列夫·托尔斯泰教学设计

8列夫•托尔斯泰

核心素养

◎文化自信：感受托尔斯泰博大、深邃的精神世界，学会用审视、批判的眼光看待社会黑

暗。

◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。了解传记的文体知

识。

◎思维能力：整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。把握传主独特的外貌特征，

进而探索其精神世界。（重点）

◎审美创造：品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。（难点）

图卷过程

一、导入新课

同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。他的一生可以用“矛盾”一词来总结。这个人，

他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的

小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭

贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫•托

尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧！

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“滞留”“蒙昧”“鹤立鸡群”“正襟危

坐”等重点字词。

◎作者简介

斯蒂芬•茨威格（1881—1942）,奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作

方面。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记《三作家》《罗曼・罗兰》

等。

◎文体知识

传记

一种常见的文学形式。主要记叙人物的生活经历、精神品格等，一般根据各

概念种书面的、匚述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、措写或说明

而成

自传记叙作者自己的生平经历

按作者分

他传记叙他人的生平经历

历史性传记以记叙史实为主

分类

用多种文学艺术手法记叙人物的生活经历、精神

按体裁分

文学性传记品格等，它以史实为依据，不排斥某些想象性的

文学艺术加工，但不可虚构

特点真实性、文学性

2.目标任务二：揣摩肖像描写。

◎阅读课文，划分文章结构层次，并说说托尔斯泰给你的总体印象。

第一部分(1-5)：刻画壬尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌特征。

第二部分(6-9)：描写吒尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

总体印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

◎阅读第1、2段，找出描绘托尔斯泰的外貌(不包括眼睛)的语句，完成下面的填空。

学习任务单

托尔斯泰的外在形象

胡须》①_____的胡髭、犹如卷起的滔滔白浪

形象

脸膛〉皱似树皮、黝黑特京

眉毛》宽约一指，像纠缠不济的树根，朝上倒竖I

头发》灰白、弯曲、像泡沫一样堆在颔头上、乱蓬蓬的个

额头)像是②③

吐藏污纳垢、块少光泽、像用枝条扎成的村舍外、

皮1t肤〉墙那样粗糙平

牧羊宽宽的、③----------的狮子鼻，仿佛被人一拳席,

畀于"打塌了的样子甚

耳朵》两只④的招风耳至

脸颊》凹陷£

嘴唇〉两片厚厚的嘴唇

［参考答案］①浓密②用刀胡乱劈成的木柴③两孔朝天④难看

◎阅读第6—9段，画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。

①一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光...

②这道目光就像一把锂亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

③它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

④但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。

⑤它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密……

⑥胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已……

⑦像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来……

⑧当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的……

特点：这对眼睛目光犀利、敏锐、深刻，蕴含丰富感情，威力大。

◎作者对托尔斯泰多角度、多层次的肖像描写精彩至极,请你结合具体内容体会这一特点。

第1段：聚焦于人物面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。

局部特写第2段：细腻描写人物面部的各个部位，一一用“镜头”放大。

第3段：描绘人物的神态面容。

正面描写

第4段：从“一纵一横”两个角度一一托尔斯泰的外貌在其人生

整体描绘各个阶段的变化，托尔斯泰的长相与普通俄国人长相的接近，整

体描写人物外貌的普通和气质的平庸。

第5段：写拜访者的想象和心理落差，从侧面烘托出托尔斯泰外貌的平庸、粗

侧面描写

鄙。

3.目标任务三：揣摩语言之美。

◎本文在进行外貌描写的过程中，大量地使用夸张和比喻的修辞。修辞手法的使用有何表

达效果呢？请结合下列句子体会。

(1)他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

运用比喻的修辞手法，把“胡髭”比作“植被”，“植被多于空地”，形象生动地突出了托

尔斯泰脸部的总体特征一一多毛、胡髭浓密。

(2)长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇

有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一给给灰白的鬟发像泡沫一样堆

在额头上。

用“树皮”比喻脸上的皱纹多，用“树根”比喻又长又粗的眉毛，形象地写出了托尔斯泰

的这张脸除了遹遢之外，实在没有什么可爱之处。

(3)小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。

架在小窗上方的横梁一一小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。

“小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象，生动地描写出

托尔斯泰长相的粗陋。

(4)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

引用高尔基的话，运用夸张的修辞手法，写出了托尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的

全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。

4.目标任务四：梳理文章思路，体会抑扬手法。

◎文章主要描写了托尔斯泰外表的哪些部分？每个部分写了什么？试用思维导图的形式

梳理文章的写作思路。

须发面部表情

外貌

由

由

平庸丑必形

表C

到

及

神

里眼睛

不同寻常

犀利的目光丰富的感情眼睛的威力

◎阅读全文，品味各段写托尔斯泰所使用的词语的感情色彩，并说说文章主要运用了什么

写作手法写托尔斯泰，有什么作用。

n跖厂总心目

图里4___0*岂叁_光

外复调:崎庙――工莪7

貌平庸、粗鄙

本文主要运用了欲扬先抑的写作手法写托尔斯泰。第1—5段是“抑”，在层层铺陈、反复

渲染中强调托尔斯泰外貌的粗鄙平庸。并在“抑”的同时，提到“他与全体俄国人民同呼吸共

命运”，为“扬”做准备。最后在“抑”与“扬”的强烈对比中，表现了托尔斯泰灵魂的高贵

与思想的深邃，表达了作者定其真挚而强烈的讴歌与赞颂。

5.目标任务五：深层探究，感悟托尔斯泰的“幸福,工

◎联系上下文和链接材料，谈谈“直到生命的最后十年……俊秀之光才使这块悲凉之地解

冻”的含义。

【链接材料】19世纪后期，俄国资本主义迅猛发展，封建农奴制进一步瓦解,人民革命斗争

日益高涨。托尔斯泰深受影响，积极参加救济灾民的活动，参与贫民区人口调查，访问监狱、法

庭等，还加紧对哲学、道德伦理等问题的深入研究，最终促成自己世界观的转变。托尔斯泰晚年

从事体力劳动，力图按照农民的方式生活.1910年,托尔斯泰经过长期激烈的思想斗争，最终决

定摆脱贵族生活，把财产交给妻子，离家出走，以实现自己“平民化”的夙愿，最终于11月20

日病逝。

把托尔斯泰晚年面部的变化比作“悲凉之地解冻”，形象地表现出他晚年世界观的转变，

即坚决地站到农民的立场上，对富裕而腐朽的贵族阶级生活及其基础一一土地私有制表示强烈

的否定，对国家进行猛烈的抨击。

◎阅读第9段，解决课文批注的最后一个问题：“'看透事物本质'，却会失去幸福。这似

乎不合常理，其中有何深意？”

提示：（1）“看透事物本质”，托尔斯泰看透了什么？（2）“看透事物木质”与“失去幸福”

之间有何联系？

能够看清真相的人常是痛苦的，这就是我们常说的“智者的痛苦”，如果他既是智者又是

仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，

也看清了造成人世间种种罪恶的根源，并尽其毕生努力去改变它，但却事与愿违，这使得他不

但没有找到幸福感，反而倍感痛苦，而这痛苦使他的“忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着

愚钝和压抑”。

结束语：难怪有人评价托尔斯泰是一个“痛苦的清能者”。而老师认为托尔斯泰肯定是“宁

做痛苦的清醒者，也不做无忧的梦中人”。一一这也正是托尔斯泰的魅力所在。

三、作业布置

阅读罗曼•罗兰的《名人传》一书，了解托尔斯泰苦难、坎坷的一生。

密器设计

列夫•托尔斯泰

/须发：浓密\深