《乃哟乃》教案2025-2026学年湘艺版三年级上册音乐

2/2乃哟乃课题乃哟乃单元第六单元学科音乐年级三年级教材分析《乃哟乃》是湖南文化出版社三年级上册第六课《山寨欢歌》第1课时唱歌课。《乃哟乃》是一首经典的土家族儿童歌曲，“乃哟乃”是土家族语言中具有呼唤、应答含义的语气词，歌曲以简洁明快的旋律、重复的节奏和充满童趣的歌词，展现了土家族儿童在田间、山野嬉戏玩耍的欢乐场景，传递出土家族热情开朗的民族性格，是学生了解土家族音乐文化的入门曲目。歌曲为大调式、四二拍，采用单乐段反复结构（A-A'），整体简洁规整：节奏短促有力，充满跳跃感，奠定欢快活泼的基调。学情分析三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。教学目标(一)审美感知感受歌曲欢快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知旋律中do、mi、sol三个音的高低差异，体会土家族歌曲中语气词带来的独特韵律感。(二)艺术表现能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，掌握歌曲中“乃哟乃”“乃哟嗬”的准确发音与情感表达，尝试结合土家族摆手舞的简单动作（如拍手、跺脚、摆肩）进行律动表演。(三)创意实践分组设计“语气词接龙”游戏（如替换“乃哟乃”为“嘿哟嘿”等），或用打击乐器（如铃鼓、三角铁）为歌曲伴奏，尝试创编2-4小节的简单动作融入演唱。（四）文化理解了解“乃哟乃”是土家族的特色语气词，认识土家族摆手舞的基本形态，知道民族歌曲与生活场景的关联，激发对中国少数民族音乐文化的兴趣。重点1.用欢快的情绪演唱歌曲，准确把握“乃哟乃”“乃哟嗬”的语气与节奏。2.了解土家族的语言特色与摆手舞元素，感受歌曲的民族风格。难点1.演唱时保持节奏的稳定性，避免因情绪欢快导致节奏过快或拖沓。2.理解并表现土家族语气词中蕴含的热情氛围，避免演唱生硬。课前准备多媒体、钢琴教学过程教学环节教师、学生活动设计意图导入新课问题导入教师：（播放土家族摆手舞视频片段，展示土家族服饰图片）小朋友们，看视频里的人们在跳什么舞？他们的衣服上有漂亮的花纹，知道这是哪个少数民族吗？预设：在跳摆手舞！是土家族吗？教师：太聪明啦！这是土家族的摆手舞，土家族特别好客，他们邀请我们去参加他们的音乐盛会，你们想不想去？预设：回答问题教师：为了表达他们的心意，他们还特意把他们的最喜欢地方民歌带给了我们，你们想不想听一听？预设：回答问题教师：今天我们就一起学唱这首土家族歌曲，还能跳简单的摆手舞，大家期待吗？书写板书《乃哟乃》。通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础讲授新课一、师生互动，走进音乐1.聆听音乐，感受情绪教师：你们了解土家族吗？预设：回答问题教师：下面我们通过一段视频走进土家族预设：欣赏视频教师：接下来我们聆听土家族的朋友们为我们带来的歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？（播放歌曲）预设：聆听音乐并回答问题教师：《乃哟乃》原名《咚咚喹》，“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器，深受土家族人民的喜爱。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，成为了一首广受欢迎的土家族民歌。歌曲的速度是怎样的？预设：回答问题教师：歌曲的速度是中速。歌词有什么特点？预设：回答问题教师：歌词中“乃哟乃”在土家语中是“来呀来呀”的意思，可以把它理解为是一种“愉快、高兴、爽朗”的情感表达。歌词一开始即运用富有土家民族特色的儿童呼唤声，如“乃哟乃乃哟嗬，乃乃哟乃哟嗬”，展现出土家族儿童欢乐开朗的性格下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵2.分析音乐，表现音乐教师：观察曲谱，找找曲谱中出现的什么音符最多？预设：回答问题教师：旋律中只用“135”三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“531”顺序，音高、节奏完全相同。下面跟着老师做一下这三个音的科尔文手势预设：做手势教师《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由四个小乐句组成。由四个乐句构成。下面我们演唱第一乐句简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们演唱第二乐句简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们演唱第三乐句简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们演唱第四乐句简谱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们完整的演唱预设：演唱教师：下面跟着老师学几个土家族舞蹈动作，随着音乐挑一挑二、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。预设：表现音乐三、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？预设：回答问题通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。板书《乃呦乃》1=F2/4欢乐地土家族民歌教学反思本节课通过视频、图片创设土家族文化情境，学生能快速融入课堂，多数人能准确演唱歌曲并参与律动。但在语气词教学中，部分学生对“乃