寻访红色足迹教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动六年级下册浙科技版

寻访红色足迹教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动六年级下册浙科技版讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本节课以“寻访红色足迹”为主题，旨在引导学生通过实地考察、访谈等形式，了解红色历史，传承红色基因。设计思路围绕课本《综合实践活动》六年级下册浙科技版，结合当地红色资源，开展实践活动，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。核心素养目标1.培养学生爱国主义情感，增强对红色历史的认同感。

2.提升学生历史思维，学会从历史中汲取智慧。

3.增强学生实践能力，学会实地考察和访谈技巧。

4.培养学生合作意识，学会在团队中共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的历史知识基础，了解新中国成立以来的重大历史事件，对红色历史有一定的认知，但具体到本地红色足迹的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对红色历史通常有浓厚的兴趣，愿意通过实地探访和实践活动来学习。他们具备一定的观察能力和表达能力，但在组织访谈、记录信息等方面可能存在不足。学习风格上，学生多倾向于体验式学习，通过亲身参与来获取知识和经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在寻访红色足迹过程中可能面临的问题包括：如何有效地组织访谈，如何准确记录信息，如何将历史知识与现实生活相结合。此外，对于部分学生来说，可能存在对红色历史的误解或忽视，需要教师引导他们正确理解和尊重历史。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《综合实践活动》六年级下册浙科技版教材。

2.辅助材料：收集与红色足迹相关的图片、视频，制作成课件。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备访谈记录表，布置红色主题背景。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对红色足迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是红色足迹吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于红色足迹的图片或视频片段，如革命遗址、英雄雕像等，让学生初步感受红色足迹的魅力和重要性。

简短介绍红色足迹的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.红色足迹基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解红色足迹的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解红色足迹的定义，包括其主要组成元素，如历史遗址、革命故事等。

详细介绍红色足迹的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解其历史和文化价值。

3.红色足迹案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解红色足迹的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的红色足迹案例进行分析，如延安革命旧址、井冈山革命根据地等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解红色足迹的多样性和丰富性。

引导学生思考这些案例对当代社会的影响，以及如何传承和弘扬红色精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个红色足迹主题进行深入讨论，如红色旅游、红色教育等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对红色足迹的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调红色足迹的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括红色足迹的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调红色足迹在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用红色足迹。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于红色足迹的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对红色足迹的持续兴趣，拓展课外学习。

过程：

介绍一些与红色足迹相关的课外阅读材料或实践活动，如参观红色教育基地、参与红色故事讲解等。

鼓励学生利用课余时间进行自主学习和探索，加深对红色足迹的理解和感悟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红色足迹：中国革命历史故事集》：这本书收录了多个红色足迹的故事，适合学生阅读，了解更多红色历史人物和事件。

-《红色之旅：走进革命圣地》：介绍全国各地革命圣地的书籍，帮助学生了解不同地区的红色历史。

-《红色故事100讲》：精选100个红色故事，适合学生课余时间阅读，加深对红色历史的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本红色足迹相关的书籍进行阅读，记录自己的阅读心得和感悟。

-组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、历史博物馆等，实地感受红色文化的魅力。

-鼓励学生参与红色故事讲解活动，通过讲述红色故事，传承红色基因。

-开展红色主题的绘画、写作、演讲等比赛，激发学生的创造力和表达能力。

-利用网络资源，如红色网站、视频等，了解红色历史的最新研究成果和动态。

-组织学生参与红色旅游，亲身体验红色足迹，感受革命先烈的英勇事迹。

-鼓励学生关注红色文化相关的社会实践活动，如志愿服务、社区宣传等，将红色精神融入日常生活。典型例题讲解1.例题：小明的爷爷是抗战时期的英雄，他参与了百团大战。请根据所学知识，描述百团大战的主要特点和影响。

答案：百团大战是抗日战争中中国军队主动出击的最大规模战役，特点是战役规模大、持续时间长、参战部队多。百团大战的胜利，提高了中国共产党和八路军的威望，振奋了全国人民的抗战信心，对日军产生了沉重打击。

2.例题：下列哪个事件不属于长征途中的重大历史事件？

A.四渡赤水

B.过草地

C.百团大战

D.突破腊子口

答案：C

3.例题：红军长征胜利到达陕北后，标志着中国革命进入了一个新的历史阶段。这个新阶段的主要特征是什么？

答案：新阶段的主要特征是抗日民族统一战线的建立，中国共产党领导的抗日战争进入了一个新的发展阶段。

4.例题：红军长征途中，毛泽东提出了“三大纪律八项注意”。请列举其中的三项。

答案：三大纪律：一切行动听指挥、不拿群众一针一线、一切缴获要归公。八项注意：说话和气、买卖公平、借东西要还、损坏东西要赔偿、不打人骂人、不损坏庄稼、不调戏妇女、不虐待俘虏。

5.例题：红军长征途中，为什么要进行战略大转移？

答案：红军长征进行战略大转移的原因是为了避开敌人的围追堵截，保存革命力量，寻找