2024新版2025秋人美版艺术美术三年级上册第四单元 第2课原色变形记 教案教学设计

三年级上册第四单元第2课《原色变形记》教学设计课题原色变形记单元第四单元学科美术年级三年级上教材分析本课以“原色变形记”为主题，教材配备丰富的图片和案例，直观展示三原色作品的魅力，帮助学生更好地理解和赏析；同时，教材要注重实践性，设计合理的创作任务和活动，引导学生将理论知识转化为创作能力；此外，教材还应体现时代性，适当融入现代设计中对三原色元素的运用案例，让学生认识到原色在当代的价值与意义。2022新课标要求强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。学习目标与核心素养1.艺术表现：明白原色作品运用夸张变形的造型、对比强烈的鲜艳色彩、寓意吉祥的图案等元素进行创作。2.创意实践：掌握原色特点的基础上，打破固有模式，结合现代审美与个人想法进行创新。3.审美感知：通过欣赏原色作品，感受其造型、色彩、装饰所营造的独特美感，进而在绘画实践中提升对这种美的呈现能力。4.文化理解：探究原色背后的民俗文化、历史背景，知晓每一个图案、每一种色彩所承载的文化寓意。学情分析三年级学生具备简单绘画能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对色彩的掌握、对应的含义、背景画幅的构图等内容仍需加紧学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。重点1、准确把握原色美术作品的核心特点，包括造型、色彩等2、理解美术作品背后的文化内涵难点1、如何避免对原色美术元素的生搬硬套2、实现传统与现代的融合材料准备绘画工具（颜料、画笔、画纸等）、手工工具（纸张、剪刀、胶水、彩纸、布料、黏土等）。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.回顾：世界上有三种颜色是无法调和出来的。它们就是被称为三原色的红、黄、蓝。小朋友们猜猜看，当他们两两调和，会发生哪些神奇的变化呢？2.观看视频观看图片和视频。初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。讲授新课一、艺术欣赏任务一：欣赏名作，了解间色。这幅画的色彩鲜艳又和谐。你从画面中看出了哪几种色彩？这幅作品给你什么样的感受？（出示图片）答：从画面能看出的色彩有蓝色、红色、黄色，还有由它们混合或搭配呈现出的绿色、紫色等色调。蓝色的树干、黄色的光影、红色相关的色彩层次，共同构建画面。

这幅作品给人的感受是宁静又富有生机，色彩交织如梦幻的自然角落，点彩技法让色彩灵动，带来视觉与心灵的双重愉悦。知识窗间色是指由两种原色按一定比例混合而成的颜色。它是原色与复色之间过渡的色彩，在色彩体系中起到连接和丰富色相的作用。二、感知体验任务二：探究间色的形成过程。知识窗三间色是由两个原色调配而成的颜色，包括橙、绿、紫。试一试：一起感受三原色的碰撞。（出示图片）纸巾两端分别浸入两个水杯，让中间自然下垂，形成“桥”状。静置等待，会发现两端颜色慢慢向中间“爬”，逐渐在空白处交汇，形成类似彩虹的色彩过渡，最终形成色彩斑斓的“彩虹桥”。涂一涂：填涂三原色，观察瓶子相交的地方发生了什么变化。（出示图片）答；红、黄、蓝是三原色，当用它们填涂时：

1、红色与黄色相交处，呈现出橙色间色。2.黄色与蓝色相交处，呈现出绿色间色。3.红色与蓝色相交处，呈现出紫色间色。三、创想实践任务三：调配三间色，创作色彩漏印作品。1.画出草图。2.剪出镂空部位。3.用海绵蘸取三原色，并点压在镂空处。4.填涂所有镂空部位，注意色彩搭配。5.将剪下来的图形装饰在画面中，完成作品。（出示图片）小技巧三原色等比例混合，（红+黄=橙，黄+蓝=绿，蓝+红=紫），但漏印更注重色彩的“覆盖力”和“干后效果”。“薄印多层”比“厚印一次”更均匀。四、活动拓展认真观察这些有趣的作品是如何运用三间色进行创作的，并动手试一试。学生作品欣赏艺术作品欣赏（展示图片）五、奇思妙想这只蜥蜴身着奇妙“迷彩服”。你知道它背后的色彩秘密吗？你还知道其他更多大自然中色彩的秘密吗？（出示图片）（观看视频）欣赏原色美术作品。回答问题。进一步探究三间色美术作品的形成过程。学习填图原色，亲身感受变化过程。进行调配颜色。进行创作和艺术欣赏。图文结合，引导学生赏析美术作品，引入本课所学内容。区分图中色彩，探索原色，从而了解原色美术作品的特点。图文结合引导学生思考分析所出示作品的特点，强化学生对三间色美术作品的认识，以便更好地创作。帮助学生进行特点总结，强化所学知识点。进一步深化所学知识。充分激发学生的主观能动性和创作能力。提高学生的实际动手能力。课堂练习请同学们完成P32-33页的练习题。完成课堂练习巩固课堂知识课堂评价趣味评价体系表——"星光小画家"成长记完成本次课的自我评价。针对学生的学习效果进行点评。课堂小结在本次课程中，我们先通过赏析原色作品总结了此类作品的主要特点，如地域文化性、造型夸张质朴等，强化学生的认知；其次，总结学生在赏析过程中的感悟与发现，鼓励他们分享对原色的理解；然后，点评学生的创作作品，肯定其中运用原色颜色元素的亮点，指出需要改进的地方，强调传统与创新的结合。进行课堂小结。对本节课内容进行总结概括。课后作业1.以“美丽的花园”为主题，运用所学的间色知识，创作一幅色彩画。要求画面中至少运用两种间色，并体现出花园的生机与活力。完成课后作业。在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。板书原色变形记一、赏析原色美术作品二、分析美术作品的特点三、进行原色作品创作四、完成作品欣赏五、作品绘画实操练习六、学习知识拓展观看板书强调教学重点内容。课外拓展/课外阅读内容1.蓝闪蝶蓝闪蝶：翅膀鳞片的脊纹间距约0.2微米（接近蓝光波长），只反射蓝光，其他光被抵消，因此呈现出“金属蓝”，且从不同角度看会变色（类似肥皂泡的彩色）。（出示图片）2.色彩三要素色相：色彩的相貌，即色彩的样子。纯度：色彩纯净、饱和的程度。原色的纯度最高。明度：色彩的明暗、深浅程度。（出示图片）3.伊顿12色环一次色（原色）二次色（间色）三次色（复色）：用任何两个间色或三个原色相混合而产生出来的颜色为三次色（复色包括了除原色和间色以外的所有颜色）。（出示图片）4.三原色的“符号意义”古埃及：红色象征生命与胜利，黄色（来自赭石）象征永恒，蓝色（来自昂贵的群青）象征神性，三者常出现在壁画中。近代艺术：印象派用三原色“并置”代替混合（如用红、黄小点并置，远看是橙色），让画面更明亮；蒙德里安则用三原色+黑、白、灰创作几何画，探索“纯粹色彩的平衡”。中国传统色彩：虽未明确“三原色”概念，但以“青、赤、黄”为“正色”（类似三原色），认为它们是“天地自然之色”，衍生出“五正色”（加黑、白），对应五行（青=木，赤=火，黄=土，白=金，黑=水）。进行课外知识拓展。拓宽学生知识面。特色资源分析和技术手段说明在本次课堂中利用多媒体设备，播放原色美术作品的高清图片、视频，通过放大、旋转等功能，让学生清晰观察作品的细节；借助数字博物馆平台，带领学生在线浏览各地的美术藏品，打破地域限制，拓展赏析范围。教学反思本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏-理解-创造"三级目标，符合三年级学