2026届江西省抚州市临川二中学、崇仁二中学中考语文押题试卷含解析

2026届江西省抚州市临川二中学、崇仁二中学中考语文押题试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累1．下列加点字读音完成正确的一项是A．脊梁（jí）醇香（chún）奸佞（nìn）熙来攘往（rǎng）B．袅袅（niǎo）贮蓄（chǔ）溪涧（jiàn）笑容可掬（jǖ）C．狼藉（jí）坍塌（tān）黯然（àn）根深蒂固（dì）D．攒聚（zǎn）虔诚（qián）翱翔（áo）鞭辟入里（bì）2．请选下列句子顺序排列正确的一项。（）①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。③这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。④布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”A．②④①③B．②①④③C．①③②④D．①④③②3．下列文学常识，搭配正确的一项是（）A．《儒林外史》——讽刺小说——吴敬梓——明代B．《荷叶·母亲》——散文诗——冰心——谢婉莹C．《蝉》——法布尔——昆虫学家——英国D．《资治通鉴》——纪传体通史——司马光——史学家4．下列文学文化常识说法不正确的一项是（）A．布衣，古代借指穿廉价衣服的平民，后也以“布衣”称没有做官的读书人。B．普希金的代表诗作有《自由颂》等，他的创作对俄国文学和语言发展影响很大。C．词又称曲子词、长短句，是唐代兴起的一种文学体裁，在宋代达到全盛时期。D．《儒林外史》《水浒传》是我国明清时期著名的长篇章回体历史演义小说。5．用诗文原句填空。不畏浮云遮望眼，___________。（王安石《登飞来峰》）____________，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）东风不与周郎便，___________。（杜牧《赤壁》）___________，鬓微霜，又何妨？（苏轼《江城子·密州出猎》）我报路长嗟日暮，___________。（李清照《渔家傲》）心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁：_________，一切都将会过去。（普希金《假如生活欺骗了你》）“青山横北郭，白水绕东城”一动一静，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以声衬静。再写两句动静相映成趣的古诗句：“___________，___________。”6．名著阅读阅读下面文字，回答问题。操从其说，即纵马向前，欠身谓云长曰：“将军别来无恙！”云长亦欠身答曰：“关某奉军师将令，等候丞相多时。”操曰：“曹操兵败势危，到此无路，望将军以昔日之情为重。”云长曰：“昔日关某虽蒙丞相厚恩，然已斩颜良，诛文丑，解白马之围，以奉报矣。今日之事，岂敢以私废公？”操曰：“五关斩将之时，还能记否？大丈夫以信义为重。将军深明《春秋》，岂不知庾公之斯追子濯孺子之事乎？”云长是个义重如山之人，想起当日曹操许多恩义，与后来五关斩将之事，如何不动心？又见曹军惶惶，皆欲垂泪，一发心中不忍。于是把马头勒回，谓众军曰：“四散摆开。”（1）文段描述的故事是_______。从文段可看，云长最主要的一个性格特点是______。现在常用有关他的一个故事形容失利的局面或比喻喻陷入绝境，这个故事是_________。（2）一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。林黛玉，为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；__________（人名），终于离弃“温柔富贵之乡”而遁入空门（3）“乐天长短三千首，却爱韦郎五字诗。”“放翁已得眉山髓，不解庄斋学谪仙。”其中的“乐天”是指___________，“放翁”是中国历史上著名的___________诗人。（4）菲利普夫妇、羊脂球都是法国作家___________笔下的人物，他与俄国作家__________和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。二、阅读7．阅读下面文言文，完成后面小题刘翊，字子相，颍川颍阴人也。家世丰产，常能周施而不有其惠。曾行于汝南界中，有陈国张季礼远赴师丧，遇寒冰车毁，顿滞道路。翊见而谓曰：“君慎终赴义，行宜速迭。”即下车；与之，不告姓名，自策马而去。季礼意其子相也，后故到颍阴，还所假乘。翊闭门辞行，不与相见。常守志卧疾，不屈聘命。河南种拂①临郡。引为功曹②，翊以拂名公之子，乃为起焉。拂以其择时而仕，甚敬任之。阳翟黄纲恃程夫人权力，求占山泽以自营植。拂各翊问曰：“程氏贵盛，在帝左右，不听则恐见怨，与之则夺民利，为之奈何？”翊曰：“名山大泽不以封，盖为民也。明府听之，则被佞倖③之名也。若以此获祸，贵子申甫④，则自以不孤也。”拂从翊言，遂不与之。乃举翊为孝廉，不就。献帝迁都西京，翊举上计椽。是时寇贼兴起道路隔绝使驿稀有达者。翊夜行昼伏，乃到长安。诏书嘉其忠勤，特拜议郎，迁陈留太守。翊散所握珍玩，唯余车马，自载东归。出关数百里，见士大夫病亡道次，翊以马易棺，脱衣敛之。又逢知故困馁⑤于路，不忍委去，因杀所驾牛，以救其乏。众人止之，翊曰：“视没⑥不救，非志士也。”遂倶饿死。①种拂：字颖伯，东汉大臣。②功曹，古代官职，官名。下文的明府、孝廉、上计椽，都是古代官名。③佞倖：以谄媚而得到宠幸。④申甫：拂之子。⑤困馁：困乏饥饿。⑥没：通“殁”，死。1．九（1）班学生学了这篇短文后，针对翻译中遇到的问题，进行了讨论交流，请根据情境完成下面讨论的内容。小蔓：“季礼意其子相也”中的“意”字怎么翻译？小祎：这个字我一开始也不清楚，后来我查看了《古汉语常用字字典》，上面有五个义项：A．心意，意图。B．怀疑。C．意料，猜测。D．同“抑”表示选择，相当于现代汉语的“还是”。E.yī（依）。通“噫”。叹词。我觉得应该选（1）________，因为（2）________。小蔓：你说得很有道理，你能帮我翻译一下“乃举翊为孝廉，不就。”这个句子吗？小祎：好的，我认为这个句子应该这样翻译：（3）________。2．用“/”给文中画线句子断句。（限断两处）是时寇贼兴起道路隔绝使驿稀有达者。3．文章结尾说“视没不救，非志士也。”“志士”指的是有坚定意志和节操的人，中国传统文化中，塑造了无数仁人志士的形象，请结合文章内容分析刘翊的“志士”品格。8．阅读下面的文段，完成下列小题。田需贵①于魏王，惠子曰：“子必善左右。今夫杨，横树②之则生，倒树之则生，折而树之又生。然使十人树杨，一人拔之，则无生杨③矣。故以十人之众树易生之物，然而不胜④一人者，何也？树之难而去之易也。今子虽自树于王，而欲去子者众，则子必危矣。①贵：器重。②树：名词作动词，栽种。③生杨：使杨树活。④不胜一人：不能承受一人（的破坏）。1．用“/”给下面的文字断句。（只画一处）故以十人之众树易生之物2．用现代汉语翻译下面的句子。今子虽自树于王，而欲去子者众，则子必危矣。3．本文设喻说理，请结合选文内容阐述惠子所讲道理。9．阅读下面的文言语段，完成下列小题。司马懿与诸葛亮相守百余日，亮数挑战，懿不出。亮乃遗懿巾帼妇人之服。懿怒，上表请战，帝使卫尉辛毗杖节为军师以制之。护军姜维谓亮曰：“辛毗杖节而到，贼不复出矣。”亮曰：“彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在外，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪！”亮遣使者至懿军，懿问其寝食及事之烦简，不问戎事。使者对曰：“诸葛公夙兴夜寐，罚二十以上，皆亲览焉；所啖食不至数升。”懿告人曰：“诸葛孔明食少事烦，其能久乎！”亮病笃，汉主使尚书仆射李福省侍，因谘以国家大计。福至与亮语已别去数日复还。亮曰：“孤知君还意，近日言语虽弥日，有所不尽，更来亦决耳。公所问者，公琰其宜也。”福谢：“前实失不咨请，如公百年后谁可任大事者，故辄还耳。乞复请蒋琬之后，谁可任者？”亮曰：“文伟①可以继之。”又问其次亮不答是月亮卒于军中。（文/《资治通鉴·魏纪》，根据命题需要，有改动）（注释）①文伟：即费祎，字文伟。三国时蜀汉名臣，与诸葛亮、蒋琬（字公琰）、董允并称为蜀汉四相。1．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A．亮乃遗懿巾帼妇人之服（遗：遗失）B．亮遣使者至懿军（遣：派遣）C．所啖食不至数升（啖：吃）D．亮病笃（笃：重）2．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）又问其次亮不答是月亮卒于军中。A．又问其/次亮不答是/月亮卒于军中B．又问其次/亮不答/是月/亮卒于军中C．又问其次/亮不答是/月亮卒/于军中D．又问/其次亮不/答是月亮/卒于军中3．下列对文本的理解，正确的一项是（）A．面对诸葛亮送女人衣服的羞辱，司马懿恼羞成怒，决定主动出战。B．司马懿对诸葛亮夙兴夜寐、食少事烦的状态很是敬佩，担心他活不长了。C．当诸葛亮猜出李福的来意后，李福心中很是感激，赶紧陈述了自己返回的原因。D．诸葛亮鞠躬尽瘁，他自知来日无多，建议在他死后，可由蒋琬和费祎先后继任。4．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。将在外，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪！10．阅读下面的文章，完成下列小题。雷电究竟从哪里来？骆昌琴①雷电是大自然最惊心动魄的景象之一，特别是那些光华夺目、划破长空的闪电。②世界各地平均每小时要下1800~2000场雷雨，每秒钟发出100次闪电。在24小时内，有大约850万次闪电袭击地面。有声有色的雷电并非虚张声势，它确实威力无穷。1975年，一次强大的闪电袭击了津巴布韦乌姆塔利城附近的一座茅屋，一下子击毙21人。在美国，平均每年被雷电直接击毙的人数超过125人，还有3万幢房屋和建筑物被摧毁。雷电常常是伴随狂风、暴雨、冰雹而来，还会劈坏树木、造成火灾、干扰无线电通信等，对人类造成了极大的危害。③那么雷电究竟从何而来？18世纪以前，流传着许多关于它的神话。人们对雷电究竟从何而来还一无所知，连少数科学家都以为雷电是毒气在空中爆炸。第一个揭穿雷电秘密的是美国著名学者本杰明·富兰克林。1752年夏天，富兰克林准备了一只用木条和丝手帕做成的大风筝，在风筝顶端缚上一根细铁丝，并把它与放风筝的麻绳连在一起，绳末系了一段不导电的绸带，以便抓握，而在麻绳与绸带之间再系上一把铁钥匙。当雷雨来临时，富兰克林带着小儿子奔向野外，顶着狂风暴雨把风筝送上高空云层。一会儿，麻绳被淋湿，变成良导体，随着电光闪闪，雷声隆隆，风筝和绳索全都带了电，麻绳上原先披散的纤维都奇妙地直立起来。富兰克林觉得手有点儿发麻，他兴奋地把手指挨近那把铁钥匙，立刻就有电火花向手指飞来。这些现象与实验室中带电物体的性质完全相同，原来闪电不过是大气中的强烈放电现象！④其他各国也有不少人做了类似实验，俄国著名科学家罗蒙诺索夫和朋友利赫曼教授，各自把装在室外长铁杆的一端引进实验室内，制成“测雷机”，多次观察打雷时发出的电火花。⑤闪电和雷鸣总是一起出现，但是打雷不一定就会下雨。人们通常把能制造雷电和雷雨的乌云叫做雷雨云。⑥通过大量探测，科学家知道：在雷雨云积极发展时，云体会开始带有大量电荷，而且总是在云体上部集中正电荷，云体下部集中负电荷。由于电的感应作用，又使雷雨云笼罩下的地面带有正电。这样，在云的上下部之间、云与云之间、云与地面之间，就会形成强烈的电场。随着电场两边电位差越来越大，正、负电荷间将发生击穿空气的放电现象，并激发空气发光，这就是闪电。每次闪电的电流可高达几万甚至几十万安培，温度高达两三万摄氏度，比太阳表面温度高出五倍。在狭窄的闪电通道中，空气被突然剧烈加热，迅速膨胀，然后空气体积又陡然缩小。空气由此发生振动，造成了轰隆隆的雷声。⑦可为什么雷雨云会带电呢？为什么雷雨云中的电荷总是呈上正下负的分布呢？自富兰克林揭示了雷电的本质之后，无数科学家为查明雷电之源绞尽脑汁，提出过许多种解释。我们可以把这些解释大致归为三大类：第一类认为，雷雨云吸附了空气中的带电离子而起电；第二类认为，云粒子受到外界电场感应，因为即使在晴朗时，大气也存在电场；第三类认为，带电云层是由于云粒子间的相变、摩擦、破碎等机械作用或云粒子的化学变化形成。⑧雷电是大自然最常见的自然现象，尽管科学家提出了多种大相径庭的假说，但直到今天，还没有一种假说能完美地说明雷电的起源。1．根据文章相关内容，分析雷电形成的过程，在下图①②③处填写恰当的内容。2．简要分析文章第②自然段的作用。3．阅读下列句子，回答括号中的问题在24小时内，有大约850万次闪电袭击地面。（“大约”一词能否删掉？为什么？）文章第③段讲述富兰克林的故事是为了说明雷电是大自然最常见的现象。（判断句子的正误，并阐明理由）4．文章第②段说雷电对人类造成了极大的危害，其实，我们也可以利用雷电为人类造福，请根据你所掌握的知识，进行大胆设想。11．阅读下面这篇小说，完成后面小题烈马青鬃“支左”那年，部队上送我们生产队一匹军马。那马年齿虽老，却是形体高大，浑身铁青，颈上的鬃毛有一尺多长。听老人们讲，那叫青鬃马。青鬃马的性子很烈。被牵进牲口棚的第一天，就咬伤了那头企图骚扰它的黑叫驴。心疼黑叫驴的饲养员上前拉“偏架”，被它一蹄子尥出老远。为此青鬃马没少受饲养员的报复，头脸上常有被马勺磕出的累累伤痕。青鬃马力气虽大，却不会犁地。它快捷的步幅总是令那些和它同驾的牲口跟不上趟儿。要它独拉一架犁，它又顶不了一个工日。对它一动鞭子，它就狂跳不已。没人能够驾御得了它。因此青鬃马经常被栓到树上挨鞭子。特别是生产队长的鞭子。队长使得一手儿好鞭，鞭头硬，打得准。他运足了劲儿，能把马耳朵一鞭打裂。青鬃马便开始变得郁郁寡欢，无精打采。它经常趴在粪水坑里，把自己弄得满身污秽，落魄不堪，就像那年代的“地富反坏右”。把它牵出去遛遛吧！实在不行，就……就怎么样队长没说。因为那年月随便杀牲口可不是小事情。那可是“生产资料”啊！时近中午，饲养员牵着青鬃马回来了。青鬃马身上的泥粪已被洗刷干净，浑身油亮。虽瘦骨嶙峋，却显得精神抖擞。饲养员有掩饰不住的喜悦：队长，这是匹好马哩！骑上它，跑得飞快，还特别稳当！真的？生产队长在青海当过兵，也能骑马。他从饲养员手中接过缰绳，一翻身跨上马背。稍一抖缰绳，青鬃马猛地窜了出去……野外的空阔辽远刺激了青鬃马已近僵硬的神经和蛰伏的野性。它扬起神采飞扬的鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飞。跨阡度陌，跃丘越壑，尽情地奔驰在自由的风里。队长满面红光，惬意地从马背上跃下，把缰绳往饲养员手里一扔：妈的！好马不犁地哩！找上几个人，杀杀它的野性儿，绝对是匹好牲口！这次，青鬃马被栓到那棵枯槐树上就显得很隆重。树周围站满了成圈的看客，圈内是轮番抽打的七八个鞭手。在鞭梢儿的呼啸里，青鬃马悲声长鸣，鬃毛纷飞，鲜血崩流……正当鞭手们打累了，队长吩咐把马解开，又要满有把握地收获一头驯服的牲畜时，突然一声惊天的长啸，青鬃马猛地挣断缰绳，后蹄一蹬前蹄一扬，竟跃上了近三米高的枯树！在落上树叉的瞬间，两条插入树枝的前腿骤然折断！白森森的骨茬子都迸出体外！青鬃马发出最后一声长长的哀鸣……那天，队里每家都分到了一块马肉。我记得妈妈用马肉包了饺子，却不太好吃。因为那肉馅儿不但粗糙不香，而且还有股辛酸的味儿。我至今还保留着我捡到的那匹青鬃马的一片马蹄铁。那马蹄铁已磨得很薄，上小学时我曾用它当削笔刀削铅笔，很锋利。——选自《小小说精选》1．小说第二段中交代“青鬃马的性子很烈”，请结合全文，说说小说哪些地方表现着“青鬃马”的性子“很烈”？2．小说是一种讲故事的艺术，特别讲究叙述与虚构。其中，“伏笔”与“照应”是小说叙述艺术中常用的手法。请列举小说中的一处“伏笔”与“照应”，并分析其作用。3．请赏析文章中的两处画线句子的表达效果。它扬起神采飞扬的鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飞。跨阡度陌，跃丘越壑，尽情地奔驰在自由的风里。在鞭梢儿的呼啸里，青鬃马悲声长鸣，鬃毛纷飞，鲜血崩流……4．阅读小说，有时候需要在一些词语上做一番细致的思索，才能领会作者的深意。请结合全文，说一说文章倒数第二段中“辛酸”一词的含义。5．小说是要讲故事的，但是作者的意图却绝对不只是呈现故事。作者总是试图通过讲述故事，来引发读者丰富的感受和联想，也力图让读者有所思考。那么这篇小说讲述的这个故事，引发了你怎样的联想和思考？三、应用12．阅读下面的文字,完成小题网络时代,触摸传统家书的温度材料一:被遗忘的传统家书近二十年间,电话、互联网和手机汹涌而来,瞬间击垮了传统家书的千年大厦。家书,那一张张曾经温暖人们心灵的信纸,正慢慢变得模糊起来。下面是对500名大学生有关传统家书的问卷调查结果：材料二:家书何以“抵万金”《北京青年报》:电话,微信、QQ的确方便快捷,但似乎少了一点情感表达上的温度。亲笔书写家信恰巧可以弥补这一点。当书信连接着母子、兄弟、夫妻,它便成为一个盛放思念和牵挂的容器，写信人用一字一句将其装满,它呈现在收信人眼前时依然热气腾腾。李蓝(中科院教授):在中国文化中,家书还兼具着家教的功能。长辈通过一封封家书,把人生体验、道德修养传校给自己的后代。中国近代思想家梁启超留下200家书在这些书信里,他与孩子们讨论国家大事、人生哲学,表达父子间的情感,督促子孙用功读书……梁家9个子女后来个个成才,有3个是国家级院士。无论是感人至深的《傅雷家书》,还是饱含真知良言的《曾国藩家书》都为后人所传诵。李正中(天津理工大学教授):家书里最重要的就是感情,写信的时候,人们可以充分表达自己的真实感情。而且家书有收藏价值,从不同年代的家书中,可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时,家书也是种礼仪文化,中国人的书信格式严谨,体现着中国特有的礼仪文明。材料三:传统家书将何去何从日本文化厅的一项调查显示,认为应该亲笔写信的10-19岁的年轻人的比例为62%,30-39岁的比例为4%,与前一次调查相比,分别增长了18和14个百分点。另外,10-19岁的年轻人中有1%的人认为应该保留信件的传统书写格式。张海鹰(“抢救民间家书”活动组委会秘书长):承載着数千年文化积淀的中国传统家书并不会消亡,但目前的现状的确让人感到遗憾。很多年轻人连给自己长辈写家书和写求职信的区别都搞不清楚,让人觉得滋味复杂。夏学銮(北京大学社会学系教授):这体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。让人在家书和E-maiL间做选择,就像让人在精神家园和物质家园做选择一样。黄桂萍(华南理工大学教授):科技在给生活带来便捷的冋时,也使得精神和情感趋向“快餐化”。然而,人们会因书信对情感有着长期保留、定格的魅力,而适时选择理性回归。蔡锐(山东大学生):虽然书信越来越少了,但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更便捷了,联系也更加频繁,我觉得感情仍然跟原来一样。书信的退出,应该是时代发展的必然趋势。1．阅读材料请分点概括传统家书所具有的功能或价值。2．文中画线句子运用了什么说明方法?有什么作用?3．下列说法中,不符合材料内容的一项是()A．调查显示大学生主是要通过电话与家人联系,其次是微信,而写家书的人很少。B．从调查数据看,日本青年认为应亲笔写信的原因是要保留信件的传统书写格式。C．与电话、QQ等现代通讯手段相比,传统家书最明显的不足是不够快捷方便。D．现代人越来越少提笔写家书这体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。4．有人认为传统家书会逐渐消失,有人认为不会消失。请说出你的看法,并运用材料的相关内容作适当阐述。四、综合性学习与写作13．时间是领语最好的容器。总要到了某个时刻，一些人才会悦纳珍视，一些情感才得以发觉珍惜，一些体验才能够真切获得，一些疑惑才可以清楚解答……请以“如今，才知道”为题，叙写自真实的生活故事。要求：（1）在横线上把题目补充完整，并把题目誊抄到答题卡指定位置。（2）不得抄袭，不得套作，不少于600字。（3）行文中不得出现真实的地名、校名、人名。

参考答案一、积累1、C【解析】

A.脊梁（jǐ）奸佞（nìng）。B.贮蓄（zhù）笑容可掬（jū）。D.攒聚（cuán）鞭辟入里（pì）。2、B【解析】

该题主要考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。本题中先整体阅读把握语段含义，根据句意第③句是总结句，放在最后，锁定答案A、B。再根据自然现象出现的顺序，可知①句应放在②句后面，据此可知应排序为：②①④③。故选B。3、B【解析】

B文学常识搭配正确。其它几项改为：A《儒林外史》——讽刺小说——吴敬梓——清代。C《蝉》——法布尔——昆虫学家——法国。D《资治通鉴》——编年体通史——司马光——史学家。4、D【解析】

D项有误。《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回体小说，注意是白话文，不是历史演义。5、（1）自缘身在最高层（2）窗含西岭千秋雪（3）铜雀春深锁二乔（4）酒酣胸胆尚开张（5）学诗谩有惊人句（6）一切都是瞬息（7）例：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯【解析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“缘”“谩”“瞬”等字词的书写。（7）答案比较开放，只要是写出两句动静相映成趣的古诗句即可。6、（1）华容道义释曹操义薄云天走麦城（2）贾宝玉（3）白居易爱国（4）莫泊桑契诃夫【解析】

（1）根据文段描述可知，这是《三国演义》中曹操赤壁兵败之后逃亡，被关云长义释的情节。《三国演义》中，关云长是义绝，从语言描写可以看出其性格特点是忠肝义胆、义薄云天。现在形容失利的局面或比喻陷入绝境时会使用与关羽相关的一个故事情节，即走麦城。（2）本题考查学生对名著《红楼梦》有关人物的掌握情况。林黛玉在封建礼教压迫下受尽“风刀霜剑严相逼”之苦，最后于贾宝玉、薛宝钗大婚之夜泪尽而逝，为爱情熬尽最后一滴眼泪。贾宝玉自幼深受贾母疼爱，游于温柔富贵乡，最后跟随一僧一道出走，回到青埂峰，遁入空门。（3）这是对文学常识的考查。“乐天”指的是白居易，唐代诗人，号乐天居士；“放翁”指的是陆游，字务观,号放翁，南宋诗人，也是历史上著名的爱国诗人。（4）本题考查学生文学常识的把握。法国作家莫泊桑、俄国作家契诃夫和美国作家欧•亨利被称为“世界三大短篇小说巨匠”。菲利普夫妇、羊脂球都是法国作家莫泊桑笔下的人物，给人们留下了深刻的印象。二、阅读7、1．（1）C（2）因为上文讲到刘翊和张季礼是在途中偶然相遇，原先并不认识；刘翊把自己的车让给张季礼后，没有说自己的名字就离开了。所以张季礼对刘翊的身份是猜测，解释为“猜想”更合理。（3）（种拂）于是举荐刘翊为孝廉，刘翊没有接受。2．是时寇贼兴起/道路隔绝/使驿稀有达者3．（1）淡泊名利。经常救济他人而不愿他人报答；把车让给因寒冻而车坏被滞留的张季礼，却不告知姓名策马离开；（2）不畏权贵。不肯屈从朝廷的任命；（3）志向坚定。帮种拂解决有关生死祸福的事后，因耻于利用这事来获取功名而推辞了种拂的举荐；（4）乐善好施。调任陈留太守，将自己手上持有的珍宝全部分给了他人,自己仅留下车马赴任去；（5）扶危济困。发现一位士大夫病死在路旁,用自己的马换了棺材,脱下自己的衣服将死者收殓；（6）舍生取义。途中不忍抛下窘困饥饿的故交，杀自己所驾的牛給他充饥，致使自己一起饿死。【解析】1．（1）理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“意”，意料，猜测。（2）然后结合上文“即下车；与之，不告姓名，自策马而去。”分析原因即可。（3）要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“乃”，于是；“举”，举荐，推举；“不就”，没有接受。2．要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。翻译为：这时贼寇非常猖獗，交通阻隔，很难通过。故可断句为：是时寇贼兴起/道路隔绝/使驿稀有达者。3．要求学生在理解文本的基础上分析人物。结合“即下车；与之，不告姓名，自策马而去。”：得出：淡泊名利；结合“拂从翊言，遂不与之。乃举翊为孝廉，不就。”得出：不畏权贵；结合“翊散所握珍玩，唯余车马，自载东归。”得出：乐善好施；结合“出关数百里，见士大夫病亡道次，翊以马易棺，脱衣敛之。”得出：扶危济困；结合“‘视没不救，非志士也。”遂倶饿死”得出：舍生取义。然后综述即可。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。参考译文：刘翊，字子相，是颍川颖阴人。家中世代产业丰足，经常救济他人而不愿他人报答。刘翊有一次在汝南旅行，陈国有位叫张季扎的人要到远方赶赴老师的丧礼，不料遇上寒冰，车子坏了，所以停留在道路上。刘翊见到后说：“你千万要去参加丧礼，马上启程尽早到达。”立即下车，将自己的车子给了张季托，而且没有说自己的名字，骑上马便走了。张季扎猜想他可能就是传闻中重徳重义的刘翊，事后他特意到颍阴，想要将车子还给刘翊。刘翊知道后关上门，让人说自己出去了，不同张季扎相见。刘翊坚守自己的志向，称病卧床，不屈意接受朝廷的任命。河南种拂到颍阴任职，举荐（他）做功曹，刘翊认为种拂是名公的儿子，接受了举荐。种拂清楚刘翊择时而出仕，非常敬重他。阳翟黄纲倚仗程夫人的势力，想要把山泽占为己有。种拂召见刘翊，向他询问：“程夫人的权势很大，（她）在皇帝的身边，不顺从（他们）就恐怕被怨恨，给了他们就是侵夺百姓的利益，对这件事怎么办呢？”刘翊说：“不把名山大泽作为封地，就是为了百姓。郡守听从了他的要求，您就遭遇成为谄媚的人。如果因此而遭受灾祸，你的儿子申甫，将会得到更多的人的关爱。”种拂听从了刘翊的建议，于是没有给他。接着，举荐刘翊为孝廉，刘翊没有接受举荐。后来发生战乱，当地的郡县发生饥荒。刘翊努力救济那些缺粮断粮的人，靠他而活下来的有几百人。同乡及宗族人中贫穷的人家，死了就替他们筹备殡葬事宜，孀居或丧妻的就帮他们操办再嫁或再娶。汉献帝(刘协)迁都西京后，刘翊被举荐为计掾。这时贼寇非常猖獗，交通阻隔，很难通过。刘翊就晚上出发，白天休息，才到达长安。皇帝下诏表彰他的忠诚、勤勉，特任命他做议郎，调任陈留太守。刘翊将自己手上持有的珍宝全部分给了他人，自己仅留下车马赴任去了。出了函谷关几百里地后，刘翊发现一位士大夫病死在路旁，刘翊于是用自己的马换了棺材，脱下自己的衣服将死者收敛了。走了一段路，又遇到以前认识的一个人在路上窘困饥饿，刘翊不忍心丢下他，便将驾车的牛又杀了，用来解除这人的困乏。大家都曾劝阻他，刘翊说：“见死不救，这可不是有志之士啊！”后来，刘翊同那些人竟然都饥饿而死。8、1．故以十人之众/树易生之物。2．示例1：如今您虽然在魏王面前取得了信任，可是想排挤你的人太多了，将来您必然要遇到危险。示例2：如今你虽然善于树立自己的威信取得魏王的信任，可是想要排斥你的人很多，你的处境真危险啊！3．示例1：惠子用“树之难而去之易”设喻，说明在名利包围之中要保持清醒头脑、戒骄戒躁的道理。示例2：毁树容易栽树难，经营起来一件事业十分不容易，而毁掉它却很容易。惠子用种树毁树的道理设喻，说明要多树立朋友，少树立敌人的道理。【解析】1．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：故以十人之众/树易生之物。译为：所以用十个人的力量去栽种容易成活的东西。此题要注意把相关的两个意思划开。2．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“子”：你。“树”：树立（威信）。“去”：排斥。“众”：多。3．要求结合选文内容阐述惠子所讲道理。也就是分析文章设喻说理的方法。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如惠子用形象的比喻对正春风得意的宠臣提出了警告。惠子用种树难毁树易的道理设喻，说明要多交朋友，少树敌人的道理。这样的说话方式的确能够给人以深刻的印象，从而提高警惕、戒骄戒躁。处在名利中心地带的人，的确应象《诗经·小雅》中说的：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰”。【点睛】译文：田需得到魏王宠幸，惠子对田需说：“您一定要好好对待大王身边的人呀。您看那杨树，横着种能活，倒着种能活，折断了种也能活。然而让十个人来种树，一个人来拔它，那么就没有一棵活树了。所以用十人之众去栽种容易成活的东西，却敌不过一个人的毁坏，这是为什么呢?栽种困难而毁掉容易。如今您虽然在魏王面前取得了信任，可是想排挤你的人太多了，将来您必然要遇到危险。”9、1．A2．B3．D4．将军在外作战，皇帝的命令也可以不接受，如果他真能够战胜我，何必要不远千里去请求出战呢？【解析】

1．本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。A项的解释有误，“遗”的意思是“送给”。2．本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：又问费祎之后，诸葛亮没有回答。在这个月中，诸葛亮就在军中病逝了。正确的停顿应为：又问其次/亮不答/是月/亮卒于军中。故选B。点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。3．本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。A.司马懿看穿诸葛亮计谋，并非真的恼羞成怒，更没有主动出战的意图；B.“担心”不符合文意；C.“谢”在此语境中是表示歉意。故选D。4．文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“受”“苟”“岂”是此题中的关键词语，一定要解释准确。选自《资治通鉴》作者：司马光年代：北宋参考译文：魏明帝青龙二年，公元234年，诸葛亮六出祁山，大举伐魏。司马懿和诸葛亮两军相互对峙一百多天，诸葛亮多次挑战，司马懿就是不出兵迎战。诸葛亮就把女人用的头巾服饰送给司马懿。司马懿恼羞成怒，上书请求出战，魏明帝曹睿派卫尉辛毗手持使节担任军师来制约司马懿。护军姜维对诸葛亮说：“辛佐治持使节到了，敌人肯定不会出战了。”诸葛亮说：“司马懿本来就没有出战的意思，他之所以坚持请求出战，是为了向部下表示自己敢于用武而已。将军在外作战，皇帝的命令也可以不接受，如果他真能够战胜我，何必要不远千里去请求作战呢？”诸葛亮派遣使者到司马懿军中，司马懿向使者询问诸葛亮的睡眠饮食和办事的多少，(却)不打听军事情况。使者答道：“诸葛公早起晚睡，凡是二十杖以上的责罚，都亲自披阅；所吃的饭食不到几升。”司马懿告诉人说：“诸葛孔明进食少而事务烦，他还能活多久呢？”诸葛亮病重，汉后主派遣尚书仆射李福前来问候，同时拿国家大事询问。李福来到军营与诸葛亮谈话完毕，辞别而去几天之后又返回来。诸葛亮说：“我知道你返回来的意图，近来（我们）虽然整天谈话，（但）有些事还没有交待完，你是又回来征求我的意见了。你所要问的事蒋琬适合。”李福道歉说：“日前确实是我的失误，忘了询问，万一丞相您百年之后，谁可以担负重任，所以就又返回来了。再请问蒋琬之后，谁可承担重任？”诸葛亮说：“费祎可以继任。”又问费祎之后，诸葛亮没有回答。在这个月中，诸葛亮就在军中病逝了。10、1．①云下地面：正电荷②形成强烈电场③击穿空气，放电发光2．通过列数字和举例子，写出了雷电声势大，威力无穷，对人类造成了极大的危害，引出了下文对雷电究竟从何而来的说明，吸引读者的眼球，激发读者的阅读兴趣。3．（1）不能。“大约”表示估计，说明24小时内闪电袭击地面的次数是一个估计的数字，去掉的话就变成了精确地统计，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。（2）错误。列举富兰克林的故事不是为了说明雷电是大自然最常见的现象，而是揭示了闪电不过是大气中的强烈的放电现象这一秘密。4．示例：蓄电造福：闪电时，把电能储蓄起来，需要多少就用多少；雷电来时威力巨大，可研发一些速充材料，利用雷电迅速充电，来取代现在的充电电瓶。（想象合理即可）【解析】1．试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，了解文章说明的内容，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，从文章中准确地捕捉到所需要的有效信息。然后对筛选出的信息进行比较，选取原文中能表现题意的相关的词句作答。若内容过多，也可以采取对内容进行简单概括的方法作答。本题对文章第6段的内容进行筛选概括即可作答。2．试题分析：本题考查语段的作用。在说明文中，语段的作用往往运用某种说明方法，来说明对象的某种特点；列举日常生活中的事例、引用传说故事、引用谜语或者诗歌等，引出本文的说明对象或者引起下文，使文章语言生动形象，增强文章的文学性和可读性，激发读者的阅读兴趣等。结合文本内容具体分析作答即可。本题运用列数字和举例子的说明方法，在于说明雷电的危害巨大，同时又引起下文，激发读者的阅读兴趣。据此理解作答。3．试题分析：（1）考查说明文语言的准确性。解答方法：①表态（一般不能删）。②定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。③若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。④xx词体现了语言的准确性、科学性。本题抓住“大约”的表达作用分析即可。（2）考查对语句内容的理解。列举富兰克林的故事不是为了说明雷电是大自然最常见的现象，而是揭示了闪电不过是大气中的强烈的放电现象这一秘密。故“讲述富兰克林的故事是为了说明雷电是大自然最常见的现象”的分析是错误的。4．试题分析：主观性试题。这类问题的解答结合文章的内容，说法只要合理就可以。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验，再迁移到文段中来。答案不唯一，符合题目要求即可。11、1．（1）被牵进牲口棚的第一天，就咬伤了企图骚扰它的黑叫驴；（2）饲养员拉“偏架”，它把饲养员踢翻；（3）对它一抽鞭子，它就狂跳不已；（4）虽然经常被鞭打，但是绝不改变自己的烈性，把自己弄得污秽不堪以示反抗；（5）在众人反复鞭打下，绝不屈服，跳上枯树付出生命代价，也不让队长骑；2．文章中有多处“伏笔”“照应”，学生答出一处即可。示例：“伏笔”：青鬃马性子很烈。“照应”：队长要驯服它，找了几个人不停地鞭打它，它却挣脱缰绳越上枯树，宁愿死掉也不屈服。又如“伏笔”：青鬃马是一匹军马。“照应”：能够驰骋的时候，神采飞扬、四蹄翻飞。“伏笔”“照应”的作用是使文章结构严谨，情节不突兀。3．（1）“扬起”“收”“扎”“翻飞”“跨”“度”“跃”“越”“奔驰”等动词，生动形象地写出了青鬃马尽情奔跑时的样子，表现出青鬃马摆脱束缚再次自由奔驰时的兴奋。（2）“悲声长鸣”“鬃毛纷飞”“鲜血崩流”等词语，生动形象地描写出青鬃马被鞭打时的惨状，表现出了青鬃马内心的悲愤，以及“我”对青鬃马的同情，对残忍对待它的人的愤恨。4．“辛酸”一词表面上指青鬃马的肉质并不好吃，辛酸。深层义是说，“我”觉得青鬃马的遭遇令人同情，让人觉得辛酸。5．面对极具个性的对象，使用暴力让他屈服，恰恰是一种错误的选择；青鬃马本是军马，在它不能效命疆场的时候，人们还是应该按照它的习性尊重它，推而广之，我们应该尊重像青鬃马一样的刚强不屈的人；暴力并不一定能够征服刚强不屈的对象；人类总试图驯服动物，但是这种驯服是充满鲜血的，人与动物之间是不是只能是驯服与被驯服的关系？【解析】1．考查对文章内容的梳理概括。解答此题抓住“青鬃马”的性子“很烈”来梳理概括。第二段“被牵进牲口棚的第一天，就咬伤了那头企图骚扰它的黑叫驴。心疼黑叫驴的饲养员上前拉“偏架”，被它一蹄子尥出老远。”——①不愿受气；第三段“对它一动鞭子，它就狂跳不已。”第五段“它经常趴在粪水坑里，把自己弄得满身污秽，落魄不堪，就像那年代的‘地富反坏左’。”——②不愿屈服；第十段“青鬃马猛地挣断缰绳，后蹄一蹬前蹄一扬，竟跃上了近三米高的枯树！在落上树叉的瞬间，两条插入树枝的前腿骤然折断！白森森的骨茬子都迸出体外！”——③捍卫尊严。2．伏笔：就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索(小说文体中的“悬念”)。“伏笔”的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感。照应：是一种前有所呼，后有所应的结构手段。在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相互照应。“照应”的作用是：不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。如：小说中描写青鬃马以悲壮的一跃结束了自己的生命，最后发出长长的哀鸣。照应标题“烈马”一说，与前文中队长没说出口的话这一伏笔相照应。3．考查对句子的赏析。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。（1）句描写青鬃马的飞奔，抓住马奔跑时的几个动词，写出野外的空阔辽远刺激了青鬃马已近僵硬的神经和蛰伏的野性，表现出青鬃马摆脱束缚再次自由奔驰时的兴奋。（2）句中“悲声长鸣”“鬃毛纷飞”“鲜血崩流”描写青鬃马在七八个鞭手的轮番抽打下的惨状，表达“我”对青鬃马的同情，对虐待动物行为的愤恨。4．考查对词语的理解。理解词语先要了解词语的本义，再要结合语境理解出语境义。“辛酸”本义指指辣味和酸味；比喻悲苦。此文青鬃马本该纵横原野，驰骋疆场，人们明知它是一匹好马，却用它耕田犁地，这是对青鬃马能力的扭曲和摧残，另外，饲养员的打击报复，生产队长为驯服它而残忍鞭笞甚至召集众人“杀牲儿”，这让桀骜不驯的青鬃马痛苦不堪，最终以死寻求解脱的遭遇，让人同情，觉得辛酸。5．本题考查学生阅读文学作品的感受，学生可以从队长、鞭打的人、“我”、青鬃马等多个角度选择一个角度回答即可，学生的联想与思考只要从小说中来，逻辑合理表达准确即可。如从青鬃马角度，青鬃马之死，是它不能适应新生活的因素，所谓“既来之，则安之”，要适应所在的环境，才能生存发展，否则只会遭受伤害甚至导致死亡的结局。三、应用12、1．①家书能充分表达对亲人的思念和牵挂。②家书兼具家教的功能,可以把人生经验、道德修养传授给自己的后代。③家书具有收藏价值,可以看出写信时的社会文化背景、民俗风情。④家书体现着中国特有的礼仪文明。2．)运用了举例子、列数字的说明方法,通过列举梁启超留下2000余封家书,9个子孙个个成才的事例,说明家书具有家教的功能,增强了文章的说服力。3．B4．示例:我认为家书会逐渐消失。虽然在日常生活中写信越来越少,但是感情并没有由此而变淡。简单、便捷的通讯,迎合了快速发展的趋势,传统家书可能会消失。【解析】1．本题考查学生的分析概括能力。根据“书信连接着母子、兄弟、夫妻，它便成为一个盛放思念和牵挂的容器”，可知家书能更好地表达对亲人的思念和牵挂；从李蓝教授的“在中国文化中，家书还兼有家教的功能。长辈通过一封封家书，把人生体验、道德修养传授给自己的后代”可知，家书兼具家教的功能，长辈通过家书把人生经验、道德修养传授给自己的后代。从李正中教授的“家书有收藏价值，从不同年代的家书中，可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时，家书也是种礼仪文化，中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明”的观点来看，家书具有收藏价值，可以看出写信时的社会文化背景、民俗风情；中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明。从傅敏的观点可知，中国传统书信是文化和艺术的综合体现。以上这些都是传统家书所具有的功能或价值。2．考查说明方法的类型及其表达作用。“留下200家书在这些书信里”“梁家9个子女”“3个是国家级院士”等属于列数字的说明方法。“中国近代思想家梁启超……”属于举例子的说明方法。准确地说明本段的观点句，即“在中国文化中