小学趣味拓展语文绘本故事说课稿

小学趣味拓展语文绘本故事说课稿授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课通过绘本故事的教学，旨在激发学生对语文学习的兴趣，培养学生阅读理解能力，同时锻炼学生的口语表达和想象力。以《小猪快跑》为例，通过生动有趣的绘本故事，让学生在轻松愉快的氛围中，感受语言文字的魅力，提高语文素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过绘本故事《小猪快跑》引导学生感受语言节奏和形象描绘，提升审美情趣。增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和故事复述，锻炼学生的口语表达和逻辑思维。同时，培养学生的合作意识和创新精神，在小组讨论中激发学生的想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经对拼音、汉字的基础知识有所了解，具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的绘本文字和图画。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：低年级学生对绘本故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识，具有较强的想象力和模仿能力。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听觉来学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对绘本中的文字理解有困难，需要教师引导和解释。在角色扮演和故事复述环节，部分学生可能缺乏自信心，需要教师给予鼓励和支持。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅或意见不合的问题，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人意见。教学资源-绘本故事《小猪快跑》实体书籍

-电子绘本电子版

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-彩色粉笔和黑板或白板

-角色扮演道具（如动物头饰）

-录音设备（用于播放故事音频）

-学生用书和练习册

-网络资源（用于查找辅助教学材料）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《小猪快跑》绘本故事的电子版，明确预习要求，如阅读故事并思考故事中的角色特点。

设计预习问题：围绕故事中的角色行为和道德教育，设计问题如“小猪为什么总是跑？它跑向了哪里？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《小猪快跑》绘本故事，理解故事内容。

思考预习问题：学生思考并提出自己对故事中角色行为的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事内容，为课堂讨论做准备。

培养学生的阅读理解和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“故事中的小猪教会了我们什么？”为题，引导学生思考故事的教育意义。

讲解知识点：讲解故事中的道德教育，如勇敢、坚持和友谊。

组织课堂活动：设计角色扮演环节，让学生扮演故事中的角色。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道德教育。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验角色的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的道德教育。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验故事的教育意义。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事的教育意义，掌握道德教育知识点。

通过实践活动，培养学生的情感体验和角色扮演能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《小猪快跑》读后感，分享自己的感悟。

提供拓展资源：推荐与道德教育相关的绘本故事，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，表达自己的思考。

拓展学习：学生阅读推荐的拓展资源，进一步了解道德教育。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生自主学习能力。

反思总结法：通过写读后感，引导学生反思和总结自己的学习体验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的道德教育知识点。

通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，提升道德素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

在课堂活动中，学生通过角色扮演和故事复述，锻炼了自己的语言表达能力。他们在讲述故事时，能够使用丰富的词汇和恰当的句式，清晰地表达自己的观点和感受。例如，学生在复述故事时，能够运用“因为……所以……”等关联词，使故事叙述更加连贯。

3.道德素养得到培养

绘本故事《小猪快跑》蕴含着丰富的道德教育意义，学生在学习过程中，对勇敢、坚持、友谊等价值观有了更深刻的认识。他们在日常生活中，能够自觉践行这些价值观，如面对困难时勇敢面对，与同学友好相处。

4.创新思维和想象力发展

在小组讨论和角色扮演活动中，学生的创新思维和想象力得到了充分发展。他们能够从不同的角度思考问题，提出独特的见解。例如，在讨论小猪的行为时，学生提出了“如果小猪遇到的是其他困难，它会如何应对？”等问题，展现了他们的创新思维。

5.团队合作能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在活动中分工明确，互相支持，共同解决问题。例如，在角色扮演环节，学生需要根据角色特点进行表演，他们学会了如何与他人沟通，协调角色关系。

6.信息技术应用能力增强

7.自主学习能力提高

在课前自主探索环节，学生通过自主学习，提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。他们在学习过程中，能够独立思考，提出问题，并主动寻求答案。例如，学生在预习时，能够针对预习问题进行独立思考，并在课堂上与同学分享自己的见解。

8.反思总结能力提升

在课后拓展应用环节，学生通过写读后感，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们在反思过程中，能够发现自己的不足，并提出改进建议。例如，学生在写读后感时，能够分析自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。板书设计①本文重点知识点：

-小猪快跑的故事梗概

-小猪的性格特点：勇敢、坚持、乐观

-故事中的道德教育：面对困难不放弃，团结互助

②关键词：

-勇敢

-坚持

-乐观

-困难

-团结

③重点句子：

-“小猪不怕困难，一直向前跑。”

-“小猪的伙伴们一起帮助它，最终克服了困难。”

-“小猪教会了我们，不管遇到什么困难，都要勇敢面对。”课后作业1.故事复述：

请将《小猪快跑》的故事内容用自己的话复述一遍，注意要包括故事的主要情节和角色。

答案：《小猪快跑》讲述了一只勇敢的小猪在森林里遇到困难，但它不放弃，坚持向前跑。在它的朋友们的帮助下，小猪最终克服了困难，找到了回家的路。

2.角色分析：

选择故事中的一个小动物角色，分析它的性格特点，并举例说明它在故事中的作用。

答案：选择小猴子。小猴子在故事中表现出了聪明和乐于助人的性格。当小猪遇到困难时，小猴子提出了聪明的建议，帮助小猪找到了解决问题的方法。

3.道德教育讨论：

讨论故事中小猪的行为给你带来了哪些启示，并举例说明你在现实生活中如何应用这些启示。

答案：小猪的勇敢和坚持给我启示，让我明白在面对困难时，要有勇气去面对，不轻易放弃。例如，在学习上遇到难题时，我会像小猪一样，不断尝试，直到找到解决问题的方法。

4.创意续写：

假设故事继续发展，小猪和它的朋友们遇到了新的挑战，请发挥想象力，续写故事的一个片段。

答案：小猪和朋友们在森林里遇到了一条宽阔的河流，它们无法过河。小猪想到了用树叶和树枝搭建一座简易的桥，最终它们成功地过了河，继续它们的冒险之旅。

5.词语运用：

从故事中找出三个你认为用得好的词语，解释它们的含义，并举例说明在句子中的运用。

答案：①勇敢：勇敢表示不怕困难，有勇气去做事。例如：“小猪勇敢地面对了森林里的危险。”

②坚持：坚持表示不放弃，一直努力。例如：“小猪坚持跑出了森林，找到了回家的路。”

③乐观：乐观表示对未来充满希望，积极向上。例如：“小猪虽然遇到了困难，但它始终保持乐观的态度。”教学反思教学《小猪快跑》这节课，我深感绘本故事在语文教学中的独特魅力。孩子们在课堂上表现得非常活跃，他们对故事中的角色和情节充满了兴趣，这让我很欣慰。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现孩子们在阅读绘本时，能够很好地理解故事内容，但他们在表达自己的看法时，有时会显得有些拘谨。在今后的教学中，我打算更多地鼓励他们大胆表达，培养他们的口语表达能力。

其次，我注意到在角色扮演环节，一些学生表现出色，但也有一些学生显得比较被动。这可能是因为他们对故事中的角色不够熟悉，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课前提供更多的角色背景资料，并鼓励学生进行角色预习，以提高他们的参与度和自信。

再次，我在课堂上发现，学生在讨论故事中的道德教育时，能够提出一些有见地的观点。这说明绘本故事不仅仅是娱乐，更是一种很好的道德教育素材。在未来的教学中，我会更多地利用这类资源，让学生在阅读中学会思考，学会做人。

此外，我也意识到课堂时间的分配需要更加合理。有时候，为了深入讲解某个知识点，我可能会占用过多的时间，导致其他环节的讨论不够充分。因此，我需要更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都能得到充分的关注。

最后，我认为课后作业的设计也是一个值得反思的地方。虽然我布置了读后感，但我觉得还可以加入更多形式的作业，比如绘画、手抄报等，这样既能激发学生的创造力，也能让他们以不同的方式表达对故事的理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了绘本故事《小猪快跑》，通过这个故事，我们了解到了小猪勇敢、坚持和乐观的品质。在故事中，小猪面对困难不退缩，始终坚持自己的目标，最终得到了朋友们的帮助，克服了困难。这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，不放弃希望。

当堂检测：

1.请简述《小猪快跑》的故事梗概。

答案：《小猪快跑》讲述了一只勇敢的