项目3-3 网上“游览”故宫教学设计-2025-2026学年中职信息技术（信息科技）第二册苏教版

课题项目3-3网上“游览”故宫教学设计-2025-2026学年中职信息技术（信息科技）第二册苏教版课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：项目3-3网上“游览”故宫教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年中职信息技术（信息科技）第二册，具体年级和班级待定

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息意识，提高信息素养，通过网上“游览”故宫项目，让学生学会利用网络资源进行信息检索和筛选，提升信息处理能力。同时，通过项目实践，增强学生的文化理解力和审美能力，培养他们的创新思维和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：网络浏览器的使用。学生需要掌握如何使用浏览器进行网络搜索，包括输入关键词、选择合适的搜索结果等。

-重点二：故宫网站资源的检索。学生需学会在故宫官方网站上查找相关信息，包括历史介绍、藏品展示等。

-重点三：信息提取与整理。学生要学会从网页中提取有效信息，并进行整理和归纳。

2.教学难点

-难点一：信息筛选与评估。学生可能难以判断网络信息的真实性和可靠性，需要教师引导他们学会评估信息来源。

-难点二：跨学科知识的融合。学生在“游览”故宫的过程中，需要将信息技术与历史、艺术等学科知识相结合，这要求学生具备较强的综合运用能力。

-难点三：项目实践中的问题解决。学生在实际操作中可能会遇到各种问题，如网页加载失败、信息提取困难等，需要教师提供有效的指导帮助学生解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息技术（信息科技）》第二册苏教版教材。

2.辅助材料：准备故宫官方网站截图、故宫历史介绍视频、相关图片和图表等。

3.实验器材：配备电脑和网络连接，确保学生能够顺利上网浏览故宫网站。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示故宫的精美图片或短视频，引导学生想象自己置身于故宫之中，激发他们对古建筑的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习到的网络搜索技巧和浏览器使用方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解如何利用网络资源进行故宫的“虚拟游览”，包括如何进入故宫官方网站、查找相关资料、了解故宫的历史和文化。

-举例说明：以故宫官方网站为例，展示如何使用搜索功能找到特定的历史资料或艺术品介绍。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内交流如何更好地利用网络资源了解故宫，并分享各自的观点。

3.网上“游览”故宫实践（约45分钟）

-学生活动：学生分组进行“网上游览”，要求每人选择一个特定的景点或展品，通过搜索获取相关信息。

-教师指导：教师在学生进行“游览”过程中巡回指导，帮助学生解决搜索过程中遇到的问题，如信息检索技巧、信息评估等。

4.信息整理与展示（约15分钟）

-学生活动：每组选派代表，利用白板或投影仪展示他们“游览”故宫的成果，包括收集到的资料、整理的笔记等。

-教师评价：教师对每组的表现进行评价，鼓励学生分享他们的学习心得和体会。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调网络资源在学习和生活中的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索故宫的文化内涵，培养对历史文化的兴趣。

6.布置作业（约5分钟）

-学生个人作业：课后自行搜索故宫的其他景点或展品，撰写一篇短文介绍。

-小组作业：小组合作，制作一个关于故宫的简单网页，分享给其他同学。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

教学过程设计注重学生的主动参与和体验，通过实践活动培养学生的信息素养和文化理解力。同时，教师通过及时指导和评价，确保学生能够在课堂上有效学习和成长。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《故宫博物院简史》：这本书详细介绍了故宫的历史沿革，包括建筑、文物、文化等方面，适合学生深入了解故宫的背景知识。

-《故宫藏画》：收录了故宫博物院收藏的历代绘画作品，学生可以通过阅读这本书，欣赏和学习中国绘画艺术。

-《故宫文物精粹》：这本书展示了故宫博物院的珍贵文物，包括陶瓷、玉器、书画等，有助于学生了解中国传统文化的精髓。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试访问故宫博物院的官方网站或其他文化教育平台，进一步了解故宫的历史和文化。

-学生可以关注故宫举办的线上展览和教育活动，如“故宫讲坛”、“故宫公开课”等，拓宽自己的知识视野。

-学生可以结合所学，创作关于故宫的绘画、手抄报或短视频，表达自己对故宫文化的理解和感悟。

-学生可以参与学校或社区组织的文化活动，如历史知识竞赛、文化讲座等，提高自己的综合素质。

-学生可以尝试进行故宫文物的复制品制作，如陶瓷、玉器等，通过实践加深对传统文化的认识。

-学生可以查阅相关书籍和资料，研究故宫与其他古代宫殿的异同，探究中国古代建筑的特点和历史价值。

-学生可以撰写关于故宫的历史故事或人物传记，通过文学创作的方式，传承和弘扬中华文化。

-学生可以参与故宫文物保护的志愿服务活动，了解文物保护的重要性，培养社会责任感。

-学生可以组织或参与校园文化展览，展示故宫文化的魅力，促进文化交流与共享。内容逻辑关系①网络浏览器的使用

-知识点：浏览器的启动和关闭、浏览网页的基本操作、收藏夹的使用。

②故宫网站资源的检索

-知识点：故宫官方网站的导航结构、使用搜索功能查找信息、筛选和评估网络资源。

③信息提取与整理

-知识点：从网页中提取关键信息、整理笔记、制作简单的信息报告。教学反思今天的课，我觉得收获颇丰，但也有不少值得反思的地方。首先，在导入环节，我通过展示故宫的图片和视频，学生的兴趣确实被激发起来了，他们对于“网上游览”故宫这个活动充满了期待。这让我意识到，一个好的导入可以很好地抓住学生的注意力，为接下来的学习打下基础。

在讲解新知的过程中，我详细介绍了如何使用网络浏览器和故宫官方网站，让学生了解到如何获取信息、如何评估信息的可靠性。我发现，学生在实际操作中遇到了一些问题，比如不会正确使用搜索功能，或者对搜索结果的理解不够深入。这让我反思，可能需要更多地关注学生个体的差异，提供更有针对性的指导。

在实践环节，我安排了小组讨论和“网上游览”的任务，学生们表现出了很高的积极性。他们在查找信息、整理笔记的过程中，不仅加深了对故宫文化的了解，还锻炼了信息处理能力。但同时，我也注意到一些学生对于如何高效地完成任务感到困惑，这说明在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的信息检索和整理能力。

课堂小结时，我试图总结本节课的学习内容，并强调网络资源在学习和生活中的重要性。然而，我感觉到学生对这个话题的理解还不够深刻。这可能是因为我在总结时过于简略，没有给出更多的实例来支撑。因此，在未来的教学中，我需要在总结环节提供更多具体的案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

最后，布置作业时，我给出了两种作业形式，希望能够满足不同学生的学习需求。但是，我意识到可能需要提前告知学生作业的具体要求和评分标准，以避免他们在完成作业时出现偏差。课堂小结，当堂检测今天我们学习了如何通过网上“游览”故宫，了解了故宫的历史和文化。首先，我们学习了如何使用网络浏览器，包括启动、关闭、浏览网页等基本操作。接着，我们了解了故宫官方网站的结构和功能，学会了如何通过搜索功能查找相关信息。

在课堂小结中，我想强调以下几点：

1.网络资源是获取信息的重要途径，我们要学会正确使用网络工具，提高信息检索能力。

2.在浏览网络资源时，要学会辨别信息的真伪，提高信息评估能力。

3.在“网上游览”故宫的过程中，我们要关注故宫的历史、建筑和文化内涵，培养对传统文化的兴趣。

1.简答题：请根据所学，简要描述故宫的历史背景、建筑特点和文化价值。

2.操作题：请尝试在故宫官方网站上搜索一个感兴趣的景点或展品，并简要介绍其特点和背景。

希望大家能够在检测中积极思考，展示出自己在课堂上的学习成果。通过今天的课程，希望大家能够更加深入地了解故宫，感受中华文化的博大精深。重点题型整理1.实践操作题：

-题型：请尝试使用故宫官方网站的搜索功能，查找“故宫博物院的历史沿革”相关信息，并简要概述。

-答案示例：通过搜索，我找到了关于故宫博物院历史沿革的详细介绍，故宫始建于明朝永乐年间，是明清两代的皇宫，拥有近600年的历史，是中国古代宫廷建筑之精华。

2.信息提取题：

-题型：阅读故宫官方网站上的一篇关于故宫建筑的介绍，提取出故宫的建筑特点。

-答案示例：故宫的建筑特点包括规模宏大、布局严谨、装饰华丽，以及体现了皇权的至高无上。

3.比较分析题：

-题型：比较故宫与其他古代宫殿（如故宫、颐和园、避暑山庄）在建筑风格上的异同。

-答案示例：故宫与其他古代宫殿在建筑风格上的异同主要体现在建筑规模、布局、装饰和功能上，如故宫强调皇权的象征，颐和园注重自然景观与建筑的和谐，避暑山庄则结合了皇家园林与狩猎场地的功能。

4.创意应用题：

-题型：设计一个以“网上游览故宫”为主题的手抄报或网页，展示故