《火烧云》教学设计（第二课时）_第1页
《火烧云》教学设计（第二课时）_第2页
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文档简介

《火烧云》教学设计第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.会写“钟、武、镇、偏”4个字，会写“火烧云、笑盈盈”等16个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。3.能借助相关语句说出火烧云形状变化多且快的特点，体会人们在看火烧云过程中的心情变化。板块一复习旧知，导入新课导入：上节课我们学习了火烧云的颜色变化，谁来说说火烧云颜色的变化有什么特点？（颜色变化多）有哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）板块二朗读品味，领略形状变化1.朗读第4～6自然段，说说这部分写了火烧云哪方面的特点。（形状）2.提问：火烧云的形状像什么？有哪几种变化？你从中体会到了什么？指名回答。3.再读第4～6自然段，提问：（1）火烧云的形状除了变化多外，还有什么特点？（变化快）（2）你是从文中的哪些词语感受到的？（一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）（3）这三个自然段都是按照什么顺序来写火烧云的？（“动物”“出现—形状变化—消失”）4.重点指导朗读第4自然段：“了”要读出节奏感，读出变化的速度之快。板块三总结全文，升华感情1.学生齐读课文最后一个自然段。引导学生理解“恍恍惚惚”的意思。（看不真切，看不清楚。）2.联系上下文说一说：为什么会“恍恍惚惚”的？3.抓住“可是”一词，引导学生体会人们对火烧云的感情。（依依不舍）4.引导学生体会人们在看火烧云的变化过程中的心情变化。（欣喜—激动—不舍）板块四仔细观察，指导书写1.（课件出示“钟、武、镇、偏”）学生自主梳理汉字的结构特点：“武”是半包围结构，斜钩伸展；“钟、镇、偏”是左右结构，“钟”左右宽窄相当，“镇、偏”左窄右宽。2.教师范写，讲解书写要点：“武”不要多写一撇；“镇”的右边里面有三横。3.学生描红，练习书写，师生共同评价。（课件出示要求会写的词语）学生抄写，识记词语。教学本课时，初读环节我引导学生通过找关键句理解“火烧云”的概念，梳理时间顺序，理清课文脉络；研读中聚焦颜色与形状变化，通过圈画词语、体会排比，让学生感知特点；朗

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