小放牛教学设计小学音乐人音版五线谱三年级下册-人音版（五线谱）

小放牛教学设计小学音乐人音版五线谱三年级下册-人音版（五线谱）课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路一、设计思路以“情境激趣—学唱体验—创编表现”为主线，结合三年级学生认知特点，通过聆听范唱、模唱旋律、对唱表演等活动，感受河北民歌《小放牛》的欢快节奏与对唱特色。融入打击乐器伴奏，引导学生用动作、创编歌词等方式表现音乐，在游戏中落实音准、节奏目标，提升音乐表现力与创造力。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听学唱《小放牛》，感知河北民歌欢快的旋律与对唱特点，提升审美感知；能用自然声音、动作表现音乐，尝试用打击乐器伴奏，落实艺术表现；在创编歌词中激发创意，理解民歌与生活的联系，培养文化理解。学习者分析1.学生已掌握基础节奏型（如四分、八分音符）和简单的旋律模唱能力，能跟随音乐做基本律动；

2.学生对活泼、富有童趣的音乐兴趣浓厚，擅长通过游戏、动作参与学习，具备初步的即兴表现能力；

3.可能对民歌方言衬词（如“咿呀咿哟”）的发音和民歌对唱形式感到陌生，多声部配合时易出现节奏混乱，需教师引导简化处理。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备好人音版三年级下册音乐教材。2.辅助材料：准备《小放牛》河北民歌图片、对唱表演视频、打击乐器（双响筒、三角铁）实物及使用图示。3.实验器材：无涉及实验，确保打击乐器完好、安全。4.教室布置：设置分组创编区与表演展示区，方便学生合作与互动。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布《小放牛》范唱视频、河北民歌放牛场景图片，设计问题“歌曲里‘咿呀咿哟’像什么声音？对唱时两个人唱的内容有什么关系？”，监控学生提交的疑问记录（如“衬词怎么唱？”）。

学生活动：观看视频，记录“对唱像问答”，提交疑问“‘咿呀咿哟’的节奏怎么打？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台视频资源。

作用与目的：初步感知歌曲对唱特点，为课堂解决衬词演唱和节奏难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“小牧童放牛”故事导入，示范衬词“咿呀咿哟”的轻快语气和附点节奏（如“咿呀·咿哟”），组织分组对唱（一组问“什么人来吔”，一组答“赵州桥来吔”），指导用双响筒打恒拍、三角铁打重拍，解答“对唱时声音不整齐”问题。

学生活动：模仿衬词发音，参与分组对唱，用乐器合作伴奏，提问“对唱时怎么听对方的声音？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、打击乐器。

作用与目的：突破衬词演唱、对唱配合、节奏准确的重难点，提升表现力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用《小放牛》的曲调创编一句新的对唱词（如‘什么动物吔？小猫喵喵吔’）”，提供《小放牛》不同表演版本视频，反馈作业中“创编词不押韵”问题。

学生活动：创编对唱词，观看视频，反思“下次创编要先想节奏”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、拓展视频资源。

作用与目的：巩固对唱形式，激发创编兴趣，深化对民歌与生活联系的理解。教学资源拓展：六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）河北民歌集锦：选取《小白菜》《回娘家》《小放牛》三首河北民歌，对比分析其共同点（方言衬词、叙事性强）与不同点（节奏、主题），帮助学生理解河北民歌的地方特色。《小白菜》的旋律下行与《小放牛》的欢快节奏形成对比，强化对民歌风格的感知。

（2）传统民歌衬词库：整理“呀呼嘿”“哎嗨哟”“咿呀咿哟”等常见衬词，结合《小放牛》中的“吔”字，分析衬词在民歌中的作用（增强语气、烘托情绪、填补节奏空白），通过《对花》中的“呀”字、《赶牲灵》中的“哟”字，拓展学生对衬词多样性的认识。

（3）对唱民歌范例：选取《对花》《赶牲灵》《绣荷包》三首对唱民歌，对比歌词结构（问答式、叙事式）、旋律特点（一问一答的呼应感），结合《小放牛》中“什么人来吔？赵州桥来吔”的问答形式，深化对对唱形式的理解。

（4）民族乐器与民歌：介绍梆子、板胡、双响筒、三角铁等乐器在民歌中的应用，结合课堂使用的打击乐器，说明双响筒模仿牛蹄声、三角铁模拟铃铛声的作用，拓展到《茉莉花》中的琵琶伴奏、《山丹丹开花红艳艳》中的唢呐演奏，让学生体会乐器对民歌风格的烘托。

（5）民歌与生活场景：展示河北农村放牛场景图片、劳动号子视频，结合《小放牛》歌词“什么人来吔？赵州桥来吔”，说明民歌源于生活（放牛劳作、民间传说），对比《打夯歌》中的劳动场景、《放风筝》中的娱乐场景，帮助学生理解民歌与生活的紧密联系。

（6）地域民歌对比：选取陕西信天游《山丹丹开花红艳艳》、江南小调《茉莉花》、蒙古族民歌《牧歌》，对比节奏（信天游的悠扬、江南小调的婉转、蒙古族民歌的豪放）、旋律特点，突出河北民歌的欢快与朴实，强化地域文化差异的认知。

（7）儿童民歌创编案例：展示《数鸭子》《两只老虎》的创编结构（主歌+衬词+重复句），结合《小放牛》的创编方法（替换歌词“什么动物吔？小猫喵喵吔”），引导学生模仿创编简单的儿童民歌。

（8）多媒体资源：《小放牛》动画版（直观展示放牛场景）、民间艺人表演视频（方言演唱、对唱互动）、民歌教学微课（衬词发音技巧、对唱配合方法），通过视听结合增强学习体验。

（9）音乐游戏设计：“对唱接龙”（用《小放牛》的旋律进行问答接龙）、“衬词填空”（在歌曲中填入合适的衬词）、“节奏模仿”（用打击乐器模仿牛蹄声、铃铛声），巩固对歌曲节奏、对唱形式的理解。

（10）文化背景资料：赵州桥的传说（“什么人来吔？鲁班来吔”的歌词来源）、河北民俗文化（放牛习俗、民间对唱活动），结合歌曲内容，加深对文化内涵的理解。

2.拓展建议

（1）收集家乡民歌：让学生向长辈学唱家乡的童谣或民歌（如《摇摇船》《月亮月光光》），对比《小放牛》的异同，制作“我的家乡民歌”小手册，培养文化认同感。

（2）衬词改编游戏：用《小放牛》的旋律，将“咿呀咿哟”替换为其他衬词（如“呀呼嘿”“哎嗨哟”），改编成新歌曲，体会衬词对歌曲风格的影响。

（3）家庭对唱表演：与家人合作，用《小放牛》的对唱形式表演生活中的场景（如“什么菜吔？青菜吔”），提升表现力与合作能力。

（4）乐器伴奏实践：用双响筒、三角铁为其他民歌（如《小白菜》）伴奏，尝试用不同乐器组合表现歌曲情绪，如双响筒打节奏、三角铁打重拍。

（5）生活声音创编：观察生活中的声音（如鸟叫、雨声、牛叫声），用《小放牛》的节奏创编“声音对唱”（如“什么声音吔？鸟叫吔”），培养创造力。

（6）民歌绘本阅读：阅读《中国民歌绘本》《童谣里的童年》，了解民歌的故事背景和文化内涵，制作“民歌故事”手抄报。

（7）学校民歌社团：参加学校的民歌社团，学唱更多河北民歌（如《茉莉花》），参与对唱表演，提升演唱技巧。

（8）主题手抄报：以“河北民歌”为主题，收集《小放牛》的歌词、图片、乐器资料，制作手抄报，展示学习成果。

（9）方言民歌学唱：学唱简单的方言民歌（如陕西方言的《信天游》、四川方言的《采花》），体会方言对民歌风格的影响，感受地域文化魅力。

（10）传统童谣分享会：在班级开展“传统童谣分享会”，分享学到的童谣（如《摇摇船》《拍手歌》），结合《小放牛》的对唱形式，进行童谣对唱表演，传承传统文化。Xx板书设计：七、板书设计

①歌曲基本信息：歌名《小放牛》、体裁河北民歌、地域河北

②音乐核心要素：对唱形式（问答式）、衬词（“咿呀咿哟”“吔”）、节奏特点（欢快、附点）

③文化内涵关联：歌词内容“什么人来吔？赵州桥来吔”、民歌与生活联系（放牛场景、民间传说）Xx课后作业：1.歌词填空：补全《小放牛》中对唱部分歌词，"什么人来吔？________来吔"答案：赵州桥

2.节奏模仿：用"嗒嗒嗒嗒"节奏型模仿歌曲中"咿呀咿哟"