小学感恩教育主题班会

小学感恩教育主题班会课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图结合小学中年级语文课本中亲情、友情主题课文，如《妈妈的爱》，引导学生从文本中的具体事例联想到生活中的关爱，通过故事分享、情景模拟等活动，让学生体会父母、老师、同伴的付出，学会用行动表达感恩，培养积极情感，落实德育与学科融合的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合语文课本中亲情、友情主题课文，如《妈妈的爱》《小伙伴》，培养学生人文底蕴中的情感认同，体会文本中的关爱与付出；通过文本分析与感恩表达，提升语言运用能力；在情境活动中发展思维能力，理解感恩的意义与价值；引导学生在生活中践行感恩，培养责任担当和社会参与意识。学习者分析1.学生已掌握语文课本中亲情、友情主题课文（如《妈妈的爱》《小伙伴》）的阅读理解，能识别文本中的关爱行为，初步理解人物情感。

2.学生对故事、角色扮演等互动形式兴趣浓厚，具备基础的语言表达和小组合作能力，倾向于直观、体验式学习，但部分学生情感表达较笼统。

3.学生可能面临将文本情感迁移至实际生活的困难，难以具体化感恩行动；部分学生因性格内向或家庭背景差异，在公开分享情感时存在顾虑，需教师引导与鼓励。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法结合课文《妈妈的爱》创设家庭场景，角色扮演体验感恩行为；讨论法围绕课文中的关爱事例，小组分享生活感悟；体验法设计“感恩行动卡”填写，将文本情感转化为具体行动。

2.教学手段：多媒体播放课文配套动画片段，直观呈现亲情故事；互动白板展示学生课前收集的感恩照片，实时交流；实物道具提供感恩贺卡材料，动手制作表达心意。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送《妈妈的爱》《小伙伴》课文朗读音频及“家庭关爱小故事”收集表；设计问题“课文中的关爱行为让你想起生活中的哪些事？”。监控学生提交的预习笔记。

学生活动：自主朗读课文，填写收集表，记录1件家人/朋友的关爱事例，提交思维导图。

方法/资源：自主学习法、微信群分享。

作用：初步感知感恩主题，链接文本与生活。

2.课中强化技能

教师活动：播放课文动画片段导入；结合课文“妈妈冒雨送伞”等事例，分析“关爱”的具体表现；组织“感恩行动”角色扮演（如帮父母捶背、说谢谢）。解答“如何用行动表达感恩”。

学生活动：观看动画，参与小组讨论“课文中哪些细节体现感恩”，扮演角色并分享感受。

方法/资源：讲授法、实践活动法、多媒体。

作用：深入理解感恩内涵，突破“如何行动”难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“每日感恩打卡”作业（如帮妈妈盛饭）；推荐绘本《猜猜我有多爱你》；批改打卡记录，评选“感恩小天使”。

学生活动：完成打卡，阅读绘本，反思“我的感恩行动是否让对方开心”。

方法/资源：自主学习法、反思总结法。

作用：巩固感恩行动，培养责任意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《爱心树》等，以图文结合方式深化亲情、友情主题，与《妈妈的爱》《小伙伴》形成文本呼应，引导学生从具象画面中体会爱的传递；《孔融让梨》《黄香温席》等传统美德故事绘本，融入中华感恩文化，契合语文课本中“关爱他人”的人文内涵。

（2）音频资源：《感恩的心》《听妈妈的话》等儿歌音频，配合课文情感基调，通过旋律强化感恩的情感共鸣；课文配套朗读音频，重点标注“妈妈冒雨送伞”“小伙伴分享玩具”等细节段落，帮助学生感知文本中的关爱语言。

（3）生活案例资源：收集班级学生家庭中的真实感恩故事（如“帮奶奶捶背”“给同学送生日贺卡”），整理成“班级感恩故事集”，与课文中的虚构故事形成“文本-生活”对照；拍摄“校园里的温暖瞬间”短视频，记录同学间互助、师生关爱的真实场景，作为课堂讨论素材。

（4）传统文化资源：二十四节气中的“感恩”习俗（如重阳节敬老、春节拜年），结合语文课本“传统节日”单元，引导学生理解感恩与中华礼仪的联系；古诗《游子吟》《悯农》的拓展解读，体会“母爱”“感恩生活”的情感内核。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：开展“感恩绘本共读周”，每天与家长共读1本感恩主题绘本，用绘画或文字记录“最感动的画面”，在班级“感恩树”上展示；对比阅读《妈妈的爱》与《爷爷一定有办法》，分析两篇文本中“关爱行为”的异同，撰写100字短评。

（2）行动拓展：设计“感恩行动21天”打卡计划，每天完成1件感恩小事（如“给父母倒一杯水”“帮老师擦黑板”），用照片或文字记录在“感恩手册”中，每周评选“行动小标兵”；结合《小伙伴》课文，组织“感恩卡制作”活动，用卡纸写一句感谢的话送给帮助过自己的人，在实践中体会“表达感恩”的具体方式。

（3）表达拓展：开展“感恩故事分享会”，学生轮流讲述自己或身边人的感恩故事，要求模仿课文中的细节描写（如“妈妈的手冻得通红，却把手套给我戴好”）；录制“感恩小电台”，用课文中的句式改编感恩儿歌，如“妈妈的爱是雨中的伞，小伙伴的爱是分享的糖”，在校园广播播放。

（4）文化拓展：结合语文课本“传统文化”单元，采访家人“小时候的感恩故事”，记录1则家庭传统感恩习俗（如“给长辈盛饭”），制作“家庭感恩小报”；学习古诗《游子吟》，用“改写诗句”的方式表达对父母的爱，如“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归——妈妈，谢谢您为我缝补的每一件衣服”。

（5）跨学科拓展：与美术课合作，用废旧材料制作“感恩手工”（如用纸杯做“爱心花”送给清洁工阿姨）；与道德与法治课联动，参与“校园感恩大使”评选，设计“关爱他人”宣传海报，将语文中的情感表达转化为社会责任行动。课堂1.课堂评价：通过提问《妈妈的爱》中“妈妈冒雨送伞”的细节，观察学生是否能说出“关爱”的具体表现；在“感恩行动”角色扮演中，关注学生语言表达的真诚性和行动的可行性（如“帮父母捶背时是否说‘您辛苦了’”）；通过小组讨论“课文中哪些细节体现感恩”，检测学生对文本情感的理解深度，及时引导学生从“知道感恩”向“学会行动”过渡。

2.作业评价：对“感恩行动打卡手册”批改时，重点查看行动的具体性（如“帮奶奶摘菜”而非“做家务”）和细节描写（如“奶奶摸着我的头说我的小手真巧”），用星星标注优秀案例，在班级展示；对“感恩卡制作”作业，点评语言是否贴合课文情感（如模仿“妈妈的爱是……”的句式），对语言简练的学生鼓励“下次可以多写一句对方的反应”，对行动模糊的学生建议“结合课文中的事例，写一件你为对方做的小事”。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐《妈妈的爱》作者其他亲情主题短篇故事，如《爸爸的大手》《奶奶的蒲扇》；同步阅读《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等绘本，对比分析文本中“关爱行为”的描写方式。

（2）视频资源：观看课文配套动画《妈妈的爱》细节解读片段，重点观察“冒雨送伞”“深夜盖被”等场景的情感表达；收集校园真实感恩故事微视频（如“同学帮受伤同学打饭”“老师课后辅导”），与课文虚构故事形成对照。

2.拓展要求：

（1）完成“感恩细节观察日记”：连续3天记录家人/朋友的1个关爱行为（如“妈妈悄悄把削好的苹果放在我书桌”），模仿课文句式描写（如“妈妈的爱是削好的苹果，甜到心里”）。

（2）制作“感恩故事手抄报”：整合课文内容与生活观察，绘制“我的感恩地图”，标注“家庭温暖圈”“校园互助圈”，用简笔画和文字呈现具体事例。

（3）参与“感恩声音接力”：录制1段感恩音频，用课文句式改编（如“小伙伴的爱是分享的铅笔，让我画出了彩虹”），传至班级群接龙，共同完成感恩故事集。板书设计①感恩对象：妈妈（课文《妈妈的爱》）、小伙伴（课文《小伙伴》）、老师（校园关爱），对应