中职语文高教版（中职）拓展模块【双调】夜行船·秋思马致远教案

中职语文高教版（中职）拓展模块【双调】夜行船·秋思马致远教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容本节课教学内容为中职语文高教版拓展模块《双调·夜行船·秋思》马致远的诗歌。主要学习内容为诗歌的创作背景、作者简介、诗歌的意象、情感表达和诗歌的结构特点。通过分析这首诗，使学生了解元代诗歌的风格特点，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）文学鉴赏能力，通过分析《夜行船·秋思》的意象和情感，提升学生对古典诗歌的理解和欣赏水平；2）文化理解能力，引导学生了解元代诗歌的背景和特点，增强文化自信；3）审美情趣的培养，通过诗歌的阅读和解读，培养学生对美的感知和表达能力；4）语言运用能力，通过诗歌的学习，提高学生运用古典文学语言进行表达的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《夜行船·秋思》的意象和情感，把握马致远的诗歌风格。

2.分析诗歌的结构特点，理解其艺术表现手法。

难点：

1.诗歌意象的深层含义及与作者情感的关系。

2.马致远诗歌中的艺术手法及其在现代诗歌创作中的应用。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论，引导学生结合生活经验，深入理解诗歌意象。

2.利用多媒体展示，对比分析马致远与其他诗人的作品，帮助学生把握其独特的艺术风格。

3.通过小组合作，让学生尝试分析诗歌中的艺术手法，并探讨其在现代诗歌创作中的借鉴意义。

4.设计拓展练习，鼓励学生创作类似风格的诗歌，以巩固学习成果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：中职语文教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：马致远生平及创作背景资料、相关诗歌作品赏析视频、元代诗歌风格介绍文档。

4.教学手段：PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘秋夜景色的音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

2.提出问题：同学们，你们能从这段音乐中感受到什么样的情感？这样的景色会引发你们怎样的联想？

3.引导学生思考：今天我们要学习的诗歌《夜行船·秋思》，作者马致远是如何通过诗歌表达他对秋天的思考和情感的？

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：简要介绍马致远的生平和创作背景，让学生对作者有初步的了解。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的起承转合，引导学生理解诗歌的整体布局。

3.深入解读意象：分析诗歌中的意象，如“夜行船”、“秋思”等，探讨其深层含义。

4.情感表达：引导学生体会诗歌中的情感，如孤独、怀旧等，分析作者的情感变化。

三、师生互动环节（10分钟）

1.诗歌朗诵：邀请学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的重点意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

3.提问环节：教师针对诗歌内容提出问题，引导学生思考，如“你认为诗歌中的‘秋思’具体指的是什么？”

4.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和评价。

四、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：教师给出部分诗句，让学生根据诗歌内容填写缺失的部分。

2.诗歌改写：让学生尝试将诗歌改写成现代文，锻炼学生的语言表达能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾诗歌内容：引导学生回顾诗歌的主要意象和情感。

2.总结诗歌特点：总结马致远诗歌的艺术风格和表现手法。

3.强调核心素养：引导学生认识到诗歌中的文化内涵和审美价值。

六、布置作业（5分钟）

1.撰写一篇关于《夜行船·秋思》的读后感。

2.收集其他马致远的诗歌作品，进行对比阅读和分析。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

师生互动环节：10分钟

巩固练习：10分钟

课堂小结：5分钟

布置作业：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马致远全集》：通过阅读马致远的全集，学生可以更全面地了解作者的创作风格和思想内涵。

-《元曲三百首》：选择其中的其他元曲作品，如关汉卿的《窦娥冤》、白朴的《梧桐雨》等，对比阅读，探究元曲的艺术特色。

-《中国古典诗词鉴赏》：选取书中关于马致远诗歌的鉴赏文章，帮助学生深入理解诗歌的审美价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-元代诗歌研究：引导学生关注元代诗歌的整体发展，了解其历史背景和文化地位。

-马致远与其他诗人的比较研究：鼓励学生对比马致远与同时期其他诗人的作品，分析其异同。

-诗歌创作实践：学生可以尝试模仿马致远的风格，创作一首小诗，以加深对诗歌创作技巧的理解。

-诗歌与音乐结合：探索马致远的诗歌如何与音乐结合，分析音乐对诗歌情感表达的作用。

-诗歌与绘画结合：研究马致远的诗歌与古代绘画的关系，分析诗歌中的意象如何在绘画中得到体现。

3.拓展活动设计：

-诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在活动中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-诗歌创作比赛：举办诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作具有个人特色的诗歌作品。

-主题研讨会：围绕“秋天的诗歌”这一主题，组织学生进行研讨会，分享各自的学习心得和研究成果。

4.知识点拓展：

-元曲的历史地位和艺术价值：介绍元曲在中国文学史上的地位，以及其独特的艺术表现形式。

-马致远的生平与思想：探讨马致远的生平经历和思想观念，以及这些因素如何影响他的诗歌创作。

-诗歌意象的象征意义：分析诗歌中常见的意象，如月亮、江水、风等，探讨其象征意义和情感表达。

-诗歌的结构与韵律：研究诗歌的结构特点和韵律规律，了解诗歌的音乐性。课后作业1.**诗歌默写**：

-作业内容：《夜行船·秋思》全文。

-目的：帮助学生记忆并熟悉诗歌内容，提高对古典文学作品的记忆能力。

2.**诗歌分析**：

-作业内容：分析《夜行船·秋思》中“夜行船”这一意象的含义及其在诗歌中的作用。

-目的：引导学生深入理解诗歌意象，培养文学鉴赏能力。

3.**创作仿写**：

-作业内容：仿照《夜行船·秋思》的风格，创作一首描写秋天景色的诗歌。

-目的：通过仿写练习，提高学生的诗歌创作能力，加深对诗歌艺术手法的理解。

4.**对比阅读**：

-作业内容：阅读马致远的另一首诗歌《天净沙·秋思》，与《夜行船·秋思》进行对比分析。

-目的：通过对比阅读，帮助学生了解马致远的诗歌风格，以及不同诗歌之间的异同。

5.**文化探究**：

-作业内容：研究元代诗歌的历史背景和文化特点，撰写一篇短文。

-目的：拓宽学生的文化视野，增强对文学与社会文化关系的认识。

答案示例：

1.**诗歌默写**：

-《夜行船·秋思》全文（此处省略诗歌全文）。

2.**诗歌分析**：

-“夜行船”意象象征着漂泊无定的生活，诗人借此表达了对家乡和亲人的思念之情。它在诗歌中起到了贯穿始终的线索作用，使整首诗情感更加深沉。

3.**创作仿写**：

-（示例）秋水长天一色间，落叶纷飞满地黄。独上高楼望乡思，月照无眠泪两行。

4.**对比阅读**：

-《天净沙·秋思》与《夜行船·秋思》在表达思乡之情上有着异曲同工之妙，但《天净沙·秋思》更加注重景物的描绘，而《夜行船·秋思》则更侧重于情感的抒发。

5.**文化探究**：

-元代诗歌受到蒙古族文化的影响，具有独特的民族特色。马致远的诗歌在表现手法上受到元曲的影响，语言简洁，意境深远。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况。评价学生是否能积极回答问题，是否能准确理解诗歌内容，是否能正确运用诗歌中的艺术手法。例如，通过学生的朗诵、讨论和回答问题，可以评价他们在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够有效倾听和尊重他人的意见，以及是否能够清晰、有条理地表达自己的思考。通过小组展示，可以评价学生的合作能力和批判性思维能力。

3.随堂测试：设计一些简短的问题，如填空、改写等，以检验学生对诗歌内容的理解和记忆。通过随堂测试，可以快速了解学生对本节课知识点的掌握程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。同时，组织学生之间进行互评，让学生学会从他人的视角看待自己的学习过程。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况和随堂测试结果，教师应给予具体、有针对性的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，可以提出改进建议，帮助他们找到学习上的薄弱环节。

具体评价与反馈示例：

-课堂表现：大多数学生能够积极参与课堂讨论，对诗歌内容有较好的理解，能够准确表达自己的观点。

-小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够提出有深度的见解，并能有效倾听和尊重他人。

-随堂测试：大部分学生能够正确回答测试问题，显示出对诗歌内容的良好掌握。

-学生自评与互评：学生能够对自己的学习过程进行反思，并能够提出建设性的意见。

-教师评价与反馈：对于课堂表现积极的学生，给予口头表扬；对于在随堂测试中表现不佳的学生，提供额外的辅导，帮助他们提高学习效果。板书设计①