（秋季版）七年级道德与法治下册 第三单元 一起成长 第九课 生命共舟教学设计 人民版

（秋季版）七年级道德与法治下册第三单元一起成长第九课生命共舟教学设计人民版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（秋季版）七年级道德与法治下册第三单元一起成长第九课生命共舟教学设计人民版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《（秋季版）七年级道德与法治下册第三单元一起成长第九课生命共舟》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“生命的意义和价值”这一主题，引导学生思考如何珍惜生命、关爱他人。教材内容与学生已有的道德观念和生活经验相联系，有助于学生在实践中提升道德素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命意识、责任感和道德情感。通过学习，学生能够认识到生命的宝贵，学会尊重和关爱他人，形成积极向上的生命态度。同时，培养学生的人际交往能力，提高道德判断和决策能力，促进学生全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解生命的独特性和宝贵性，认识到每个生命都有其存在的价值。

2.掌握关爱他人、尊重生命的基本行为准则。

难点：

1.如何帮助学生建立正确的生命观和价值观。

2.如何引导学生将理论认识转化为实际行动。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和角色扮演，让学生深刻体会生命的意义和价值。

2.结合生活实际，引导学生讨论如何在日常生活中践行尊重生命、关爱他人的行为。

3.采用小组讨论和互动教学，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

4.安排课后实践任务，如参与社区服务或家庭互动，将课堂所学应用于实际生活中，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《（秋季版）七年级道德与法治下册》教材。

2.辅助材料：准备与生命教育相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于学生小组讨论和展示。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于自然景观和生物多样性的视频，引导学生思考生命的多样性和美丽。

2.**提出问题**：提问学生：“你们认为生命是什么？为什么生命是宝贵的？”

3.**学生回答**：邀请几名学生分享他们的观点，教师简要点评并引导学生认识到生命的独特性。

4.**用时：5分钟**

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**生命的意义**：

-讲解生命的定义和特点，强调生命的独特性和宝贵性。

-用时：5分钟

2.**关爱他人**：

-讲解关爱他人的重要性，分享关爱他人的案例。

-引导学生思考如何在日常生活中关爱他人。

-用时：10分钟

3.**尊重生命**：

-讲解尊重生命的意义，通过故事和案例展示尊重生命的行为。

-引导学生反思自己的行为，是否做到了尊重生命。

-用时：10分钟

4.**生命的价值**：

-讲解生命的价值体现在对社会的贡献，引导学生思考如何实现生命的价值。

-分享一些成功人士的故事，激发学生的潜能。

-用时：10分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为如何珍惜生命？

-你如何关爱他人？

-你认为生命的价值在哪里？

2.**学生展示**：每个小组选派一名代表分享讨论成果。

3.**教师点评**：对学生的讨论成果进行点评，肯定优点，指出不足。

4.**用时：10分钟**

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师根据教学内容提出问题，如：

-生命的意义是什么？

-如何关爱他人？

-生命的价值在哪里？

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.**用时：5分钟**

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与解答**：教师针对学生的回答进行提问，进一步引导学生深入思考。

2.**互动游戏**：进行一个与生命教育相关的互动游戏，如“生命传递”，让学生在游戏中体验生命的宝贵。

3.**用时：5分钟**

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的主要内容进行总结，强调生命的意义和价值。

2.**作业布置**：布置课后作业，如写一篇关于“生命的意义”的短文，或者为家人做一件关爱的事情。

3.**用时：5分钟**

**教学过程结束**。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**认知层面**：

-学生能够理解生命的定义、特点和价值，认识到生命的独特性和宝贵性。

-学生掌握了关爱他人、尊重生命的基本行为准则，能够区分正确与错误的行为。

-学生了解了生命的意义在于对社会的贡献，激发了实现自我价值的愿望。

2.**情感层面**：

-学生对生命产生了敬畏之心，珍惜生活中的每一刻。

-学生在关爱他人、尊重生命的过程中，培养了同理心和道德情感。

-学生在面对困难和挫折时，能够保持乐观的心态，积极面对生活。

3.**行为层面**：

-学生在日常生活中，能够主动关爱他人，关心身边的人和事。

-学生在遇到生命危险时，能够冷静应对，保护自己和他人。

-学生在参与社会公益活动时，能够发挥自己的特长，为社会发展贡献力量。

4.**能力层面**：

-学生在小组讨论和课堂提问中，提升了沟通、表达和合作能力。

-学生通过案例分析、角色扮演等活动，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在课后作业的完成过程中，提高了自主学习和自我管理能力。

5.**价值观层面**：

-学生树立了正确的生命观，认识到生命的宝贵和责任。

-学生形成了关爱他人、尊重生命的价值观，为构建和谐社会奠定了基础。

-学生在实现自我价值的过程中，培养了责任感和使命感。典型例题讲解1.**例题**：小明在课堂上看到有同学摔倒了，他立刻跑过去扶起同学，并询问是否需要帮助。请问小明的行为体现了哪种道德品质？

**答案**：小明的行为体现了关爱他人的道德品质。

2.**例题**：小红在公交车上看到一位老人站立不稳，她主动站起来让座，并帮助老人找到座位。以下哪种说法最符合小红的做法？

A.只是为了表现自己

B.体现了尊老爱幼的传统美德

C.只是为了得到表扬

D.没有意识到自己的行为

**答案**：B.体现了尊老爱幼的传统美德。

3.**例题**：李华在放学路上看到一位小朋友不小心摔倒，他立刻跑过去扶起小朋友，并安慰他不要害怕。以下哪种说法最符合李华的做法？

A.只是为了帮助别人

B.体现了助人为乐的精神

C.只是为了得到感谢

D.没有意识到自己的行为

**答案**：B.体现了助人为乐的精神。

4.**例题**：王强在班级里看到有同学被欺负，他毫不犹豫地站出来维护同学的权利。以下哪种说法最符合王强的做法？

A.只是为了出风头

B.体现了正义感

C.只是为了引起注意

D.没有意识到自己的行为

**答案**：B.体现了正义感。

5.**例题**：张丽在社区活动中看到有老人需要帮助，她主动上前询问是否需要帮忙，并提供了帮助。以下哪种说法最符合张丽的做法？

A.只是为了炫耀自己

B.体现了社会责任感

C.只是为了得到回报

D.没有意识到自己的行为

**答案**：B.体现了社会责任感。课堂1.**课堂评价方式**：

-**提问**：通过提问学生，检验他们对生命意义、关爱他人、尊重生命等知识点的掌握程度。例如，询问学生对生命的理解、关爱他人的具体行为等，以了解学生对知识的理解和应用能力。

-**观察**：观察学生在课堂上的参与度、讨论中的表现、合作学习的情况等，以评估学生的课堂表现和团队协作能力。

-**测试**：设计小测验或随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况，以及将理论知识应用于实际情境的能力。

2.**评价实施**：

-**即时反馈**：在课堂教学中，教师应即时给予学生反馈，对于回答正确或表现良好的学生给予表扬，对于回答错误或表现不足的学生给予指导和鼓励。

-**课堂互动**：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问和回答问题的方式，提高学生的参与度和思考能力。

-**小组合作**：在小组活动中，教师应观察每个学生的参与程度和贡献，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.**评价反馈**：

-**作业评价**：对学生的作业进行认真批改，针对学生的错误和不足进行详细点评，并提供改进建议。

-**定期测试**：定期进行小测验或单元测试，评估学生对知识的长