化学实验(教师)管理员培训心得体会

化学实验（教师）管理员培训心得体会

立足化学实验室培养实验技能争办绿色实验室

化学实验（教师）管理员培训心得体会近期，我有幸参加

了图们市中学化学实验（教师）管理员培训学习。新的《课程

标准》，新一轮的课程改革，对于我们每一个实验教师来说，

都是一种新生事物，都是一种挑战。作为一名参加培训的教师,

我非常感激这次培训班，也非常珍惜这次宝贵的学习机会。我

抱着认真的态度参加了学习，悉心聆听了专家的专题报告，提

高了自身的思想境界，拓宽了知识层面和认知深度。

化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、开展课

外活动，提高学生科学素质的场所。加强化学实验的建设和管理、

充分发挥实验室在化学教学工作中的作用，才能贯彻执行新课程

理念，发挥化学实验教学在整个初中化学教学中的作用。

因此严格遵循实验室管理制度严格遵循实验室管理的规章

制度是实验工作正常运转的保证。为此学校必须建立和完善各

项规章制度：实验室管理制度；实验教师职责；仪器、设备、药品

保管、使用制度；仪器维修、损坏赔偿制度；学生实验守则；实验

室安全、保卫、环境卫生制度；化学危险品领用制度等。做到在

使用中逐步完善，在完善中自觉执行，一切按制度办事，切实做到

有章可循，有矩可守。一、培训经历

这次培训班安排得全面系统，讲授与实验管理，环环相扣、

循序渐进。学习了实验室管理的基本要求，教学仪器的使用、

保养及维修，实验操作等。我的体会如下：实验室工作是一个

繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根据教师的教学进

度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。利用时间

认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪

器、操作步骤，虚心向同行学习交流，及时总结改进实验，研

究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短,

不断扩展自己的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部

演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全

《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等。

培养学生严警认真的实验态度，热爱学校、爱护公物的思想品

德。面向全校学生开放实验室，使学生在实验室里充分施展其

才能的空间，促使他们动手、动脑、活跃思维，并努力创造条

件，使同学们课外的科研性实验，小制作等顺利开展。认真学

习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上。各类

台帐资料齐全，并每天填写实验日志，记录一天工作情况。订

阅实验教学参考资料，并向学生开放查阅。定期对学生进行实

验考核，发挥教学示范作用。

年初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品

及仪器的名称数量，加以统计，分类入帐，妥善存放。进一步

改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。为了提高学生

化学实验能力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞

好化学实验教学，而努力为教学一线服务，具体工作如下：

1、树立为教学服务意识，搞好演示实验和学生实验。

2、熟悉仪器、药品存放的位置，并把药品摆整齐，仪器擦

干净。3、准备好演示实验后，先进行试做，发现问题及时解决,

并向学生说明实验中应注意的问题，确保实验安全。4、有些现

用制的液体或气体，课前准备好。

5、学生实验深，面向全体跟踪辅导，及时补充仪器、药品,

搞好实验教学，学生完成实验后，及时检查仪器完好，卫生合

格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。

6、保持实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。7、化

学实验的废物处理

在化学实验室的建设中一定要考虑实验的污染后果，并考

虑污染物的处理问题。实验室的绿色化建议不妨从以下几方面

入手：一、发展微型化学实验，减少环境污染

微型化学实验其试剂用量比常规实验节省90%左右，体现

了化学科学发展的趋势，更符合可持续发展战略和科学发展观

的要求。著名的化学家曾题词如下：“大力推行微型化学实验，

使全国中学的化学教育皆有学生单人实验作业，以加强化学教

学的素质教育作生。”沈家照院士也题词：“化学实验的微型化

是实验教学的新发展。强化实验训练，节约试剂，减少污染，

一举多得，值得推广。”开展微型化学实验有利于培养学生严

谨的科学态度，增强环境意识。其优越性有如下几点：

1、微型化学实验，特别是微型制备方法，并非常规化学实

验的简单缩小，其中相当一部分是近代科研方法的模拟。既满

足实验所需获取的化学信息的要求，又大幅度地降低原料试剂

的用量，减少化学反应对环境的污染。同时，试剂量可使反应

时间缩小，一些实验现象更易观察，有良好的教学效果。

2、采用微型化学实验对教师进行教学内容方法的改革是一

个促进，特别是中学化学实验室。微型化学实验既安全又节省,

实验教师可更放手在采用开放型和探索型的实验教学方式去因

材施教。如对同一实验项目，可设计几种不同的原料或几个不

同的用量，由学生选做。改变过去那种实验内容和实验要求过

于统一的格局，充分地调动学生的学习积极性，使他们在主动

探索的气氛中，做好微型化学实验。3、微型化学实验还为开展

课余的化学科技活动增添了新的内容和手段。

二、删除和改进以剧毒物质为主的实验

我们要大刀阔斧地删除那些毒性大、危险性大，三废处理

困难的实验项目，无疑符合绿色化学之要求。三、严格规范处

理化学实验废弃物

从实验室排出的废液，虽然与工业废液相比在数量上是很

少的，但由于其种类多，加上组成经常变化，因而最好不要把

它集中处理，而由各个实验室根据废弃物的性质，分别加以处

理。四、学校实验教学中推广多媒体模拟实验

教学多媒体是知识经济的产物，它是信息社会的标志之一,

学校在进行教育实验中，要发挥教学多媒体的作用。在实验教

学中，计算机辅助教学模拟化学实验（仿真实验）是一种化学

试剂和仪器装置“零投入”和“废弃物零排放”的特殊实验方

式，它非常适合于演示实验和某些毒害较大的化学实验。因为

演示实验主要是用于培养学生的观察能力和用于模仿而不是训

练动手操作能力的。

目前，我们学校实验室还没达到可直接处理实验室废弃物

的能力，买处理的仪器和药品花费很高，还没有这笔经费，这

是一个急待解决的环保新问题。因此我们要尽量做无害实验，

尽可能为环保考虑。重视实验室的建设规划和培训。总之，不

要把学科学的手段，变成污染环境的行为。

统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步

改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。二、培训的收

获

培训的经历使我进一步了解了当前的实验教学和实验室管

理所面临的问题和方向，认识了新课程对实验教学提出了新要

求，了解了新的装备标准、新技术以及在教学中的应用。三、

下阶段工作的努力方向

（一）加强实验装备、管理和实验教学有关专业知识的学

习。正确的观念就是人的大脑对客观环境的正确反映，没有正

确的观念，就会没有正确的思路，工作就没有进步。

（二）立足教材，转变实验方式。为培养学生的实践能力

和创新精神，转变实验方式：演示向分组转变、验证向探究转

变、课内向课外转变、共性向个性转变、注重结果向注重过程

转变。

（三）脚踏实地，从细节做起。培训中，通过与领导和专

家的交流，我觉得他们有很强的工作能力和丰富的工作经验，

而这些才能都是我所缺乏的，今后的工作中，我会以他们为师,

虚心学习；工作中，无论事情大小，都踏踏实实去完成。

短暂而收获颇丰的培训班结束了，我受益非浅。能从另一

个角度认识自己工作中的不足，对我来说是一种进步。培训班

结束后，我要在工作中不断学习、不断实践、不断进步，不辜

负领导对我们的期望，在自己的岗位上踏踏实实，认真学习专

业知识，总结经验教训，勇于创新，不断实践。

参加这次培训机会是难得的，我觉得自己身上的压力更大

了，但我一定要把压力转变成动力。从思想上受到了极大地鼓

舞，在工作上有了很大的动力，这将为我今后的教育教学工作

起到很好的推动作用。我会将在这里学到的新知识尽快地内化

为自己的东西，运用于教育教学过程中去，他山之石，可以攻

玉，让培训的硕果在教育事业的发展中发扬光大。

中小学实验教学教师及管理人员骨干

培训班心得体会

近期，在省装备办统一组织下，对初级中学实验教师进行

了集中培训。培训期间，我们聆听了专家关于实验装备，实验

室标准化建设和规范管理及实验教学的策略等知识讲座，觉得

本次培训具有针对性和实效性，获益匪浅，教育观念得到了洗礼,

教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟，

许多教学中和实验室管理中的困惑、迷茫得到了启发解决

在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家就初中

化学疑难实验的现场操作和改进说明，化学是一门综合性学科,

同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学

习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学

教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能,

良好的思维品质。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平

台，而且为实验有效性改进创设了极隹途径，我觉得这样的培

训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。现将我的

收获与思考汇报如下：一、正确认识化学实验教学

化学学科的形成与发展，起源于实验，又依赖于实验。化

学实验应具有以下教学功能：它是化学科学认识之源泉，是训

练科学方法的有效途径，是养成科学态度的必由之路，在创建

高效课堂，充分发挥学生的能动性上全面展开的今天，化学教

师应充分利用化学实验在化学教学中独特的作用，构建以实验

为基础的学习平台，让学生充分发挥主动性，展示创造能力，

让学生在化学实验中获取真知，收获乐趣。二、转变教学观念,

树立创新教育的实验教学指导思想化学实验教学的目的，不仅

是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是

培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养

学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲,

学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学

中，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学

生。在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。三、

充分利用化学趣味实验，创设乐学情境，激发学生求知欲兴趣

是最好的老师。初中学生对生动形象的化学实验普遍怀有好奇

心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而

且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。可以是利用惊奇

实验导入新课。这是一种相当普遍的实验导人方法。利用学生

意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而

产生强烈的求知欲望而导入。

四、变验证性实验为探究性实验

现行教材中的实验大都是验证性实验，我们在教学时要改

变传统的实验模式，让学生主动操作、探索，得出结论。通过

实验不仅使学生们牢固地掌握了知识，而且也使学生们学会了

对比实验和优化实验的方法。通过探究活动，不仅体现了“教

师为主导、学生为主体”的关系，而且增强了学生发现问题、

解决问题的能力，训练了学生科学的思想方法，更重要的是在

探索过程中培养了学生的创新精神。五、以校本为突破，增加

动手实验，实验从课内延伸到课外初三学生的好奇心强，富有

参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给

他们带来无比的欣喜。我们在平时的教学中应重视家庭小实验,

开放实验室。学生在“做中学”，在“做”中提高探究能力。

教材上的实验或活动与探究，这些实验中有很多存在一定的深

化空间，可根据教学情况“顺势”延伸，需要的时间少。我们

在化学教学中能根据具体情况和学生的认知水平，多渠道、多

角度培养学生设计实验方案进行实验探究的能力，就能培养出

具有综合素质和创新能力的学生。

六、树立全新的实验教学资源观

在新的课程理念下，化学教师应树立全新的实验教学资源

观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富

化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学

教学呈现出创新活力和勃勃生机！

1、以室为阵地，开发和利用条件性资源

化学实验室是化学实验教学的主要阵地，也是重要的条件

性资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开

展。同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型

教具，发挥废弃生活用品在化学实验中的替代作用，如用饮料

瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质

储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极

倡导开放实验室，让学生走进实验室开展探究活动，实现对课

堂教学的有效补充。2、以师生智慧为隐性课程，开发和利用生

成性资源

完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常

常促生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火

花，准确把握“意外”带来的教育契机，将使教学出现精彩的

生成。3、以现代信息技术为媒体，利用辅助性资源改进实验手

段在化学实验教学中，对一些较难操作或有危险性的演示实验,

如一氧化碳还原氧化铜的实验，由于一氧化碳有毒，且又是可

燃性气体，在实验过程中如果操作不当很容易出现危险。但是,

为了更好地让学生掌握知识，我们就要创设条件将实验改进后

让学生去做。演示实验可见范围较小，为弥补其不足，演示完

毕后，教师的做法通常是在教室巡回让学生观察，但是学生看

到的没有过程，仅是结果。同时也浪费了课堂时间。在教学中,

要想得到更好的实验效果，还有更重要的一点，就是要有多样

化的实验手段。借助幻灯投影，有助于学生更清晰地观察到实

验现象；利用计算机多媒体电化教学设备，可把一些在教室做

不了的实验和不适合做的实验制成教学软件，在课堂上播放，

也能取得非常好的教学效果。值得注意的是化学的基本特征，

它的教学功能是其它任何教学活动难以代替的，现代信息技术

不过是教学的辅助手段，要充分利用其优势并与传统教学活动

形成优势互补，切莫盲目滥用。

化学实验是化学教学的重要组成部分，它的功能是其他教

学手段无法替代的。通过实验教学改变学生的学习方式，培养

学生自主探究能力，使学生了解和应用科学研究的一般方法，

有非常重大的意义。当前，更需要教师在新课程理念下，不断

学习，不断进取，改进实验教学方法，全面提高教育教学质量。

通过培训和学习拓宽了我的知识视野。在以前的化学教学

中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模

式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过

这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人

的发展，需要全员参与。认识到新一轮初中化学课程改革力图

体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学

生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进

学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、

技能和方法，提高学生的科学探究能力。使获得知识与技能的

过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教

学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学

知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学

探究为主的多样的学习方式，重视化学学习