小学三年级英语下册Unit 8 Happy New Year单元复习教学设计

小学三年级英语下册Unit8HappyNewYear单元复习教学设计

一、课程基本信息与设计理念

（一）课程定位与目标指向

本教学设计针对译林版小学英语三年级下册Unit8HappyNewYear单元复习课。本单元以“新年”为核心话题，属于“人与社会”主题范畴下的“传统节日”子主题。基于三年级学生形象思维为主、好奇心强、乐于模仿和表现的身心特点，本复习课旨在通过创设真实的语言运用情境，对单元核心词汇、句型、日常交际用语进行系统性梳理、整合与拓展。教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重教学评一体化设计，致力于提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。课程不仅关注语言知识的复现与巩固，更强调在真实任务中培养学生的综合语言运用能力，引导学生在体验中外文化差异中坚定文化自信，实现学科育人价值。

（二）教材分析与处理

本单元教学内容围绕欢度新年展开，主要包含以下板块：StoryTime（故事阅读）、FunTime（趣味活动）、CartoonTime（卡通时间）、LetterTime（字母学习）、SongTime（歌曲演唱）、CheckoutTime（检测时间）和TickingTime（自我评价）。核心语言项目为：掌握与新年祝福、礼物、物品指称相关的词汇；熟练运用“HappyNewYear!”“What’sthis/that?”“It’sa...”“Thisisforyou.”等句型进行交流。复习课需要对散落在各板块的知识点进行结构化重组，以“新年庆祝”为主线，将词汇、句型、字母（Uu,Vv,Ww）及交际功能有机串联，形成“语言输入—内化理解—输出运用”的完整闭环。

二、学情分析与复习起点

三年级学生经过本单元的新课学习，已初步掌握了部分核心词汇如“doll,ball,robot,CD”以及主要句型“What’sthis/that?”。但学生个体间存在差异，部分学生对“this”和“that”的距离区分仍感模糊，对名词复数的概念尚未建立，在真实语境中灵活迁移运用的能力有待加强。同时，学生对中西方庆祝新年的不同方式（如日期、习俗、祝福语等）仅有零散感知。因此，本复习课需在巩固语言形式的基础上，着重强化语用功能，通过多层次、多感官的活动，帮助学生查漏补缺，实现知识向能力的转化。

三、教学目标设计（【核心素养重点】）

基于上述分析，本复习课设定以下教学目标：

1.语言能力【基础】：学生能够准确听、说、认读本单元核心词汇：doll,ball,robot,CD,card,HappyNewYear,UncleJohn等；能够熟练运用“What’sthis/that?”询问并回答近处和远处的物品，语音语调正确；能够正确书写和认读字母Uu,Vv,Ww，了解其在单词中的基本发音。

2.文化意识【重要】：学生能够了解中国农历新年（春节）和西方公历新年的基本习俗（如祝福语、礼物赠送等），能用英语简单介绍中国的春节文化，增强民族自豪感。

3.思维品质【难点】：学生能够在具体情境中辨析“this”与“that”的使用差异，能根据图片或实物进行简单的信息分类与推断，初步发展逻辑思维能力。

4.学习能力【核心素养重点】：学生能够在小组合作中共同完成任务，能根据教师的引导和TickingTime对自己的学习进行初步的反思和评价，养成积极与他人合作、乐于分享的学习习惯。

四、教学重难点

1.教学重点【高频考点】：掌握核心词汇的读音和意义；熟练运用“What’sthis/that?”及其答句“It’sa/an...”；能正确认读并区分字母Uu,Vv,Ww。

2.教学难点【高频考点】【难点】：准确区分并运用“this”指代近物和“that”指代远物；在具体情境中得体地赠送礼物并表达祝福“Thisisforyou.”及感谢。

五、教学方法与准备

1.教学方法：主要采用任务型教学法、情境教学法、全身反应法及游戏教学法。通过创设“新年派对”这一主线情境，设计层层递进的任务链，引导学生在体验、参与、合作中复习和运用语言。

2.教学准备：多媒体课件（PPT，包含动画、音效、图片）；实物教具（玩偶doll，球ball，机器人robot，CD光盘，新年贺卡，装有物品的礼物盒或神秘袋）；人物头饰（Mike，Helen，UncleJohn）；字母卡片（Uu,Vv,Ww）；学生自评与互评表（基于TickingTime改良）。营造教室内的新年氛围（张贴“HappyNewYear”横幅，悬挂气球等）。

六、教学实施过程

（一）预热与激活：营造氛围，唤醒旧知

1.师生问候与自由交谈【基础】：

T:Goodmorning/afternoon,class.Howareyoutoday?

Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?

T:I’mverywell.Lookattheclassroom.Whatcanyousee?(引导学生观察新年装饰)

Ss:气球/彩带/“HappyNewYear”...

T:Yes!It’sbeautiful.Why?Becauseabigfestivaliscoming.Whatisit?(播放鞭炮声或新年音乐片段)

Ss:新年！/春节！

T:Great!InEnglish,wesay“NewYear”.Today,wearegoingtohavea“NewYearParty”andreviewUnit8HappyNewYear.

2.歌曲热身，激活已知【重要】：

播放或齐唱本单元SongTime中的歌曲“HappyNewYear!”或相关主题歌曲（如“WewishyouamerryChristmas”变式，强调新年主题），师生一起边唱边做动作（拍手、拥抱、送飞吻等）。通过欢快的旋律，迅速将学生带入英语学习氛围，并激活与本单元主题相关的背景知识。

设计意图：通过环境布置和音乐渲染，创设浓厚的新年氛围，激发学生的学习兴趣和积极情感。自由交谈和歌曲演唱自然地导入复习主题，唤醒学生对已学节日祝福语的记忆，为后续学习做好情感和知识铺垫。

（二）词汇与句型复现：聚焦核心，分层巩固

1.创设情境“UncleJohn’sGiftShop”【高频考点】【基础】：

T:AtNewYear,wegivegiftstoourfamilyandfriends.Look!UncleJohnhasagiftshop.(PPT呈现一个礼品店的图片，货架上摆放着本单元核心词汇图片，如doll,ball,robot,CD,car,toydog等)

T:Whatcanyouseeintheshop?Let’shaveaquicklook.(快速闪现图片，让学生说出单词)

设计意图：将词汇复习置于“礼品店”这一具体情境中，利用快速闪现游戏，集中学生的注意力，高密度复现核心词汇的音和义，特别是对“doll,ball,robot,CD”这些基础词汇进行强化记忆。

2.猜谜游戏“What’sinmybox?”——区分this/that【难点】【高频考点】：

T:IhaveabiggiftboxforourNewYearparty.(拿出一个漂亮的礼物盒，里面装着若干物品)Guess!What’sthisinthebox?(教师手拿盒子靠近自己，指着盒子里面)

S1:Isitadoll?

T:Letmesee.(做出查看的动作)No,itisn’t.What’sthis?(再次提问，强调“this”)

S2:Isitaball?

T:(拿出一个球)Look!Yes,it’saball.Thisisaball.(板书：Thisisaball.并用手势强调“近处”)

T:Now,lookatthat!(教师把球放在教室远端的一把椅子上，指着远处的球)What’sthat?(强调“that”)

Ss:It’saball.

T:Yes!It’saball.Thatisaball.(板书：Thatisaball.用手势强调“远处”)

T:Let’spractice.Idotheaction,yousaythesentence.(教师分别做出指着近处和远处物品的动作，引导学生说出“Thisisa...”或“Thatisa...”)

设计意图：借助实物礼物盒和距离变化，直观地突破“this”和“that”这一教学难点。通过教师示范、动作演示和跟读模仿，让学生在真实的语境中感悟两个指示代词的距离差异，实现从理解到初步运用的跨越。

3.小组合作“GiftGuessing”【重要】：

将学生分为四人小组。每个小组发放一个“神秘袋”（不透明袋子），里面装有几种不同的学习用品或小玩具（可结合字母Uu,Vv,Ww的物品，如umbrella,violin玩具,watch等）。

活动规则：一名学生从袋中摸出一件物品并握在手中（不让别人看见），其他学生用“What’sthis?”提问。摸物品的学生用“It’sa/an...”回答，回答正确后亮出物品验证。然后换人摸物提问。

设计意图：此活动将机械操练上升为有意义的小组合作游戏。学生在“摸、猜、问、答”的过程中，必须集中注意力，调动所学词汇和句型进行真实交流。这不仅巩固了“What’sthis?”和“It’sa/an...”的句型，还锻炼了学生的合作能力与倾听能力，体现了任务型教学的理念。

（三）字母与语言知识整合：见词能读，规范书写

1.字母复习“Findtheletters”【基础】：

T:Ourgiftshophassomespecialgifts.Theyareletters.(PPT上散落着大写和小写的Uu,Vv,Ww，它们藏在礼品、彩带后面)Canyoufindthem?

学生每找到一个字母，就大声读出来，并尝试说出以该字母开头的本单元单词或已知单词。

T:Uu,/ʌ/,/ʌ/,umbrella.Vv,/v/,/v/,verygood!(辅以发音手势)Ww,/w/,/w/,watch.(将字母与发音和单词建立联系)

2.书写练习“Writeyourwish”【重要】：

T:OnNewYear,wewriteourwishesoncards.(展示一张写有新年祝福的贺卡)Let’swritethelettersbeautifullyonourwishcards.

教师在四线三格中板书示范Uu,Vv,Ww的大小写，强调笔顺和占格。学生在预先准备好的空白贺卡上，先认真书写这三个字母的大小写，然后在字母下方尝试写出包含该字母的简单单词（如up,van,we等，教师可提供模板）。

设计意图：将枯燥的字母复习和书写练习融入到“制作新年贺卡”的任务中，赋予练习以真实的意义感。通过“寻找字母”游戏，激发学生兴趣，巩固字母的音、形；通过“贺卡书写”，规范学生的字母书写，并进行简单的拼读尝试，为后续的自然拼读和单词拼写打下基础。

（四）综合语用与拓展：情境表演，文化浸润

1.故事再现与表演“HappyNewYear,UncleJohn!”【核心素养重点】【热点】：

T:AtNewYear,MikeandHelenvisitUncleJohn.Whathappened?Let’swatchthecartoonagain.(播放StoryTime动画，帮助学生回忆故事内容)

T:Now,let’sbeMike,HelenandUncleJohn.Ineedthreeactors/actresses.(请三位学生戴上头饰进行角色扮演，鼓励他们模仿动画中的语音语调和动作)

表演提示：

UncleJohn:HappyNewYear,Mike!HappyNewYear,Helen!

MikeHelen:HappyNewYear,UncleJohn!

UncleJohn:Thisisforyou,Helen.(递上礼物)

Helen:Thankyou,UncleJohn.What’sthis?(打开礼物)

UncleJohn:It’sadoll.

Helen:It’sbeautiful!Thankyou.

UncleJohn:(转向Mike)Thisisforyou,Mike.

Mike:Thanks,UncleJohn.What’sthat?(指着远处桌上的机器人，或UncleJohn藏在身后的另一个礼物)

UncleJohn:It’sarobot.(递过来)Thisisarobot.Doyoulikeit?

Mike:Yes,Ido.Thankyou.

对表演的学生给予积极评价和贴纸奖励，并鼓励其他学生进行观察和简单评价（如“Goodjob!”“Great!”）。

设计意图：通过回顾课文动画，帮助学生重温完整的对话语境。角色扮演活动让学生将本单元的核心句型“HappyNewYear!”“Thisisforyou.”“What’sthis/that?”以及感谢语整合运用于一个连贯的情境中。这是对学生语言综合运用能力的模拟演练，也是将课本知识内化为个人交际能力的关键一步。

2.文化拓展与交流“NewYeararoundtheworld”【重要】：

T:WehaveNewYearinChina.PeopleinothercountriesalsocelebrateNewYear.Howdotheycelebrate?Let’swatchashortvideo.(播放一段约1分钟的短视频，内容包含：西方人在元旦前夕倒计时、烟花表演、亲吻拥抱；中国春节的贴春联、包饺子、收红包等画面)

T:Whatdoyouseeinthevideo?

引导学生说出关键词：“fireworks”“hug”“kiss”“dumplings”“redpackets”等（可用中文辅助，教师给出英文表达）。

T:InChina,wealsosay“HappyNewYear”.Butwehaveaspecialwaytosayit.Wesay“GongXiFaCai”duringSpringFestival.InEnglish,wecansay“HappyChineseNewYear!”or“BestwishesfortheSpringFestival!”.

设计意图：引入中西方新年文化对比，拓宽学生国际视野。通过观看视频和师生交流，学生直观感受到不同文化背景下庆祝新年的异同，理解“HappyNewYear”在不同语境下的不同含义（既指公历1月1日，也可泛指春节），在潜移默化中培养跨文化交际意识和文化包容性。

（五）语言输出与展示：任务驱动，学以致用

1.终极任务“OurNewYearParty”【核心素养重点】【难点】：

T:Now,it’stimeforourclassNewYearparty!Let’shavefuntogether.Wearegoingtoexchangegiftsandsay“HappyNewYear”.Butfirst,weneedtoprepareourgifts.

任务步骤：

（1）制作或挑选礼物：每位学生拿出事先准备好的一件小物品（可以是一个手工折纸、一幅画、一块橡皮等），用英语向同桌介绍自己的礼物“Thisismygift.It’sa/an...”。

（2）模拟赠送与祝福：学生在教室内自由走动，向至少三位同学赠送礼物并互致新年祝福。要求运用以下句型：

赠送者:HappyNewYear!Thisisforyou.

接受者:Thankyou.HappyNewYear!/Wow,what’sthis?(如果礼物被包装)

赠送者:It’sa/an...Doyoulikeit?

接受者:Yes,Ido.It’snice/great/beautiful.Thankyou.

教师播放新年背景音乐，营造派对氛围。教师在学生间巡视，倾听并适时提供帮助和鼓励。

2.成果展示与分享：

邀请几组（2-3组）同学上台，展示他们赠送和接受礼物的完整过程。其他同学认真观看，并在表演结束后用掌声鼓励。

设计意图：本环节是整个复习课的高潮和归宿。“新年派对”是一个真实的、富有挑战性的综合性语言运用任务。它将本单元所有核心语言点融会贯通，要求学生根据实际情况灵活选择和使用所学句型进行真实交际。学生在完成任务的過程中，不仅巩固了语言知识，更体验到了用英语做事的成就感和乐趣，实现了语言学习的真实价值。自由走动和互赠礼物的形式也极大地调动了学生的积极性和参与度。

（六）总结与评价：反思学习，促进发展

1.引导学生总结【基础】：

T:Wehadalotoffunattheparty.Whathavewelearnedtoday?Let’sthinktogether.(引导学生回顾本节课复习的主要内容)

Ss:词汇（doll,ball,robot...），句型（What’sthis/that?Thisisforyou.），字母（Uu,Vv,Ww），新年祝福，中西方新年...

教师在学生回答的同时，将关键词板书在黑板上的思维导图中。

2.自我评价TickingTime【重要】：

发放根据TickingTime改编的学生自评表。让学生根据自己本节课的表现，在对应的项目后面打勾。

自评表内容：

[1]我能听懂、会说、会读本单元的单词：doll,ball,robot,CD。（）

[2]我能在不同情况下正确使用“What’sthis?”和“What’sthat?”来询问物品。（）

[3]我能正确认读和书写字母Uu,Vv,Ww。（）

[4]我能用“HappyNewYear!”“Thisisforyou.”祝福别人并赠送礼物。（）

[5]我在今天的活动中积极参与，乐于和同学合作。（）

教师简要说明评价方式，鼓励学生实事求是地给自己评价。对于评价结果，教师可以课后收集，作为后续教学调整的依据。

设计意图：总结环节帮助学生梳理知识结构，形成清晰的知识网络。改编后的TickingTime将抽象的目标转化为具体可操作的行为描述，引导学生对照标准进行自我反思和评价。这体现了“教-学-评”一体化的设计思路，让学生成为评价的主体，关注自身的学习过程与进步，培养元认知能力，促进核心素养的持续发展。

七、板书设计（结构化呈现）

黑板的板书采用“思维导图”形式，以“HappyNewYearParty”为中心，向外辐射三个分支：

左侧分支：【GiftsWords】下方书写核心词汇doll,ball,robot,CD,card，并配上简笔画。

中间分支：【UsefulSentences】下方分两行书写：询问距离——“What’sthis?(近)→Thisisa...”和“What’sthat?(远)→Thatisa...”；赠送祝福——“HappyNewYear!Thisisforyou.→Thankyou.”

右侧分支：【Letters】下方书写大小写Uu,Vv,Ww，并标注四线三格。

中心位置用彩色粉笔画上气球和彩带，突出节日氛围。

八、作业布置（分层设计，巩固拓展）

1.基础性作业【必做】：听录音，跟读Unit8StoryTime和CartoonTime的内容三遍，注意模仿语音语调。在家庭作业本上规范书写字母Uu,Vv,Ww各两行。

2.实践性作业【选做】：用今天复习的句型“What’sthis?It’sa...”和爸爸妈妈玩一个“猜物品”的游戏。可以用家里的物品，也可以用画笔画出来的东西。

3.拓展性作业【挑战】：制作一张英文新年贺卡（NewYear’scard），写上祝福语，比如“HappyNewYear!Thisisforyou.”，送给你的好朋友或家人。

设计意图：