部编人教历史七下《21清朝前期的文学艺术》

七年级下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第21课清朝前期的文学艺术年级七年级课题第21课清朝前期的文学艺术课型新授教学目标知识技能了解曹雪芹创作《红楼梦》，知道《红楼梦》的思想内容和创作特色；了解昆曲、京剧的演变历程，知道京剧是“国粹”。过程方法通过情景再现、观看视频、微课学习、问题探讨等方式，解释《红楼梦》的社会历史意义和京剧的艺术成就，理解文学艺术是一定社会政治、经济的反映。情感态度通过本课学习，知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品，提高鉴赏文艺作品的素养；培育人文主义精神和健康的审美情趣，激发对祖国传统文化的自豪感。教学重点《红楼梦》的文学成就和时代特点；昆曲和京剧的形成和兴衰教学难点红楼梦的历史价值；京剧的地位教学用具多媒体教学设备（平板教学）教学过程设计一、创设情境导入新课猜一猜：能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰。——打一物体（学生猜谜语，激发学习兴趣）揭示这一谜语出自《红楼梦》第二十二回“听曲文宝玉悟禅机制灯谜贾政悲谶（chèn）语”中的灯谜会小结：透过红楼梦的情境，我们可以体会到清朝百姓热闹的娱乐生活。当时清朝前期的社会生活从文学艺术中是可以深刻感受到。今天我们一起来研究清朝前期的文学艺术（板书课题）二、践行达标体验感悟1、提出问题加深认识组织学生阅读课本第105页，回答为什么清朝文学艺术取得如此大的成就。学生回答，教师解释分析（板书：经济和市民文化）过渡：每个朝代都有相应的作品反映百姓生活，不同朝代不同题材。2、联系巩固启发诱导课件出示闯关任务一：教师引导，学生回答：唐诗宋词元曲明清小说（板书：小说）教师出示唐宋元的代表人，设置问题，让学生思考：例如诗圣是谁？婉约派是谁？学生合作完成闯关一，补充完整剩下的填空。教师巡堂，并且选取有代表性的答案上传到屏幕，让学生加深对这一知识点的印象。学生核对答案。设置问题：刚才回顾的这么多文学作品中，同学们认为最有味道的一部文学作品是什么？（学生回答）过渡揭示《朗读者》主持人董卿的回答：《红楼梦》屏幕出示董卿对《红楼梦》的评价：我可能会想到《红楼梦》。因为在《红楼梦》里既有着让刘姥姥百思不得其解的，要用十只鸡配着烧的茄鲞，也有着元妃省亲的时候，派专人赏了宝玉的糖蒸酥酪。这些都是能够在饭桌边尝到的味道。《红楼梦》最触动人心的是字里行间的人生百味。3、师生探究享受乐趣《红楼梦》课件展示《红楼梦》的相关内容，揭示《红楼梦》在当时社会的坎坷命运，但时至今日依然有很多人身陷《红楼梦》的魅力中，形成了一个专门的学问——红学。小组合作完成闯关二：根据书本以及补充材料，结合以上探讨内容，完成书本第110页课后活动第1题。《红楼梦》问世后，据载：好事者每传抄一部，置庙市中，昂其值，得金数十，可谓不胫而走者矣。——程伟元《红楼梦序》人们为什么热衷于《红楼梦》？这部长篇小说的社会历史意义是什么？补充材料：名人评《红楼梦》鲁迅：“《红楼梦》的价值，可是在中国小说中实在是不可多得的。„„总之自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了”吴世昌：“红楼一世界，世界一红楼。”毛泽东：“《红楼梦》不仅要当作小说看，而且要当作历史看。它写的是很细致的、很精细的社会历史。《红楼梦》我至少读了五遍„„我是把它当历史读的。开头当故事读，后来当历史读。你要不读点《红楼梦》，你怎么知道什么是封建主义！”教师巡堂，解答学生疑惑。培养学生自主学习的能力，使学生能利用手中的资料提炼有效的信息，对《红楼梦》有了自己的认知。初识红楼梦：了解《红楼梦》概况与作者。师生讨论，阅读书本，了解曹雪芹创作的意图，揭示一部小说与作者的命运有着密切联系。品味红楼梦：了解《红楼梦》主要内容——思想性。学生回答红楼梦的两大主角以及四大家族，简单认识红楼梦的故事。透过《朗读者》董卿朗读的选段，情景再现，师生重回贾宝玉与林黛玉初次见面的情景，感受作者生动的人物描写和不俗的文字功底。思考：为什么贾宝玉不能娶林黛玉？贾宝玉最后有反抗这个包办婚姻吗？通过贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧，揭露了哪些社会问题？（师生合作探究红楼梦的思想性，宝玉与林黛玉冲破封建礼教的专制牢笼，大胆的自由恋爱，最终遭到封建旧势力残酷的扼杀。但他们的行为却不断撼动着贾府这个封建大家族。）品味红楼梦：了解《红楼梦》艺术特色——艺术性。结合课本，全书规模宏大，人物众多，刻画人物传神细腻，可以联系刚才看的《朗读者》的视频片段。课件展示图片，出示金陵十二钗，欣赏部分经典人物特色。通过以上环节，总结红楼梦问世以后，被统治者列为禁书的原因（回顾清朝文化专制政策）。学生小组合作总结、分享闯关二答案，教师点拨。总结：红楼梦因为其思想性、艺术性，被称为古典小说高峰之作。（板书）昆曲与京剧艺术过渡：再看《红楼梦》，书中描写了大量的听戏看戏的情节，所涉及的戏文名目种类繁多，形式多种多样。（联系书本）中国古代的戏曲艺术发展到清代，进入了一个更为繁荣的时期。清代的戏剧创作，紧密联系社会现实，反映人民的心声，受到大众的喜爱，当时，观看戏剧已成为城乡民众的一种主要的文化活动。（板书：戏剧）课件展示《红楼梦》第二十三回选段：牡丹亭艳曲警芳心正欲回房，刚走到梨香院墙角外，只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转，黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文。虽未留心去听，偶然两句吹到耳朵内，明明白白一字不落道：“原来是姹紫嫣红开遍，似这般，都付与断井颓垣„„”黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止步侧耳细听，又唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院„„”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思：“原来戏上也有好文章，可惜世人只知看戏，未必能领略其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。设置问题：曹雪芹借悠扬的笛韵，婉转的歌声，把《牡丹亭》的几句戏文送到黛玉的耳中，为何这一戏曲引起黛玉的共鸣？（教师引导《牡丹亭》的故事情节）板书：昆曲过渡介绍昆曲的发展历程由盛转衰，明朝昆曲代表作——汤显祖《牡丹亭》，清朝前期传世之作《长生殿》、《桃花扇》，后期作品成为统治阶级和社会上层的玩物，脱离广大民众和实际，昆曲走向衰落。看微课《国粹京剧》，结合微课视频和书本，完成闯关三“京剧知多少”，了解京剧的概况。教师出示答案，学生核对填空。（揭示京剧元素多样，地位崇高，被视为国剧，板书）感受京剧魅力——脸谱文化，听歌《说唱脸谱》截选片段，课件出示歌词，过渡下一环节。说脸谱：课件出示京剧脸谱颜色的含义。学生完成闯关四（小组合作），根据所给的人物脸谱颜色，说出该人物的主要性格以及与人物相关的一件事。小组派代表抽取脸谱，组长组织讨论查找答案，教师选择小组代表上台展示发言。（透过脸谱人物曹操、关公、包公、朱温、赵匡胤、安禄山，让学生感受人物性格，回顾所学习的历史人