2026年德育名师测试题及答案

2026年德育名师测试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾2.以下不属于德育功能的是（）A.个体性功能B.社会性功能C.教育性功能D.发展性功能3.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上4.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊5.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能6.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端7.德育的个体发展功能的发挥应注意（）A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性8.德育在青少年学生的发展中具有（）A.积极作用B.推动作用C.制约作用D.导向作用9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾10.德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。A.思想德育B.政治思想C.思想品德D.政治品德二、填空题（总共10题，每题2分）1.德育过程的基本矛盾是（）与（）之间的矛盾。2.德育的功能包括（）、（）和（）。3.德育方法有（）、（）、（）、（）等。4.德育过程是培养学生（）、（）、（）、（）的过程。5.德育的个体性功能主要包括（）、（）和（）。6.德育的社会性功能包括（）、（）和（）。7.德育过程的基本规律有（）、（）、（）。8.德育目标是德育工作的（）和（）。9.德育内容是指实施德育工作的（）和（）。10.德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的（）和（）的总和。三、判断题（总共10题，每题2分）1.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（）2.德育过程的基本矛盾是教育者与受教育者的矛盾。（）3.德育的个体性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用。（）4.德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。（）5.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。（）6.德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。（）7.德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。（）8.德育的社会性功能主要是指德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。（）9.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须以知为开端，以行为终结。（）10.德育的教育性功能是指德育具有“教育性”，它有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述德育过程的基本规律。2.简述德育的功能。3.简述德育目标的作用。4.简述德育方法的选择依据。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.如何理解德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程？2.结合实际，谈谈如何在德育工作中贯彻疏导原则。3.论述德育的个体性功能。4.结合实际，谈谈如何培养学生的道德情感。答案：一、单项选择题1.D2.D3.A4.D5.D6.D7.D8.D9.D10.C二、填空题1.社会通过教师向学生提出的道德要求；学生已有品德水平2.个体性功能；社会性功能；教育性功能3.说服教育法；榜样示范法；实际锻炼法；情感陶冶法4.知；情；意；行5.生存性功能；发展性功能；享用性功能6.政治功能；经济功能；文化功能7.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程8.出发点；归宿9.具体材料；主体设计10.教育者；受教育者相互作用的活动方式三、判断题1.×2.×3.×4.√5.√6.√7.√8.√9.×10.√四、简答题1.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。2.德育的功能包括个体性功能、社会性功能和教育性功能。个体性功能主要体现在生存、发展、享用三个方面；社会性功能包括政治、经济、文化等方面；教育性功能有两大含义，一是德育的“教育”或价值属性，二是德育对平行系统的作用。3.德育目标是德育工作的出发点，决定德育内容、形式和方法，制约德育基本过程；是德育活动的预期结果，为德育活动指明方向；是检验德育活动效果的衡量标准。4.德育方法的选择依据包括德育目标、德育内容、学生的年龄特点和个性差异、教师的素养、学校及所处地区的实际情况等。五、讨论题1.学生品德形成受多方面长期影响，不是一蹴而就；学生品德发展是不断反复、螺旋上升的过程；社会不断发展，对学生品德要求变化，需长期培养。所以德育过程是长期、反复、逐步提高的。2.疏导原则指循循善诱，以理服人。在德育中，要讲明道理，疏通思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。如学生犯错，不打骂指责，而是耐心引导，让其认识错误。3.德育个体性功能包括生存性功能，使个体在社会生存；发展性功能，促进个体品德发展；享用性功能，让个