小学环保意识培养主题班会说课稿2025

小学环保意识培养主题班会说课稿2025备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路：以人教版三年级《品德与社会》“爱护我们生活的环境”为依托，结合学生校园生活实际，通过“环境问题小调查”“环保金点子分享”“班级环保公约制定”等活动，将课本知识与生活实践结合，引导学生在观察、讨论、行动中感知环保重要性，培养初步的环保责任意识，落实“知行合一”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过观察校园环境问题，培养热爱自然、珍惜资源的道德情感；在制定环保公约中，增强主动保护环境的责任意识；通过小组合作分享环保点子，提升沟通协作与问题解决能力，落实核心素养中的道德修养与责任意识培养。学情分析三、学情分析：本班三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对身边环境变化有直观感受，但环保知识零散，系统认知不足。具备初步观察校园环境问题的能力，如发现垃圾乱放、水龙头未关等现象，但分析原因和提出解决方案的深度不够。多数学生有爱护环境的朴素情感，但日常行为习惯存在短板，如随手丢垃圾、浪费水电等，知行脱节明显。对课本中“爱护环境”主题有学习兴趣，但缺乏持续行动力，需通过具体活动强化认知，引导将环保意识转化为自觉行为。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用情境讨论法结合项目导向学习，引导学生围绕课本“校园环境问题”开展小组探究；设计“环保小卫士”角色扮演和“垃圾分类竞赛”游戏，强化实践参与；运用PPT展示校园环境对比图、播放环保公益短片，辅以实物垃圾模型演示，直观呈现环保知识，激发行动意识。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来几张咱们校园的照片（展示PPT：干净的教室、整洁的操场vs散落的纸屑、未关的水龙头），请大家仔细观察，你发现了什么不一样？

生：第一张照片很干净，第二张照片地上有垃圾，水龙头在流水。

师：是的，我们的校园有时像第一张照片一样美丽，有时却会出现第二张照片的问题。这些垃圾和浪费的水资源从哪里来？又会给我们带来什么影响呢？今天我们就一起走进《爱护我们生活的环境》，当一回“环保小卫士”，找出保护环境的好办法！

（二）问题探究，明理导行（15分钟）

师：课前老师让大家做了“校园环境小调查”，现在请各小组分享你们的发现吧！第一组，你们观察的是哪里？

生（第一组）：我们观察的是操场，发现草地上有零食包装袋，垃圾桶旁边也有没扔进去的纸巾。

师：你们观察得很仔细！那这些垃圾会带来什么问题呢？请大家打开课本第14页，读一读“垃圾的危害”这部分内容，然后小组讨论。

生（讨论后）：垃圾会发出臭味，吸引苍蝇蚊子；时间长了会腐烂，污染土壤；被风吹到水里，还会让小鱼生病。

师：说得真棒！课本里还告诉我们，一个塑料袋降解需要200年呢！那除了垃圾，水龙头没关紧又有什么问题呢？请大家看课本第15页的“小数据”。

生：一个没关紧的水龙头一天会浪费6公斤水，相当于3桶矿泉水！

师：所以，无论是乱扔垃圾还是浪费水电，都会破坏我们的生活环境。那我们应该怎么做呢？课本第16页告诉我们“保护环境，从我做起”，谁能说说“我”要做什么？

生：不乱扔垃圾，看到垃圾主动捡起来；用完水及时关紧水龙头；节约用电，随手关灯。

（三）实践体验，强化认知（10分钟）

师：现在我们来玩一个“环保小法官”的游戏！老师这里有几种行为，请大家判断对错，并说明理由。（出示卡片：①小明把废电池扔进普通垃圾桶；②小红用洗菜水浇花；③小刚在墙上乱涂乱画）

生：①错！电池是有害垃圾，应该扔有害垃圾桶；②对！节约用水，还能废物利用；③错！破坏环境，不文明。

师：大家都是合格的小法官！接下来，我们再来挑战“垃圾分类大挑战”（拿出实物模型：废纸、塑料瓶、果皮、电池）。请同学们把它们投进对应的垃圾桶，并说说为什么这么分。

生（投放废纸）：这是可回收垃圾，因为能重新变成纸。

生（投放电池）：这是有害垃圾，会污染土地和水。

师：你们太厉害了！课本第17页也告诉我们，垃圾分类能让资源再生，减少污染。

（四）合作创新，制定公约（10分钟）

师：通过刚才的学习，我们已经知道了保护环境的重要性。那针对我们校园存在的环境问题，大家有什么好建议呢？请小组讨论，设计“环保金点子”，然后选代表分享。

生（第二组）：我们建议在教室里设置“可回收垃圾角”，把废纸、塑料瓶收集起来卖掉，捐给需要帮助的同学。

生（第三组）：我们想制作“节约用水”提示牌，贴在水房墙上，提醒大家关紧水龙头。

师：大家的点子都特别实用！现在我们把金点子汇总起来，制定一份“班级环保公约”，好不好？请大家逐条讨论，同意的就举手通过。

生（讨论并逐条通过）：①不乱扔垃圾，主动捡起地上垃圾；②节约用水用电，随手关紧水龙头、关灯；③垃圾分类投放，可回收、有害垃圾分开；④提醒身边同学一起保护环境。

师：请大家在公约上郑重签上自己的名字（展示公约板），从今天起，我们每个人都是环保小卫士，说到做到！

（五）总结升华，拓展延伸（5分钟）

师：同学们，今天的环保之旅即将结束。谁能说说，这节课你学到了什么？以后会怎么做？

生：我学会了垃圾分类，以后会把废电池扔进有害垃圾桶。

生：我以前洗手不关水龙头，以后一定会关紧，还要提醒爸爸妈妈节约用水。

师：大家说得真好！课本第18页告诉我们，“爱护环境，人人有责”。保护环境不是一句口号，要从身边的小事做起——捡起一片纸、关紧一个水龙头、做好一次垃圾分类。老师相信，只要我们每个人行动起来，我们的校园一定会更美丽，我们的地球一定会更健康！课后请大家完成“环保行动卡”，记录自己一周的环保行为，下节课我们比一比谁是“环保小标兵”！知识点梳理（一）环境问题的具体表现

1.校园常见环境问题

（1）垃圾问题：课本第14页明确指出，校园环境中存在垃圾乱扔现象，如操场零食包装袋、垃圾桶旁未投进的纸巾、教室内的废纸团等。

（2）水资源浪费：课本第15页“小数据”强调，未关紧的水龙头一天浪费6公斤水，相当于3桶矿泉水，校园水房、卫生间常见此类问题。

（3）资源浪费：教室无人时未关灯、浪费纸张（草稿纸单面使用后丢弃）、文具过度消耗等，课本第16页“生活中的浪费”案例涉及此类内容。

2.环境问题的普遍性

课本第14页通过“我们身边的环境”板块，引导学生认识到环境问题不仅存在于校园，还延伸至家庭、社区，如小区垃圾分类不规范、公园随手丢弃的饮料瓶等，体现环境问题的广泛性。

（二）环境问题的危害

1.对校园环境的直接影响

（1）卫生恶化：垃圾堆积导致校园脏乱差，滋生蚊虫，影响师生健康，课本第14页“垃圾的危害”插图直观展示苍蝇围绕垃圾堆的场景。

（2）资源损耗：水资源浪费导致校园用水紧张，电力浪费增加学校能源支出，课本第15页“浪费的代价”部分通过具体数据说明影响。

2.对自然生态的深层危害

（1）土壤污染：课本第14页“垃圾的分解”指出，塑料袋、电池等垃圾降解缓慢，有害物质渗入土壤，影响植物生长；电池中的重金属（如汞、铅）会污染土壤，通过食物链危害人体健康。

（2）水体污染：课本第14页“垃圾与水源”强调，乱扔的垃圾被雨水冲入河流、湖泊，导致水质恶化，水生生物生存受威胁，如小鱼误食塑料微粒死亡案例。

（3）资源枯竭：课本第17页“资源的循环”提到，浪费纸张意味着砍伐更多树木，浪费水电则加速不可再生资源消耗，破坏生态平衡。

3.对人类生活的长远影响

课本第18页“环境与未来”板块指出，长期忽视环境问题会导致空气质量下降、极端天气增多，最终影响人类生存质量，如雾霾天气对呼吸系统的危害。

（三）环保的具体行动

1.个人行为规范

（1）垃圾处理：课本第16页“我的环保行动”明确要求，不乱扔垃圾，主动捡起地上的垃圾；垃圾要分类投放，可回收垃圾（废纸、塑料瓶、玻璃瓶）、有害垃圾（废电池、过期药品）、其他垃圾（果皮、尘土）需分别投放，课本第17页“垃圾分类指南”详细列出分类标准。

（2）资源节约：课本第16页“节约小窍门”强调，用完水及时关紧水龙头（洗手、打肥皂时关闭水龙头），用洗菜水浇花、冲厕所（水资源循环利用）；随手关灯、关电器（离开教室前关闭电灯、投影仪），节约纸张（双面使用草稿纸，旧本子背面当草稿纸）。

（3）环境维护：课本第16页“爱护公物”指出，不践踏草坪、不攀折花木、不乱涂乱画，保持校园设施整洁（如不乱刻课桌、不撕毁图书）。

2.集体行动策略

（1）班级环保公约：课本第18页“制定我们的公约”引导学生通过小组讨论，制定班级环保规则，如“设立可回收垃圾角，每周变卖废品捐助公益”“制作节约用水提示牌，张贴在水房”“开展‘无垃圾日’活动，一天内不产生新的垃圾”。

（2）校园环保倡议：课本第17页“环保小使者”活动要求学生向全校师生发出环保倡议，内容包括“垃圾分类我先行”“节约资源我带头”“美化校园我参与”，通过手抄报、校园广播等形式宣传。

（四）环保责任意识的培养

1.环保意识的内涵

课本第16页“保护环境，从我做起”明确，环保意识包括“认知环境问题的重要性”“主动承担环保责任”“将环保行为转化为日常习惯”三个层面，强调“环保不是口号，而是行动”。

2.责任意识的培养路径

（1）家庭责任：课本第18页“环保在家庭”引导学生将校园所学延伸至家庭，如提醒父母少用塑料袋、做好家庭垃圾分类、节约家庭水电，通过“家庭环保记录卡”记录一周环保行为。

（2）社会责任：课本第18页“环保小卫士”活动鼓励学生参与社区环保实践，如周末参加社区“清洁家园”志愿活动、向邻居宣传垃圾分类知识，体会“保护环境，人人有责”的社会意义。

（五）环保与生活的关联

1.环保与日常生活的结合

课本第15页“生活中的环保”通过具体案例说明，环保行为融入日常小事：自带水杯代替一次性纸杯，减少塑料垃圾；用手帕代替纸巾，节约木材；步行或骑自行车上学，减少汽车尾气排放，体现“环保生活，从我做起”的理念。

2.环保与健康的关系

课本第14页“健康与环境”指出，干净的环境减少疾病传播，如垃圾分类避免有害细菌滋生；节约水资源保障饮水安全；减少空气污染降低呼吸道疾病发病率，强调“保护环境就是保护健康”。

（六）环保知识的延伸拓展

1.环保标志的认识

课本第17页“环保小知识”介绍常见环保标志：可回收物标志（三个箭头组成的三角形）、节水标志（水滴和手）、节能标志（“节”字变形），引导学生识别生活中环保标志，按标志要求行动（如看到节水标志主动关水龙头）。

2.环保故事的启发

课本第18页“环保小故事”讲述“小树苗的成长”案例：学生连续三年为校园小树浇水、施肥，小树长成大树，改善校园环境，说明“环保行动需要坚持，小行动能带来大改变”，激励学生长期参与环保。

（七）环保评价与反思

1.自我评价方法

课本第18页“我的环保表现”设计“环保行为自评表”，包括“是否做到垃圾分类”“是否节约用水用电”“是否主动捡垃圾”等指标，学生每周自评，反思不足并改进。

2.同伴互促机制

课本第17页“环保伙伴”活动，学生两人一组互相监督环保行为，如提醒对方关灯、分类垃圾，每周评选“环保搭档”，通过同伴互助强化环保习惯养成。

（八）环保教育的价值升华

1.爱国情怀的培养

课本第18页“环保与祖国”指出，爱护校园环境、保护家乡生态是爱国主义的体现，如保护长江、黄河等母亲河，维护国家生态安全，引导学生将环保与国家发展联系。

2.生命教育的渗透

课本第14页“生命与环境”强调，所有生命都依赖环境生存，保护环境就是保护动植物的生命，如不捕捉校园里的昆虫、不踩踏草坪上的小草，培养尊重生命的意识。

（九）环保实践的工具应用

1.垃圾分类工具使用

课本第17页“垃圾分类工具”介绍校园内分类垃圾桶的颜色与标识：蓝色可回收物桶、红色有害垃圾桶、灰色其他垃圾桶，学生需正确使用工具，如将废纸投入蓝色桶、电池投入红色桶。

2.环保记录工具

课本第18页“环保行动卡”设计，学生记录每日环保行为（如“今天捡起3片垃圾”“双面使用了5张纸”），每周统计环保次数，培养持续行动的习惯。

（十）环保教育的家校协同

1.家庭环保任务

课本第18页“家庭环保作业”要求学生与家长共同完成“家庭一周环保计划”，如“周末进行一次家庭大扫除，分类所有垃圾”“制定家庭节水节电规则”，通过家校联动巩固环保教育效果。

2.家长反馈机制

课本第18页“家长评价表”设计，家长对学生家庭环保行为进行评价（如“主动提醒我关水龙头”“坚持垃圾分类”），教师根据反馈调整教学，形成“学校-家庭-社会”环保教育合力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与“环保小法官”“垃圾分类大挑战”等活动的积极性，是否主动举手发言、正确操作分类模型，对应课本第16页“我的环保行动”的行为规范要求。

2.小组讨论成果展示：各组提出的“环保金点子”是否贴合校园实际（如设置可回收垃圾角、节约用水提示牌），体现课本第18页“制定我们的公约”的实践性。

3.随堂测试：通过“环保行为判断题”（如“废电池应扔进普通垃圾桶”错误率）检验学生对课本第17页“垃圾分类指南”的掌握程度。

4.公约执行记录：学生课后一周内“环保行动卡”的完成情况（如垃圾分类次数、节水次数），关联课本第18页“我的环保表现”自评表。

5.教师评价与反馈：针对小组讨论的可行性、课堂互动的深度，结合课本“保护环境，人人有责”的主旨，肯定学生责任意识的提升，指出需强化的具体行为（如持续提醒他人关灯）。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读《品德与社会》配套绘本《垃圾去哪儿了》，对应课本第14页“垃圾的分解”；观看动画短片《节约用水的小故事》，关联课本第15页“浪费的代价”；收集家庭一周垃圾种类，记录可回收物占比，结合课本第17页“垃圾分类指南”分析分类情况。

2.拓展要求：学生自主完成“家庭环保记录卡”，记录1项节水、1节电行动，如用洗菜水浇花、随手关灯，对应课本第16页“节约小窍门”；撰写100字环保感悟，分享班级群，教师针对疑问在线解答