小学四年级英语下册 Unit 6 At the snack bar (Fun time Cartoon time) 教案

小学四年级英语下册Unit6Atthesnackbar(FuntimeCartoontime)教案

  一、教材与学情分析

  本课时选自译林版小学英语四年级下册第六单元，核心语境为“在快餐店点餐”。本单元旨在引导学生学习有关食物、饮料的词汇，并掌握在餐饮场景中表达需求、提供帮助的基本交际用语。本节课聚焦于Funtime与Cartoontime两个板块，承上启下。Funtime通过趣味游戏活动，复现与巩固本单元核心句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlike...”“Anythingelse?”及答句，强调语言在实际情境中的交互运用。Cartoontime则以生动有趣的卡通故事，拓展了“Wouldyoulike...?”的礼貌询问方式及“Whata...!”的感叹句，将语言学习融入情节，提升学习的趣味性与人文性。

  四年级学生经过一年半的英语学习，已具备一定的语言基础和课堂活动参与能力。他们对食物话题普遍抱有浓厚兴趣，且乐于参与角色扮演、游戏等互动性强的活动。然而，学生个体在词汇量、句型掌握的熟练度及综合运用能力上存在差异。部分学生可能对长句“Anythingelse?”的理解与运用感到困难，或在自主构建连贯的对话场景时缺乏条理。此外，学生在真实情境中得体、灵活运用语言进行交际的意识有待加强。因此，本课设计将着力于通过多层次、趣味化的活动，搭建从机械操练到意义表达，再到创造性运用的阶梯，鼓励学生在模拟的真实任务中内化语言，体验成功，同时渗透健康饮食、文明点餐等生活教育。

  二、教学目标

  基于课程标准、教材内容及学生学情，设定以下三维教学目标：

  （一）语言能力目标

  1.学生能熟练听、说、认读Funtime中涉及的词汇：acupofcoffee,aglassofmilk,ahamburger,sandwiches,noodles等（复习巩固），并能在情境中理解Cartoontime中的新词汇：acupoftea,fly,lake,love,Wouldyoulike...?Whata...!

  2.学生能准确、流利地运用核心句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlike...，please.”“Anythingelse?”“No,thankyou./Yes,...please.”进行点餐对话。

  3.学生能在图片、视频和教师的帮助下理解Cartoontime的故事情节，并模仿正确的语音、语调朗读和表演对话，初步感知“Wouldyoulike...?”的礼貌表达及“Whata...!”感叹句的情感色彩。

  （二）学习能力目标

  1.学生能通过小组合作、角色扮演等活动，积极参与课堂交际，主动运用所学语言完成任务。

  2.学生能借助图片、情境、同伴互助等策略推测新词汇和句子的含义，提升自主学习与探究能力。

  3.学生能初步建立借助思维导图或关键信息复述、表演简单故事的能力。

  （三）思维品质与文化意识目标

  1.学生能在点餐模拟活动中，学习如何有条理地表达需求、进行询问与应答，培养逻辑思维与有效沟通的能力。

  2.通过Cartoontime故事中Bobby对妈妈的关爱以及Sam的礼貌回应，引导学生体会家庭温情与待客之道。

  3.在食物选择与讨论中，渗透均衡饮食、珍惜食物的意识，初步了解中西方快餐文化的异同。

  三、教学重难点

  （一）教学重点

  1.巩固并运用点餐核心句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlike...，please.”“Anythingelse?”及其答句进行流畅对话。

  2.理解、朗读并表演Cartoontime的故事内容。

  （二）教学难点

  1.“Anythingelse?”在真实对话中的自然引入与恰当回应。

  2.在综合性的点餐任务中，将所学词汇与句型进行创造性、有逻辑的整合运用。

  3.感叹句“Whata...!”的准确语调模仿与情感表达。

  四、教学准备

  1.多媒体课件（PPT），包含食物图片、动画视频、音频、互动游戏等。

  2.实物或仿真食物、饮料道具（如汉堡、三明治、咖啡杯、牛奶杯模型等）。

  3.点餐菜单（学生用，每组若干份）、角色扮演头饰（Bobby,Sam,服务员，顾客等）。

  4.板书设计材料（磁贴卡片、简笔画等）。

  5.学生学习任务单（预习、课堂活动记录、拓展练习）。

  五、教学过程

  Step1:Warming-upRevision(约5分钟)

  活动一：歌曲激趣，复习词汇

  教师播放与本单元食物主题相关的英文歌曲“Whatwouldyoulike?”，引导学生跟唱并做简单动作。歌曲结束后，教师利用PPT快速闪现本单元已学食物和饮料图片，采用“SharpEyes”游戏，请学生集体或个别快速说出单词，如“ahamburger”,“asandwich”,“aglassofmilk”等。此环节旨在营造轻松愉快的英语氛围，激活学生已有的词汇记忆，为后续句型运用做好铺垫。

  活动二：情境对话，回顾核心

  教师创设微型情境：“Look,thisisoursnackbar‘HappyHouse’.I’mthewaiter/waitress.”手持菜单，走向一位学生示范：“Hello!Whatwouldyoulike?”引导学生用“I’dlike...，please.”回答。接着教师自然追问：“Anythingelse?”引导学生用“Yes,...please.”或“No,thankyou.”回应。师生示范后，邀请2-3对学生进行类似快速对话练习。教师关注学生的发音及句型的完整性，及时给予肯定与纠正。此环节旨在复现核心句型，确保基本框架的稳固，并自然引出本课重点句型的运用场景。

  Step2:PresentationPractice(FunTime)(约15分钟)

  活动一：游戏引入，趣味操练

  教师引出Funtime的掷骰子游戏：“Now,let’splayagametopracticeorderingfood!”首先，教师通过课件清晰展示游戏棋盘图，棋盘格内是不同的食物或饮料图片。解释游戏规则：两人一组，轮流掷骰子（或使用数字转盘），根据点数移动棋子，到达哪一格，就需要用“I’dlike...”说出该格食物的名称。搭档则需扮演服务员询问：“Whatwouldyoulike?”教师与一名学生进行完整示范。

  活动二：合作探究，巩固句型

  学生两人一组，分发游戏棋盘图（可印制在学习任务单上）和棋子（可用不同颜色橡皮代替）。学生开始游戏。在此过程中，教师巡视各组，聆听对话，重点关注“I’dlike...”的准确表达以及“Whatwouldyoulike?”的问句使用是否自然。对于能力较强的小组，教师可鼓励他们在完成基本对话后，尝试加入“Anythingelse?”的扩展问答。游戏进行约5-7分钟。

  活动三：情境升级，综合模拟

  教师整合游戏成果，创设更贴近真实的点餐任务：“Greatjob!Now,let’sopenmoresnackbarsinourclassroom!”将学生分为4-6人小组，每组分配一个“SnackBar”角色（如“BurgerQueen”,“NoodlePlanet”等），并提供相应的简易菜单（菜单上不仅有图片，还有价格，为后续可能的拓展埋下伏笔）。组内成员分工：1-2名“服务员”，其余为“顾客”。“顾客”需轮流到本组或其他组的“快餐店”点餐，使用完整的对话：“服务员：Whatwouldyoulike?/顾客：I’dlike...，please./服务员：Anythingelse?/顾客：No,thankyou./Yes,...please.Hereyouare./Thankyou.”教师提供语言支架板书，并参与其中一组进行示范引导。此活动将机械操练转化为有意义的交际，学生在相对真实的角色和任务驱动下，综合运用语言，初步体验点餐流程。

  Step3:LearningExploration(CartoonTime)(约15分钟)

  活动一：悬念导入，预测故事

  教师展示Cartoontime的第一幅图（Bobby和妈妈在厨房，妈妈端着一杯茶）：“Look,Bobbyisathome.Who’sshe?(指向妈妈)What’sinherhand?”引导学生回答：“It’sacupoftea.”教师板书“acupoftea”，并与“acupofcoffee”对比学习。接着出示第二幅图（Bobby端着茶走向湖边，远处Sam在钓鱼）：“Now,whereisBobbygoing?Oh,there’salake.Andwho’sthere?(Sam)WhatisSamdoing?”鼓励学生用已知词汇描述：“He’sfishing.”教师板书“lake”。然后提出问题，引发预测：“BobbytakestheteatoSam.Why?Whatwilltheysay?Let’swatchthecartoon.”

  活动二：视听结合，理解情节

  播放Cartoontime动画视频（无字幕播放第一遍）。播放后，教师提问检查整体理解：“WhydoesBobbytaketheteatoSam?”(引导学生理解Bobby是给妈妈送茶，体现关爱)“DoesSamlikethetea?”接着，出示带有字幕的故事图片，播放第二遍，引导学生关注对话细节。针对新语言点，教师进行讲解与操练：

  1.聚焦“Wouldyoulike...?”：教师对比“Whatwouldyoulike?”（询问对方想要什么）和“Wouldyoulike...?”（礼貌地询问对方是否想要某物），通过不同语调、情境的例句（如“Wouldyoulikeacupoftea?”“Wouldyoulikesomejuice?”）让学生体会其礼貌、委婉的语气。可进行简单跟读模仿。

  2.聚焦“Whata...!”：播放Sam说“Whatanicecupoftea!”的片段，引导学生注意Sam惊喜、赞叹的表情和语调。教师通过呈现更多图片（如一个大蛋糕，一条漂亮的裙子），引导学生说出“Whatabigcake!”“Whatabeautifuldress!”，感受该感叹句的结构与情感表达功能。

  3.学习“Iloveit!”：结合情境，理解Sam对茶的喜爱。

  活动三：跟读模仿，内化语言

  播放故事录音，要求学生逐句跟读，特别注意模仿“Wouldyoulike...?”的语调以及“Whata...!”的感叹语气。教师可进行分句领读，针对难点句进行重点指导。跟读后，学生两人一组分角色（Bobby和Sam）朗读对话。教师巡视指导，纠正发音和语调。

  活动四：角色表演，输出展示

  给予学生2-3分钟准备时间，两人一组练习表演Cartoontime。鼓励学生加入简单的动作和表情（如Bobby端茶、Sam钓鱼和品尝后的满意表情）。邀请2-3组学生上台佩戴头饰进行展示。评价标准包括：语言准确流利、语调生动自然、表情动作恰当。通过表演，学生将语言与情感、动作结合，加深对故事内涵（友情、礼貌、关爱）的理解。

  Step4:ConsolidationExtension(约10分钟)

  活动一：情境融合，任务驱动

  教师设计一个综合性任务：“Theschoolpicniciscoming!Weneedtoorderfoodanddrinksfromthesnackbarforourgroup.”将学生重新分组（4-5人一组），每组为一个“野餐小队”。任务要求：1.小队讨论决定想要的野餐食物和饮料清单（每人至少点一样，需用“I’dlike...”在组内表达）。2.推选一名“采购员”，到教师扮演的“超级快餐店老板”处进行统一采购对话。对话需包括：问候、点出所有物品、询问总价（可简单引入数字计算，如“Twentyyuan,please.”）、道谢与告别。教师提供语言支持框架，并扮演店老板与各“采购员”互动。此任务将本课的点餐语言与Cartoontime可能涉及的礼貌用语（如“Wouldyouliketojoinus?”可拓展）自然融合，并要求学生在小组合作中进行讨论、决策和角色分配，锻炼其综合语言运用能力、协作能力与解决问题的能力。

  活动二：文化渗透与情感升华

  在任务展示间隙或结束后，教师引导学生思考：“Wehavemanydeliciousfood.Butwhatishealthyfood?”展示健康饮食金字塔图片，简单讨论哪些食物应该多吃，哪些应该适量。联系Cartoontime中Bobby给妈妈送茶的行为，强调关爱家人。最后，教师总结：“Whenweorderfood,weshouldspeakpolitely.Whenweenjoyfood,weshouldrememberhealthyeatingandloveourfamilyandfriends.”将语言学习与生活教育、情感教育相结合。

  Step5:SummaryHomework(约5分钟)

  1.总结回顾：教师引导学生共同回顾本节课所学主要内容：点餐核心句型、Cartoontime的趣味故事及新学的表达方式。利用板书进行梳理。

  2.作业布置（分层作业）：

   必做：

    (1)听读Cartoontime故事录音至少3遍，并模仿语音语调。

    (2)与家人或朋友用所学句型模拟一次点餐对话，并录制一段小音频或视频。

   选做：

    (1)绘制一幅你理想中的“健康快餐店”海报，并给食物标注英文名称。

    (2)尝试续编Cartoontime：第二天，Bobby和Sam又去了湖边，他们会做什么？说什么？（画一画，写一两句英文）

  六、板书设计

  板书采用图文结合、分区设计的方式，力求清晰呈现重点，辅助学生记忆与运用。

  （左侧区域：FunTime核心区）

  Unit6Atthesnackbar

  (画一个简易快餐店招牌)

  Whatwouldyoulike?

  I’dlike...，please.

  (贴图：hamburger,sandwich,noodles,coffee,milk...)

  Anythingelse?

  Yes,...please./No,thankyou.

  （右侧区域：CartoonTime拓展区）

  CartoonTime

  (简笔画：茶杯、湖面)

  acupoftea--acupofcoffee

  lake

  Wouldyoulike...?(礼貌问)

  Whatanicecupo