小学语文人教部编版六年级下册第四单元10 古诗三首马诗教学设计

上课时间上课时间小学语文人教部编版六年级下册第四单元10古诗三首马诗教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教学内容为人教部编版六年级下册第四单元10《古诗三首·马诗》。本节课将引导学生赏析三首古诗《塞下曲》、《马诗》、《江上渔者》。通过品味古诗的韵律、意境和表达方式，提升学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标核心素养目标1.培养学生感受诗歌语言之美，提升语言文字运用能力。

2.培养学生理解诗歌意境，增强审美鉴赏能力。

3.培养学生体会诗人情感，提升文化理解与传承意识。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《马诗》中的比喻手法，体会诗歌寓意。

2.感悟诗歌意境，分析诗人情感。

难点：

1.古诗语言凝练，学生理解难度大。

2.体会诗人情感，学生缺乏生活经验。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合图片、音乐等手段，帮助学生直观理解古诗内容。

2.引导学生借助注释、工具书，逐步理解古诗字词和句意。

3.结合生活经验，引导学生联系诗人背景，体会诗人情感。

4.开展小组讨论，鼓励学生发表见解，共同突破难点。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子书包。

2.课程平台：人教版六年级下册语文教学平台。

3.信息化资源：古诗《马诗》相关音频、视频资料，古诗词鉴赏教学软件。

4.教学手段：课本、诗歌卡片、黑板、粉笔。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古风音乐，营造氛围，引导学生进入古诗学习的情境。

2.提问：“同学们，你们喜欢听古风音乐吗？你们知道这些音乐背后的故事吗？”

3.学生分享，教师总结，引出古诗的魅力。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学内容：《马诗》

2.教学步骤：

a.诗人介绍：介绍诗人李贺的生平及创作背景，让学生对诗人有所了解。（5分钟）

b.朗读指导：教师范读，学生跟读，注意停顿、节奏和韵律。（5分钟）

c.字词解释：讲解诗中重点字词的意思，帮助学生理解诗句。（5分钟）

d.意境分析：引导学生分析诗歌意境，体会诗人的情感。（5分钟）

e.比喻手法：讲解《马诗》中的比喻手法，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”等。（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行《马诗》的朗读比赛，提高学生的朗读能力。（5分钟）

2.诗句接龙：教师出示诗句，学生接龙，巩固诗句记忆。（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为这首诗的主题是什么？”

2.学生回答，教师点评，引导学生深入理解诗歌内涵。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“这首诗中，诗人对马有什么特殊的情感？”

2.学生讨论，教师总结，引导学生体会诗人对马的赞美之情。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为这首诗对我们的生活有什么启示？”

2.学生分享，教师点评，引导学生思考诗歌与现实生活的联系。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：背诵《马诗》，思考诗歌中的比喻手法。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵《马诗》，并理解诗中的字词、句意和诗歌意境。学生对古诗中的比喻手法有了更深入的认识，能够分析诗人的情感表达。

2.语言运用：学生在课堂上积极参与朗读、讨论和表达，提高了语言文字的运用能力。通过诗歌的学习，学生能够更好地感受古诗词的语言美和韵律美。

3.思维能力：学生在分析诗歌意境和诗人情感的过程中，思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从多个角度去理解诗歌，培养了解决问题的能力。

4.审美鉴赏：学生对古诗的审美鉴赏能力得到了提升。他们能够欣赏古诗的意境美、韵律美和情感美，对古诗词有了更深的情感认同。

5.文化传承：学生通过学习《马诗》，了解了诗人李贺的生平和创作背景，增强了文化传承意识。他们认识到古诗作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对传承和弘扬民族文化具有重要意义。

6.情感态度：学生在学习过程中，对古诗产生了浓厚的兴趣，激发了他们对文学艺术的热爱。同时，通过体会诗人的情感，学生学会了如何表达自己的情感，培养了积极向上的情感态度。

7.自主学习：学生在课堂上学会了自主学习的方法，能够独立查阅资料、分析问题。他们养成了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.团队合作：在课堂讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重和分享，培养了良好的团队协作能力。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-李贺《马诗》简介

-诗歌背景

-字词解释

-比喻手法

-诗歌意境

②重点词句：

-“大漠沙如雪，燕山月似钩。”

-“何当金络脑，快走踏清秋。”

-“龙马精神”

③板书布局：

1.诗人简介：李贺，唐代诗人

2.诗歌背景：边塞风光，马匹形象

3.字词解析：

-大漠沙：广阔的沙漠

-燕山月：燕山的月亮

-金络脑：金色马笼头

-清秋：秋天的清爽

4.比喻手法：沙如雪，月似钩

5.诗歌意境：描绘边塞壮阔景象，抒发对马匹的赞美之情

6.诗人情感：对马匹的喜爱，对英雄人物的向往教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和朗读流利度。评价学生是否能准确理解诗句，是否能运用比喻手法分析诗歌意境，是否能正确表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在合作中的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。观察小组是否能共同完成对诗歌的解读，是否能提出有深度的见解。

3.随堂测试：设计简短的诗句填空、诗句接龙等测试，评价学生对诗歌内容的记忆和理解程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。同时，引导学