语文九年级下册十五从军征教案

-1-语文九年级下册十五从军征教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《语文九年级下册》第15课《从军征》。内容主要包括课文《从军征》的阅读与理解，以及课文背景的介绍和作者杜甫的生平简介。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段已学习的文学常识、古诗词阅读和写作技巧等知识相关联。学生在学习过程中，可以将已掌握的知识运用到对《从军征》的理解和欣赏中，进一步巩固和拓展自己的文学素养。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《从军征》掌握古诗词的表达技巧。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏杜甫诗歌中的意境和情感。

3.增强学生的文化理解能力，了解古代战争背景下的诗人情感与时代精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的语文学习中已经接触并学习了大量的古诗词，具备一定的古文阅读能力。他们对于诗歌的韵律、意境、表达方式有一定的认识，对于杜甫这位诗人也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有着浓厚的兴趣，尤其对杜甫的诗歌，他们往往能感受到诗人深沉的情感和丰富的想象力。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。他们在学习风格上倾向于探究式学习，喜欢通过讨论和合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《从军征》时可能会遇到古文词汇理解和句式结构的障碍，对于诗歌的意境和情感把握可能不够深入。此外，由于九年级学生即将面临中考，他们在时间管理和学习压力上可能会感到一定的挑战，需要教师给予适当的支持和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课件，引导学生逐句解读《从军征》，帮助学生理解古诗词的韵律和结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意象和情感，培养学生的思辨能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受诗中的战争场景，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音频等多媒体资源，直观展示杜甫的生平和《从军征》的创作背景。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.纸质教材：结合纸质教材，让学生在阅读过程中做笔记，加深对课文的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放与杜甫生平相关的历史短片，让学生初步了解诗人杜甫的生活背景和创作风格。

2.提问导入：引导学生思考“什么是战争？战争对人们的生活有哪些影响？”激发学生对课文《从军征》的兴趣。

3.诗歌引入：展示《从军征》的诗歌片段，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

二、新课讲授（用时20分钟）

1.阅读指导：引导学生正确朗读《从军征》，注意停顿、语气和节奏。

2.词语解释：针对课文中出现的生僻词语进行讲解，如“铁衣”、“烽火”等，帮助学生理解诗句含义。

3.句子分析：分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法，如“铁衣冷难着，蹀躞踏清霜”中的比喻和拟人手法。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗词接龙：学生分组进行诗词接龙游戏，锻炼学生的语言表达能力和记忆力。

2.诗歌改写：学生尝试将《从军征》中的句子进行改写，如将“铁衣冷难着”改为现代汉语，提高学生的写作能力。

3.诗歌朗诵：学生自愿上台朗诵《从军征》，其他学生进行评价，培养学生的自信心和表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗歌主题：讨论《从军征》的主题，如战争对人们生活的危害、战争的残酷等。

2.诗人情感：分析杜甫在诗中表达的情感，如忧国忧民、对战争的憎恶等。

3.诗歌影响：讨论《从军征》对后世的影响，如对战争题材诗歌创作的启发等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调诗歌的韵律、意象和情感。

2.引导学生思考：在学习《从军征》的过程中，自己有哪些收获和体会？

3.布置课后作业：让学生背诵《从军征》，并尝试用自己的语言解读诗歌中的意象和情感。

用时总计：45分钟

备注：以上教学流程根据教学内容和学生特点设计，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。在实际教学过程中，教师可根据学生的反馈和课堂氛围灵活调整教学节奏和内容。拓展与延伸1.《杜甫诗集》选读：推荐学生阅读《杜甫诗集》中的其他作品，如《春望》、《登高》等，以便更全面地了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

2.《中国古典诗词名句赏析》：选取其中关于战争和英雄主义的名句进行赏析，如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（文天祥《过零丁洋》）等，帮助学生理解古代诗歌中的英雄主义情怀。

3.《唐诗三百首》中的相关作品：推荐学生阅读《唐诗三百首》中关于战争题材的诗，如《兵车行》、《出塞》等，对比不同诗人的表达手法和情感基调。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.研究杜甫生平：鼓励学生通过查阅资料，了解杜甫的生平经历，特别是他晚年颠沛流离的生活，以及这些经历如何影响他的诗歌创作。

2.分析战争题材诗歌：引导学生对比分析不同时代、不同诗人的战争题材诗歌，探讨诗歌中战争意象的演变和诗人对战争态度的变化。

3.创作个人感悟：学生可以尝试根据《从军征》中的意象和情感，创作一首自己的诗歌，或者写一篇读后感，表达对战争、英雄主义和和平的理解。

三、拓展活动建议

1.诗歌朗诵比赛：组织学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵《从军征》和其他战争题材的诗歌，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

2.主题班会：在班会课上，让学生分享自己关于战争和和平的观点，通过讨论形成对这一主题的深入思考。

3.制作手抄报：让学生制作关于《从军征》的手抄报，结合诗歌内容和自己的理解，设计版面和插图，增强学生的审美能力和动手能力。

四、教学评价建议

1.课后作业反馈：教师可以通过批改学生的课后作业，了解学生对本节课内容的掌握情况，针对性地进行辅导。

2.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度和讨论积极性，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。

3.课后调研：通过问卷调查或访谈，了解学生对拓展阅读材料和课后活动的反馈，不断调整和优化教学内容和方式。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《从军征》

-作者：杜甫

-诗歌背景：唐朝安史之乱时期的战争景象

-诗歌主题：对战争的反思和对士兵的同情

②重点词句：

①“铁衣冷难着，蹀躞踏清霜”：描绘士兵在寒冷的战争中穿着铁甲的艰辛。

②“将军百战死，壮士十年归”：表达战争残酷和士兵英勇牺牲的悲壮。

③“烽火连三月，家书抵万金”：反映战争中士兵与家人的思念之情。

③教学环节板书要点：

①导入：杜甫简介，唐朝背景

②阅读指导：诗歌韵律、停顿、语气

③词语解释：铁衣、蹀躞、烽火、家书

④句子分析：意象、修辞手法、表现手法

⑤诗歌主题：战争、英雄主义、和平

⑥课后作业：背诵、改写、读后感

⑦拓展阅读：相关诗歌、杜甫生平、战争题材诗歌赏析教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对《从军征》的理解程度，及时了解学生的掌握情况。

-观察记录：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性以及小组合作的效果，评估学生的互动能力和团队精神。

-小组展示：要求学生分组展示对诗歌的理解和赏析，评价学生的表达能力、逻辑思维和创意。

-课堂测试：进行随堂小测验，如填空题、选择题等，检验学生对诗歌内容的记忆和基本理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业，如背诵、改写、读后感等进行认真批改，注重作业的完成质量、创意和表达。

-及时反馈：针对学生的作业，给出具体、建设性的评价，指出优点和不足，鼓励学生在下一次作业中改进。

-个性化指导：对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的障碍。