《北京的金山上》教案2025-2026学年湘艺版三年级上册音乐

学而优教有方2/2北京的金山上课题北京的金山上单元第三单元学科音乐年级三年级教材分析《北京的金山上》是湖南文化出版社三年级上册第三课《北京的金山上》第1课时唱歌课。《北京的金山上》源自一首古老的西藏祝酒歌，最初用于宗教仪式，原歌词为宗教内容。全国解放后，扎西老艺人为表达藏族人民对毛主席的敬佩和对新中国的赞美，更换了新词，大意为“北京的金山上，吹起了金色的号角，不知是谁在吹啊，听得人心里非常高兴”，并将其命名为《北京的金山上》。1960年，作曲家马倬进藏，担任西藏歌舞团团长，在听到常留柱从扎西老艺人处学来的这首歌后，深受触动，决定对其进行改编。他在原民歌前加了前奏，修改了部分音调，经过四年精心雕琢，才完成了这首歌的再创作。1964年，北京举办少数民族业余文艺会演，雍西演唱此歌大获成功，受到周总理称赞，周总理还建议修改了最后一句歌词。1972年，在中央人民广播电台建议下，才旦卓玛演唱此歌并增加了第二段歌词，使其传播更为广泛，成为经典之作，饱含着藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱，也见证了西藏的解放与发展。学情分析三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。教学目标(一)审美感知学生通过聆听、哼唱，感受歌曲优美、欢快、热烈的旋律，体会其中浓郁的藏族风情，精准感知藏族音乐特有的音调和节奏特点，提升对民族音乐的审美感知能力，增强对民族音乐的热爱。(二)艺术表现学会准确演唱歌曲的旋律和歌词，熟练掌握歌曲中的装饰音和特殊节奏型，能用明亮、欢快且富有感染力的声音，结合藏族特色的演唱技巧，如波音、颤音等润腔技巧，展现歌曲独特的韵味，通过恰当的肢体动作和表情，生动演绎歌曲，提升艺术表现力。(三)创意实践引导学生根据歌曲风格，为歌曲创编简单的藏族舞蹈动作、节奏型或小型音乐剧，鼓励学生大胆创新，将音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式融合，培养学生的创造力和实践能力。（四）文化理解深入了解歌曲创作背景、西藏的历史文化以及藏族人民的生活习俗，体会藏族人民对毛主席、共产党的深厚情感，理解歌曲所承载的时代意义和民族精神，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。重点1.让学生熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够富有感情地完整演唱歌曲，清晰展现歌曲欢快、热烈的情绪。2.深刻体会歌曲蕴含的情感，感受藏族人民对党的热爱和对幸福生活的赞美，理解歌曲中的民族文化内涵。难点1.精准把握藏族特色的演唱技巧，如波音、颤音等，以及歌曲中的装饰音和特殊节奏型，唱出歌曲独特的韵味。2.引导学生跨越文化差异，真切体会歌曲背后深厚的历史文化背景和藏族人民的情感世界，在演唱和表演中自然融入情感。课前准备多媒体、钢琴教学过程教学环节教师、学生活动设计意图导入新课问题导入教师：同学们,在我国辽阔的土地上，生活着多少个民族？预设：回答问题教师：56个民族，每个民族都有自己独特的文化和音乐。今天，老师要带大家走进一个充满神秘色彩和独特风情的民族——藏族。（播放一段藏族风景和传统舞蹈的视频）看，这壮丽的雪山、广袤的草原，还有热情奔放的藏族舞蹈，是不是特别吸引人？预设：回答问题教师：在藏族，人们用歌声来表达对生活的热爱，对大自然的赞美，对亲人朋友的祝福。接下来，老师给大家带来一首非常经典的藏族歌曲，叫做《北京的金山上》。让我们一起聆听，感受藏族音乐的独特魅力。（播放歌曲音频）书写板书《北京的金山上》。通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础讲授新课一、师生互动，走进音乐1.聆听音乐，感受情绪教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲表达了怎样的情感？预设：回答问题教师：歌曲的情绪是中速的，情绪是感激地、热情地，歌曲歌颂了藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱。下面我们了解一下歌曲的背景：《北京的金山上》源自一首古老的西藏祝酒歌，全国解放后，扎西老艺人为表达藏族人民对毛主席的敬佩和对新中国的赞美，更换了新词，并将其命名为《北京的金山上》。1960年，作曲家马倬进藏，担任西藏歌舞团团长，在听到常留柱从扎西老艺人处学来的这首歌后，深受触动，决定对其进行改编。使其传播更为广泛，成为经典之作，饱含着藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱，也见证了西藏的解放与发展。下面朗诵歌词预设：朗诵教师：歌曲为4/4拍，B羽五声调式，采用单一部曲式结构。接下来我们分句演唱2.分析音乐，表现音乐教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面我们演唱第二个乐句简谱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面我们演唱第三个乐句简谱预设：演唱教师：注意波音和一字多音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面我们演唱第四个乐句简谱预设：演唱教师：注意一字多音和“巴扎咳”的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：接下来我们走进音乐知识的海洋：接下来我们认识一下音符，记录音的高低、长短的符号叫音符。“5”为全音符当四分音符为一拍时，它共有四拍。下面我们拍一拍预设：演唱教师：二、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。预设：表现音乐三、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？预设：回答问题通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。板书《北京的金山上》1=bA4/4中速藏族民歌教学反思在本次《北京的金山上》教学中，通过展示藏族风情视频和播放歌曲音频导入，极大激发了学生兴趣，课堂参与度较高。教唱环节，借助示范演唱、对比练习等方法，学生对歌曲旋律和节奏