五年级上册语文教案-5-古诗词三首｜人教新课标

5古诗词三首知识与能力1．会写4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．有感情地朗读、背诵诗词，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。过程与方法理解古诗词大意，揣摩诗词的表达方式。情感、态度与价值观体会作者的思乡之情。教学重点有感情地朗读、背诵诗词，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。教学难点理解古诗词大意，揣摩诗词的表达方式。3课时第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们到过长江吗？今天老师带你们到长江北岸，去领略“瓜洲”的美丽景色。“瓜洲”位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了“瓜洲”的兴衰，而对于“京口”这灵秀之地，诗人们在此留下了不少千古绝句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的，也就是我们今天要学习的王安石的《泊船瓜洲》。二、通读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读古诗。2．指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”中的“间、重、还”三字的读音。3．分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。指名说说每个诗句的意思。明确：京口和瓜洲之间只隔着一道长江，从京口到钟山也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。4．读完这首诗后，你有怎样的感受呢？明确：示例：我觉得诗写得很好，写出了诗人想念家乡的感情。三、课文研读，突破重难1．重点读“春风又绿江南岸”。(1)诗中哪一个“字”用得最好？为什么？明确：“绿”字。用“绿”字最能表现出生机勃勃的春天。(2)王安石在写这句时也许不是一下子就想到用“绿”字，他也许在推敲着，大家想一想，王安石可能会用到哪些字眼呢？明确：到、入、吹、满、来、戏……(3)虽然可以用其他字来代替，但这里用“绿”字的效果最好。这“绿”在诗句中应如何解释？明确：“绿”字在这里是形容词作动词，意思是吹绿了。(4)能说说为什么喜欢这句诗吗？明确：这句诗写出了江南春天美丽的景色。(5)那就和你的小组再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。(6)可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉我们春天来了吗？它还能让我们感受到什么呢？明确：感受到春天里的“绿”有着层次关系，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……2．重点读“明月何时照我还”。(1)这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？明确：没有。诗人想要“还”。(2)诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？(引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔万重山”，以及结合所查资料来理解。)明确：钟山。王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。(3)练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。描写思乡的四字词语拓展示例：叶落归根归心似箭梦呓乡语魂牵梦绕故土难离去国怀乡四、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。《泊船瓜洲》写了诗人在________(填地点)随船停留时遥望家乡________(填地点)，想到又是一年的________(填季节)来到了，不知什么时候才能回到家乡。这首诗表达了诗人的________之情。明确：瓜州钟山春天思乡(2)思考：一条大江，几座大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人却觉得只有一水之隔呢？明确：在作者的眼中只是“一水”“只隔”，这种实际距离和心理距离的巨大反差，更加突显了诗人的思乡之情。2．总结。这短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的诗人一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是诗人对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的文才。这节课就到这里，下节课，我们将学习另一首表达思乡之情的古诗，感兴趣的同学可以在课下先读一读。五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。六、板书设计，知识构架泊船瓜洲eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(写,景\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山))\a\vs4\al(所见,,,所感),抒,情\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(春风又绿江南岸,明月何时照我还))\a\vs4\al(触景,,,生情)))思念家乡第二课时一、导入新课，揭示课题同学们，秋天轻轻地来了，又悄悄地走了。留给大地的是金黄的树林、飘落的黄叶，还有那枯黄的小草、南飞的大雁。那留给张籍的又是什么呢？一起读题：《秋思》。秋思，秋思，留给他的是秋天的——思念啊，他思念的是自己的——家乡啊！今天，我们就一起来学习张籍的《秋思》。二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。重点指导“洛阳”等读音，以及“重”等多音字的读音。2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“洛”时，可以结合图片。同时对多音字和形近字进行区分并组词。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“洛”左窄右宽，“口”字略扁一些。(3)归类识字。归类示例：洛：格(格外)——阁(阁楼)——络(络绎)三、通读课文，整体感知1．请同学们自由朗读古诗。按照自己的速度和节奏把诗读两遍，做到字正腔圆。主要是吐字清晰、字音正确。(学生自由读，师巡视指导)2．请根据书中的插图、注释和工具书理解这首诗的意思。明确：洛阳城里秋风乍起，想要给远在家乡的亲人写封信，可要表达的意思很多(一时竟不知从何处说起)。信写好后，又担心匆匆写好的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，我又打开已封好的信查看。3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？明确：表达了诗人的思乡之情。四、课文研读，突破重难1．学习“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”。(1)秋风能看见吗？为什么诗人说“见秋风”呢？明确：秋风可感、可触，却不能看见。但是可以看见秋风吹起的落叶等表现秋风的景象。落叶尚且归根，何况是人？这句诗为下文抒发思乡之情做了铺垫。(2)诗人看见的是秋风，看不见的是什么？明确：自己的家乡、父母、兄弟……(3)诗人如此思念家乡，那么为什么不能回去呢？(结合所查阅的资料回答)明确：为了报效国家，诗人独自长居于洛阳为官，有家归不得。(4)思乡情切的张籍不能回家，他心中的千言万语只能用一封家书表达。这是一封怎样的家书？你能从诗中找出句子，然后用自己的话说说吗？明确：意万重。意思就是诗人心中有千言万语。(5)“欲作家书意万重”表现了什么？明确：表现了诗人对家人的无比重视，对家乡的深切思念。2．学习“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。(1)信写好了，要把信寄出去了，这时诗人的心情如何呢？诗中哪个字可以看出来？明确：从诗中“恐”字可以看出，这时诗人的心情是担心。(2)诗人担心什么？明确：担心他还没有把想说的话说完。(3)为什么是“又”开封？明确：因为诗人把信已经开了一遍又一遍，看了一遍又一遍。这个字表现出诗人浓浓的思乡怀亲之情。五、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。《泊船瓜洲》是一首______(填表现手法)的思乡诗，而《秋思》则是一首________的思乡诗——为了表达对亲人的思念，诗人________(填做了什么事)。明确：写景抒情叙事抒情写了一封家书(2)思考：“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”是对诗人哪些方面的描写？“复恐”“又开封”表现了什么？明确：是对诗人心理和动作的描写。“复恐”“又开封”表现了诗人对家书的重视和对亲人的深切思念。2．总结。同学们，家乡的山山水水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会这种感觉，但是你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。《秋思》道尽了天下所有游子的心，让我们把这首传世之作再诵读一遍吧！六、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。第三课时一、导入新课，揭示课题王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。今天，我们就来学习这首备受王国维推崇的《长相思》。二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。重点指导“榆关、那畔”等读音，以及“更”等多音字的读音。2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“榆、畔、帐”时，可以结合图片。同时对多音字和形近字进行区分并组词。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“榆”左窄右宽，“俞”撇捺伸展覆盖下部。“畔”左部偏上，右部“半”第二横长而托上。“帐”左窄右宽，左部竖为垂露竖。易错提示：“榆”右边不要漏写了“人”下的一横。“帐”部首是“巾”，不要写成了“贝”。(3)归类识字。归类示例：榆：愉(愉快)——偷(偷盗)——喻(比喻)畔：伴(伙伴)——拌(搅拌)——绊(绊脚石)帐：张(开张)——账(账目)——怅(惆怅)三、通读课文，整体感知1．请根据书中的插图、注释和工具书理解这首词的意思。明确：将士们跋山涉水，向山海关那边进发；夜里，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中被惊醒，不禁思念起故乡，再也睡不着了，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。2．请分别概括上下阕的内容。明确：上阕写千军万马跋山涉水，浩浩荡荡向山海关进发。下阕写将士们思念家乡，夜不能寐。3．这首诗的主题是什么？明确：主题是羁旅怀乡。四、课文研读，突破重难1．学习词的上阕。(1)上阕写了哪些景物？明确：山水、山海关、风雪、千帐灯。(2)从上阕可以看出，词人的身在哪里？明确：词人经过了崇山峻岭，经过了小河大川，经过了山海关外，经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方。那么词人到底身在何方？一句话，词人身在征途中。(3)“山一程，水一程”说明什么？有什么作用？明确：说明将士们离故乡越来越远，行程艰辛，为下阕抒发思念之情做铺垫。2．学习词的下阕。(1)从下阕可以看出，词人的心在哪里？明确：心在故园。(2)词人心在故园，为什么不回去呢？(结合所查阅的资料回答)明确：为了替国效力，词人不能回去。(3)由此可见，这首词除了抒发羁旅怀乡之情，还包含着词人怎样的思想感情？明确：还包含着词人渴望建功立业的爱国之心和报国之志。(4)怎样理解“故园无此声”？明确：“故园无此声”交代了“梦不成”的原因：故乡是没有这样连绵不绝的风雪嘈杂声的，当然可以酣然入梦；而这边塞苦寒之地，怎能与温暖、宁静的故乡相比？况且又是暴风雪肆虐的露营之夜，加之“乡心”的重重裹挟，就更难入梦了。以往在故园有亲人，有天伦之乐，在温暖的家里也不会觉得寒冷。而此时此地，远离家乡，才分外感觉到思乡的情怀。“故园无此声”这一句直接表达了将士们对故乡的深深眷恋之意。3．通读全词，思考：词中的“一”字有什么表达效果？明确：上下阕的前两句均用“一”字，不但对仗工整，而且使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。五、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。《长相思》的体裁是________，因为其句子有长有短，所以又叫________，“长相思”三个字是词牌名，你还知道的词牌名有________，________，________等。明确：词长短句示例：卜算子菩萨蛮念奴娇蝶恋花如梦令清平乐(2)思考：