江西工程学院《教学系统设计》2025-2026学年期末试卷

江西工程学院《教学系统设计》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.教学系统设计中最基础、最核心的环节是（）。

A.教学目标分析B.教学内容选择C.教学策略制定D.教学评价设计

2.在ADDIE模型中，"D"代表的是（）。

A.设计B.分析C.开发D.评价

3.确定教学目标时，SMART原则中的"A"代表（）。

A.具体的B.可衡量的C.可实现的D.相关的

4.教学策略设计的核心是（）。

A.教学内容的选择B.教学方法的选择C.教学媒体的选择D.教学评价的设计

5.在教学系统设计中，学习者分析的主要目的是（）。

A.确定教学目标B.分析学习者特征C.选择教学内容D.设计教学评价

6.教学媒体选择的主要依据是（）。

A.教师喜好B.学习者特征C.教学目标D.学校条件

7.教学评价的主要目的是（）。

A.评估教师教学效果B.评估学习者学习效果C.改进教学内容D.改进教学方法

8.教学系统设计中的"评价"阶段主要关注（）。

A.教学目标达成度B.教学内容适切性C.教学方法有效性D.教学媒体适用性

9.在教学系统设计中，"开发"阶段的主要任务是（）。

A.分析学习者特征B.设计教学策略C.编写教学材料D.进行教学评价

10.教学系统设计的最终目的是（）。

A.完成教学任务B.提高教学效果C.优化教学资源D.促进学习者发展

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.教学系统设计的主要阶段包括（）。

A.分析B.设计C.开发D.评价E.实施

2.学习者分析的主要内容有（）。

A.学习者认知水平B.学习者学习风格C.学习者学习动机D.学习者学习障碍E.学习者学习环境

3.教学策略设计的主要方法包括（）。

A.叙述性策略B.演示性策略C.实践性策略D.合作性策略E.竞争性策略

4.教学媒体选择的主要依据包括（）。

A.教学目标B.学习者特征C.教学内容D.教师能力E.教学环境

5.教学评价的主要方法包括（）。

A.测验B.问卷C.访谈D.观察E.作品分析

三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.教学系统设计是一个线性过程。（）

2.教学目标分析是教学系统设计的起点。（）

3.教学内容选择应完全依据教学目标。（）

4.教学策略设计应考虑学习者的认知水平。（）

5.教学媒体选择越多越好。（）

6.教学评价只能发生在教学结束后。（）

7.教学系统设计只关注教学效果。（）

8.教学系统设计需要教师、学生、专家等多方参与。（）

9.教学系统设计可以完全标准化。（）

10.教学系统设计不需要考虑教学环境。（）

四、（案例分析题）（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：某高校开设了一门《计算机编程基础》课程，课程目标是让学生掌握基本的编程知识和技能，能够独立完成简单的编程任务。课程采用传统的讲授式教学方法，教师主要讲解编程理论知识，学生课后完成作业。课程结束后，学生普遍反映编程难度大，学习兴趣不高，实际编程能力提升有限。

材料二：某在线教育平台开发了一门《Python编程入门》课程，课程采用项目式学习模式，将编程知识融入到实际项目中，学生通过完成一个个小项目来学习编程。课程还提供了丰富的学习资源和互动平台，学生可以随时提问，教师和其他学生可以及时解答。课程结束后，学生普遍反映学习兴趣浓厚，实际编程能力提升明显。

1.分析《计算机编程基础》课程存在的问题，并提出改进建议。

2.分析《Python编程入门》课程成功的原因，并说明对传统教学系统设计的启示。

五、（论述题）（本大题共1小题，共25分）

材料一：某企业需要培训一批新员工，培训内容主要包括企业文化、业务流程、操作技能等。企业希望通过培训提高新员工的综合素质和工作效率，降低员工流失率。

材料二：某学校需要开发一门《市场营销》课程，课程目标是让学生掌握市场营销的基本理论和方法，能够运用市场营销知识解决实际问题。学校希望通过课程开发提高学生的实践能力，增强学生的就业竞争力。

1.分析该企业培训需求的特点，并提出相应的教学系统设计方案。

2.分析该学校课程开发的目标，并提出相应的教学系统设计思路。

3.比较企业培训需求与学校课程开发需求的异同，并说明在教学系统设计时应如何应对这些差异。

答案部分：

一、单项选择题

1.A2.C3.A4.B5.B6.B7.B8.A9.C10.D

二、多项选择题

1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCE5.ABCDE

三、判断题

1.×2.√3.√4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.×

四、（案例分析题）

1.《计算机编程基础》课程存在的问题：

-教学方法单一，以讲授为主，缺乏实践环节，导致学生学习兴趣不高。

-教学内容与实际应用脱节，学生无法将所学知识应用到实际项目中。

-教学评价方式单一，只注重理论知识考核，忽视实际编程能力的培养。

改进建议：

-采用项目式学习模式，将编程知识融入到实际项目中，提高学生的学习兴趣和实践能力。

-增加实践环节，让学生在实际操作中学习编程，提高解决实际问题的能力。

-改进教学评价方式，增加实际编程能力的考核，全面评估学生的学习效果。

2.《Python编程入门》课程成功的原因：

-采用项目式学习模式，将编程知识融入到实际项目中，提高学生的学习兴趣和实践能力。

-提供丰富的学习资源和互动平台，学生可以随时提问，教师和其他学生可以及时解答，提高学习效果。

对传统教学系统设计的启示：

-教学系统设计应注重学习者的学习兴趣和实践能力的培养。

-教学系统设计应充分利用现代信息技术，提供丰富的学习资源和互动平台。

-教学系统设计应采用多样化的教学方法，提高教学效果。

五、（论述题）

1.该企业培训需求的特点：

-培训内容涉及企业文化、业务流程、操作技能等多个方面，需要系统性设计。

-培训目标是为企业培养合格的新员工，提高员工的工作效率和综合素质。

-培训对象为新员工，需要考虑他们的认知水平和学习风格。

教学系统设计方案：

-分析培训需求，确定培训目标和内容。

-设计培训策略，选择合适的教学方法和教学媒体。

-开发培训材料，包括教材、案例、视频等。

-实施培训，包括课堂教学、实践操作、互动交流等。

-评价培训效果，包括学员满意度、知识掌握程度、技能提升情况等。

2.该学校课程开发的目标：

-让学生掌握市场营销的基本理论和方法。

-让学生能够运用市场营销知识解决实际问题。

-提高学生的实践能力和就业竞争力。

教学系统设计思路：

-分析课程目标，确定课程内容和教学要求。

-设计课程结构，包括理论教学、实践教学、案例分析等。

-选择合适的教学方法和教学媒体，如讲授、讨论、案例分析、项目式学习等。

-开发课程材料，包括教材、案例、视频、在线资源等。

-实施课程教学，包括课堂教学、实践操作、小组讨论等。

-评价课程效果，包括学生成绩、课程满意度、就业情况等。

3.企业培训需求与学校课程开发需求的异同：

-相同点：都需要分析需求、确定目标、设计内容、选择方法、开发材料、实施教学、评价效果。

-不同点：企业培训需求更