内部采用模进手法（第1-2小节与第3-4小节模进，第5-6小节与第7-8小节模进），增强了旋律的统一性与规律性。（2）节奏特征：采用规整的均分节奏，以四分音符为基本单位，每小节为“××××”的重复节奏型，节奏平稳、对称，无复杂的附点或切分节奏，使音乐具有稳定、明快的特点，符合大调音乐的明朗气质。四、教学设计题（本大题1小题，35分）请根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的要求，以人教版初中音乐教材中的歌曲《青春舞曲》为例，设计一份课时为1课时的教学方案。要求：1.明确教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；2.制定教学重难点；3.设计教学过程（包括导入、新授、拓展、小结等环节）；4.说明教学方法与教学准备。【答案】《青春舞曲》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：能够准确演唱歌曲《青春舞曲》，掌握维吾尔族音乐的节奏特点（如切分节奏、附点节奏）；了解歌曲的创作背景与维吾尔族音乐风格。2.过程与方法目标：通过聆听、模仿、合作演唱等方式，体会歌曲的节奏韵律；通过参与编创简单的舞蹈动作，加深对维吾尔族音乐文化的理解。3.情感态度与价值观目标：感受维吾尔族音乐的热情奔放，培养对少数民族音乐文化的喜爱之情；理解“青春一去不复返”的歌词内涵，树立珍惜时光的意识。二、教学重难点1.教学重点：准确演唱歌曲，掌握切分节奏与附点节奏的演唱方法；感受维吾尔族音乐风格。2.教学难点：把握歌曲的情绪变化，将切分节奏的弹性与歌曲的热情表现相结合；理解歌曲的文化内涵。三、教学方法讲授法、示范法、讨论法、体验法、合作学习法四、教学准备多媒体课件、钢琴、维吾尔族舞蹈视频、打击乐器（手鼓、铃鼓）五、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放维吾尔族舞蹈视频，视频中展示维吾尔族人民载歌载舞的场景，背景音乐采用《青春舞曲》的旋律片段。2.提问：“同学们，视频中的舞蹈属于哪个少数民族？你从视频中感受到了怎样的氛围？”引导学生观察舞蹈动作、服饰，感受维吾尔族音乐的热情。3.教师总结：“这是维吾尔族的舞蹈，维吾尔族人民能歌善舞，音乐风格热情奔放，今天我们就来学习一首维吾尔族风格的歌曲《青春舞曲》。”（二）新授（20分钟）1.初听歌曲，感受整体风格播放完整的《青春舞曲》音频，提问：“歌曲的情绪是怎样的？歌词表达了什么内容？”学生回答后，教师补充歌曲创作背景：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民间音乐改编的歌曲，歌词“小鸟一去不回来”隐喻青春易逝，提醒人们珍惜时光。2.学习节奏，突破难点（1）出示歌曲中的核心节奏型：切分节奏（×××）、附点节奏（×.×），教师用钢琴弹奏节奏，学生用拍手、拍腿模仿。（2）将节奏型与歌词结合，如“小鸟一去不回来”中的“一去不”对应切分节奏，引导学生边读歌词边打节奏，体会节奏的弹性。（3）加入手鼓、铃鼓等打击乐器，让学生用乐器伴奏节奏，加深对维吾尔族节奏特点的理解。3.学唱旋律，把握音准（1）教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生跟随琴哼唱，注意音高与节奏的准确性。（2）针对旋律中的难点片段（如“别的那呀呦，别的那呀呦”），采用分句教唱的方式，教师示范，学生模仿，解决音准问题。（3）引导学生用明亮、欢快的声音演唱旋律，感受维吾尔族音乐的音程特点（如跳进较多，旋律起伏大）。4.完整演唱歌曲（1）学生跟随伴奏完整演唱歌词，教师提醒学生注意切分节奏的重音与附点节奏的时值。（2）采用分组演唱的方式，一组演唱歌词，一组用打击乐器伴奏，增强演唱的层次感。（三）拓展（10分钟）1.舞蹈编创：教师示范维吾尔族舞蹈的基本动作（如抬手腕、动脖子、垫步），引导学生根据歌曲旋律编创简单的舞蹈动作，分组展示，体会“载歌载舞”的维吾尔族文化特色。2.音乐对比：播放另一首维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》，提问：“两首歌曲在节奏、旋律上有什么共同特点？”引导学生总结维吾尔族音乐的共同特征：多使用切分节奏、附点节奏，旋律跳进多，情绪热情奔放。（四）小结（5分钟）1.学生回顾本节课内容：歌曲演唱要点、维吾尔族音乐风格、歌词内涵。2.教师总结：“今天我们学习了《青春舞曲》，不仅学会了演唱歌曲，还了解了维吾尔族的音乐文化。希望同学们珍惜青春时光，同时多关注我国各少数民族的音乐，感受多元文化的魅力。”六、案例分析题（本大题1小题，15分）阅读以下教学案例，回答问题：初中音乐课堂上，教师在教唱歌曲《黄河颂》时，先播放了《黄河大合唱》的视频片段，然后讲解了歌曲的创作背景，接着带领学生逐句教唱旋律，最后让学生集体演唱。整个课堂过程中，教师讲解时间较长，学生演唱时间较短，部分学生出现注意力不集中的情况。1.分析该教学案例中存在的问题；2.提出改进建议。【答案】1.教学案例中存在的问题：（1）教学时间分配不合理：教师讲解时间过长，学生演唱实践时间不足，违背了音乐教学“以学生为主体、以实践为核心”的原则，导致学生缺乏音乐体验的机会，容易出现注意力不集中的情况。（2）教学方法单一：主要采用讲授法与逐句教唱法，缺乏多样化的教学活动，如小组合作演唱、节奏练习、情感体验活动等，未能充分调动学生的积极性与主动性。（3）情感体验不足：《黄河颂》是一首充满爱国主义情感的歌曲，教师仅讲解创作背景，未引导学生深入感受歌曲的情感内涵，学生演唱时难以体现歌曲的气势与情感。（4）学生主体地位缺失：课堂以教师的讲解与示范为主，学生被动接受知识，缺乏自主探究与参与的空间，不利于学生音乐素养的提升。2.改进建议：（1）调整教学时间分配：将教师讲解时间控制在10分钟以内，增加学生演唱实践时间（不少于20分钟），保证学生有充足的时间体验、练习歌曲。（2）丰富教学方法：采用体验式教学法：播放《黄河颂》的演唱视频后，引导学生讨论“歌曲的情绪是怎样的？你从哪些地方感受到了黄河的气势？”让学生主动感受歌曲情感。运用合作学习法：将学生分为小组，小组内分工合作，一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器（如鼓、锣）模仿黄河的声音，增强学生的参与感。加入对比演唱：让学生先用平缓的声音演唱，再用激昂的声音演唱，对比两种演唱方式的效果，体会歌曲情感的表达。（3）深化情感体验：结合历史图片、视频，让学生了解黄河在中华民族历史中的重要地位，以及《黄河大合唱》创作时的抗战背景，引导学生将对黄河的赞美、对祖国的热爱融入演唱中，如强调“啊，黄河”的重音，用渐强的力度演唱“掀起万丈狂澜”等歌词。（4）突出学生主体地位：鼓励学生自主发现歌曲的难点，如旋律中的大跳音程、节奏中的附点音符，让学生互相交流解决方法；邀请学生上台示范演唱，其他学生评价，培养学生的自主学习能力与评价能力。七、课例点评题（本大题1小题，15分）以下是某初中音乐教师《走进京剧》的教学片段，请对该教学片段进行点评，要求：1.指出优点；2.指出不足；3.提出改进建议。教学片段：教师：“同学们，今天我们来学习京剧。首先，我给大家介绍京剧的行当，分为生、旦、净、丑四类。生是男性角色，旦是女性角色，净是花脸，丑是小丑。”教师在PPT上展示生、旦、净、丑的图片，然后继续讲解：“京剧的唱腔分为西皮和二黄，西皮比较明快，二黄比较深沉。”接着，教师播放一段京剧《霸王别姬》的片段，播放结束后提问：“同学们，这段京剧属于哪个行当？”学生无人回答，教师直接说出答案：“这是旦角，由梅兰芳扮演。”【答案】（一）优点1.教学目标明确：教师以“走进京剧”为主题，围绕京剧的行当